信息技术与学科课程整合.ppt

信息技术与学科课程整合 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望信息技术与学科课程整合l一、一、信息技术与学科课程整合的信息技术与学科课程整合的涵义涵义和和目的目的l二二、信息技术与学科课程信息技术与学科课程整合的整合的基本表基本表现现形式形式l l三、信息技术与学科课程整合的三、信息技术与学科课程整合的原则原则l四、信息技术与学科课程整合四、信息技术与学科课程整合教学设计的基本过程教学设计的基本过程l l五、信息技术与课程整合五、信息技术与课程整合实施的条件实施的条件 信息技术与课程整合实施的条件信息技术与课程整合实施的条件 l1 1教师的素质教师的素质（1 1）具备现代教学理念和真确认识信息技术与课）具备现代教学理念和真确认识信息技术与课程整合的内涵程整合的内涵（2）信息技术环境下教学设计的能力）信息技术环境下教学设计的能力（3）信息资源获取、评价选择、重组加工和应用）信息资源获取、评价选择、重组加工和应用的能力的能力 l2学生的素质学生的素质 l3信息化环境信息化环境信息技术与学科课程整合教学设计的基本过程信息技术与学科课程整合教学设计的基本过程信息技术与学科课程整合教学设计的基本过程信息技术与学科课程整合教学设计的基本过程l第第1阶段：确定技术是否是解决教学问题的理想方法阶段：确定技术是否是解决教学问题的理想方法（1 1）明确真正的教学问题明确真正的教学问题 ；（；（2 2）提出技术解决方法）提出技术解决方法 ；（；（3 3）明确选用）明确选用技术方法在解决问题方面的优势技术方法在解决问题方面的优势 l第第2阶段：设计技术整合策略阶段：设计技术整合策略（1 1）根据目标、学生的特点、教学设施等情况，选用教学方法根据目标、学生的特点、教学设施等情况，选用教学方法 ；（；（2 2）确定技术支持教学的方法确定技术支持教学的方法 ；（；（3 3）考虑学生熟悉相关工具的程度）考虑学生熟悉相关工具的程度 l第第3阶段：准备教学环境阶段：准备教学环境（1 1）为了实施预定的教学策略，需要什么资源（设备、软件、媒体和材）为了实施预定的教学策略，需要什么资源（设备、软件、媒体和材料）？（料）？（2 2）如何获得这些资源（注意版权和安全问题）？）如何获得这些资源（注意版权和安全问题）？（3 3）如何保）如何保证技术资源有效地运用（如死机、软件不能运行、教师机如何控制学生机证技术资源有效地运用（如死机、软件不能运行、教师机如何控制学生机等情况）？等情况）？l第第4阶段：评价与修订整合策略阶段：评价与修订整合策略（1 1）目标都达到了吗？）目标都达到了吗？（2 2）学生的反映如何？（）学生的反映如何？（3 3）技术是否提高了教）技术是否提高了教学效果？（学效果？（4 4）改善环境是否可以提高教学效果？（）改善环境是否可以提高教学效果？（5 5）技术整合的方法效）技术整合的方法效果如何？果如何？信息技术与学科课程整合设计和应用中应信息技术与学科课程整合设计和应用中应遵循的原则遵循的原则 l1从需要出发，技术为学科教学服务原则从需要出发，技术为学科教学服务原则 l2有机结合的原则有机结合的原则l3 3虚拟与现实相结合原则虚拟与现实相结合原则 l4 4兼顾兼顾“效果效果”与与“效益效益”原则原则 l5 5形象与抽象相结合原则形象与抽象相结合原则 l6 6依据学科特点建构新型教学模式原则依据学科特点建构新型教学模式原则 整合的基本表现形式整合的基本表现形式 l1以教师为主的课堂讲授演示型以教师为主的课堂讲授演示型将信息技术作为将信息技术作为演示的工具演示的工具 l2以学生学为主的自主学习形式以学生学为主的自主学习形式将信息技术作为将信息技术作为提供资源的工具提供资源的工具 l3演示与自主学习相结合教学形式演示与自主学习相结合教学形式 信息技术与学科教学整合的目的信息技术与学科教学整合的目的 l如：如：l使信息技术成为教师丰富教学环境的创设使信息技术成为教师丰富教学环境的创设工具工具创设问题情境，激发学习兴趣创设问题情境，激发学习兴趣；提供感性认识，突破教学难点提供感性认识，突破教学难点；启迪想象思维，提供创新空间启迪想象思维，提供创新空间；提供学习资源，扩展学习内容；提供学习资源，扩展学习内容；提供认知工具提供认知工具，改变学习方式改变学习方式 l提供丰富多彩的人机交互环境，改变师生的地位和作提供丰富多彩的人机交互环境，改变师生的地位和作用用l利用信息技术培养学生的信息素养利用信息技术培养学生的信息素养 信息技术与课程整合的涵义信息技术与课程整合的涵义l何克抗教授的解释：何克抗教授的解释：信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以现学生主体地位的以“自主、探究、合作自主、探究、合作”为特征为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。神与实践能力的培养真正落到实处。（信息技术与课程深层次整合的理论与方法，电化教育研究，（信息技术与课程深层次整合的理论与方法，电化教育研究，20052005年第年第1 1期）期）l