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七年级记叙文阅读之赏析七年级记叙文阅读之赏析句子句子v春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。生长着。v春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。v春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去领着我们上前去。（。（春春）答案：答案：通过运用比喻的修辞手法，生动形象地写通过运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美出了春天新，美 ，力的三个特点，表现了春天蓬，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。答题格式：修辞手法答题格式：修辞手法+内容内容+情感情感内容内容（写出（写出 ）情感情感修辞手法修辞手法小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清绿绿的。（朱自清春春）答：答：运用运用拟人拟人的修辞方法，把小的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。天的喜爱之情。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭一迎，教鞭轻轻地敲在石板地敲在石板边上上。（。（我的老师我的老师）答案答案：运用运用动作描写动作描写，“落落”和和“轻轻地敲轻轻地敲”表明蔡老师并表明蔡老师并没有存心要打的意思，没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔表现了蔡老师性格温柔，关爱学生关爱学生，师师生关系融洽、亲密。生关系融洽、亲密。“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何当面喊我王几何”。（。（王几何王几何）语言描写语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。王老师思想的民主与开放。答题格式：描写手法答题格式：描写手法+内容内容+情感（性格特点）情感（性格特点）v常见的几种句式的表达效果为：常见的几种句式的表达效果为：v疑问句，吸引读者，制造悬念；疑问句，吸引读者，制造悬念；v设问句，提醒注意，引发思考；设问句，提醒注意，引发思考；v反问句，加强语气；反问句，加强语气；v感叹句，抒情强烈。感叹句，抒情强烈。像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢怎么会不愿意和她亲近呢?（我的老师我的老师）运用反问句，连用两个“怎么不会”加强了语气，抒发了学生热爱老师的强烈感情。答题格式：运用答题格式：运用句，抒发了句，抒发了(表达了表达了)蔡老师蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长老师的孩子来说，又是多么漫长!（我的老师我的老师）运用运用感叹句感叹句，抒发了作者对蔡老，抒发了作者对蔡老师的依恋热爱之情。师的依恋热爱之情。词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用叠词的运用，大词小用，小词大用叠词的运用，大词小用，小词大用富有表现力的动词富有表现力的动词、形容词形容词、数量词数量词 等等等等小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（春春）运用运用叠词叠词“偷偷偷偷”，“嫩嫩嫩嫩”，“绿绿绿绿”，准确恰准确恰当地描写出小草的情态，质地和颜色，表现作者对当地描写出小草的情态，质地和颜色，表现作者对春天的喜爱和赞美之情。春天的喜爱和赞美之情。常见的几种：常见的几种：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。（散步散步）“重大重大”这个词这个词大词小用大词小用，突出了我身为一，突出了我身为一家之主的重大的责任感。家之主的重大的责任感。1看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶。（。（济南的冬天济南的冬天）2我心里无声的呼喊着：我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”（再塑生命的人再塑生命的人）运用运用比喻比喻的修辞，生动形象的写出了济南的冬天河水的修辞，生动形象的写出了济南的冬天河水的空灵澄澈，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。的空灵澄澈，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。运用运用心理描写心理描写，表达了我对光明的渴望，表现了我，表达了我对光明的渴望，表现了我急于摆脱困境和绝望的心情。急于摆脱困境和绝望的心情。3我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（世界上还有比我更幸福的孩子吗？（再再塑生命的人塑生命的人）运用运用反问句反问句，通过，通过“还有比我更幸福的孩子吗还有比我更幸福的孩子吗”加强语加强语气，抒发了气，抒发了“我我”学到很多文字后无比的快乐和幸福的学到很多文字后无比的快乐和幸福的感情。感情。4我用儿童的我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（要打的意思。（我的老师我的老师）“狡猾狡猾”是是贬词褒用贬词褒用，是调皮淘气的意思，形象写出了，是调皮淘气的意思，形象写出了“我我”天真调皮的神态，反映了我和蔡老师非常亲近天真调皮的神态，反映了我和蔡老师非常亲近的的状态。的的状态。棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望我们的学费，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！亲啊，父亲！一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了头头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。我又怕惊扰了他的清梦。（课时练课时练期中考试卷）期中考试卷）棉花里的父亲棉花里的父亲1父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟。间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟。运用运用动作描写，动作描写，表现了父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度，表现了父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度，突出了棉花在父亲心目中的地位。突出了棉花在父亲心目中的地位。2头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。采用了采用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地表现了父亲的苍地表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。赏赏赏赏析析析析记记记记叙叙叙叙文文文文的的的的语语语语句句句句角度一：修辞手法角度一：修辞手法角度一：修辞手法角度一：修辞手法 角度二：描写手法角度二：描写手法角度二：描写手法角度二：描写手法角度三：句式角度三：句式角度三：句式角度三：句式角度四：词语角度四：词语角度四：词语角度四：词语作业：语文阅读训练作业：语文阅读训练作业：语文阅读训练作业：语文阅读训练p20-p24p20-p24结束！结束！