学生发展与德育管理创新.ppt

学生发展与德育管理创新 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望德育发展的基本历史n习俗德育n神性德育n知性德育n生活德育？关于德育的基本词汇n德育n训育、训导n政教、教导n教育、教化 关于德育的基本问题n德是否可教？n怎样教？n谁来教？n教什么？n教的过程怎么样？n教好的标准是什么？道德是被教会的吗?n塑造n改造n转化n建构n学生是生成自己道德的主体两种德育过程模式比较n传统(以康德为代表)管束(抑制天生的野性)教化(教给礼貌和智慧)陶冶(明辨是非,走向自律)现代德育过程n以拉思斯和西蒙为代表选择(自由 广泛 慎重)赞同或珍视行动(重复成为习惯)两者最大的区别在哪里?影响品德发展的基本因素n社会存在和社会意识n受教育者出生和居住的地区n家庭n非正式的人际关系n大众传播媒介n学校(直接,间接)学校间接德育的形式n教师的人格魅力n课程本身的价值观n渗透在教材中的德育影响n教学设计与教法n富有感染力的集体生活气氛(课堂、校风）德育手段1、语言规范性用语（祈使句 陈述句 疑问句）评价性用语（表扬与批评）解释性用语2、榜样行为观察与示范学习教师选择的榜样与学生认定的榜样3、情境生活情境教师创设的情境常用方法n说服（说教？压服？）n示范（直接、间接）n讨论n角色扮演德育内容道德类型与德育内容私德 公德 职业道德道德层次与德育内容规则 原则 理想 道德发展的基本阶段n以惩罚和服从为定向n朴素的互惠主义n谋求和谐一致的人际关系n维护秩序和法律n学校德育的目的应该促进学生道德发展促进发展的基本策略n两难故事推理法n公正团体途径法n引导学生进行价值澄清n总之:把学生看作主体,给学生提供足够的选择、反思、体验空间。相关案例n海因茨偷药n乔治的600美元n有印痕的书应该发给谁？n当噪音响起时n冬冬错了吗n迟到担保人制度n最受学生欢迎的教育方式