第五章--幼儿园教育的目的与内容优秀PPT.pptx

第五章第五章目的与内容幼儿园教化第第五章五第五章章第五章舟舟妈妈的苦恼舟舟妈妈的苦恼虎妈蔡美儿11/5/2022虎妈，本名蔡美儿（Amy Lynn Chua），女，1962年生，祖籍福建。其父获麻省理工学院博士，就职于加利福尼亚高校。蔡美儿幼年随父母移民美国，获哈佛高校文学学士、法学博士，现任耶鲁高校法学院终身教授。十大禁止家规：在外面过夜参与玩伴聚会在学校里卖弄琴艺埋怨不能在学校里演奏常常看电视或玩电脑游戏选择自己宠爱的课外活动任何一门功课的学习成果低于“A”在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平演奏其他乐器而不是钢琴或小提琴在某一天没有练习钢琴或小提琴11/5/2022一、幼儿园教化目的概述第一节第一节 幼儿园教化目的幼儿园教化目的一、幼儿园教化目的概述一、幼儿园教化目的概述幼儿园教化目的的含义幼儿园教化目的的含义1.1.教化目的教化目的2.2.幼儿园教化目的幼儿园教化目的幼儿园教化目的的功能幼儿园教化目的的功能1.1.定向功能定向功能 2.2.调控功能调控功能 3.3.评价功能评价功能二、幼儿园教化目的制定的依据与原则幼儿园教化目的制定的依据1.社会发展的要求2.幼儿身心发展的规律与需求3.国家教化目的的要求二、幼儿园教化目的制定的依据与原则幼儿园教化目的制定的原则1.方向性与基础性原则2.科学性与动态性原则3.层次性与整体性原则三、我国幼儿园教化目的的内容与特点我国幼儿园教化目的的内容 “实行保育与教化结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进其身心和谐发展。”三、我国幼儿园教化目的的内容与特点我国幼儿园教化目的的内容促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增加体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好；三、我国幼儿园教化目的的内容与特点发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力，增进对环境的相识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手实力；三、我国幼儿园教化目的的内容与特点萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、疼惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和实力三、我国幼儿园教化目的的内容与特点我国幼儿园教化目的的特点1.幼儿身心的和谐发展是幼儿园教化的根本目的2.体智德美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分3.目标内容体现了以儿童为本的教化价值取向四、我国幼儿园教化目的的实施我国幼儿园教化目的的分解1.依据幼儿学习与发展内容分解领域教化目标纲要将幼儿园课程领域划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大教化领域，并作了具体规定领域目标健康领域教化目标：身体健康，在集体生活中心情安定、开心；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力；知道必要的平安保健常识，学习爱护自己；宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷。领域目标语言领域教化目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；留意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清晰地说出自己想说的事；宠爱听故事、看图书；能听懂和会说一般话。领域目标社会领域教化目标：能主动地参与各项活动，有自信念；乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国领域目标科学领域教化目标：对四周的事物、现象感爱好，有新颖 心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果；领域目标能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；疼惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。领域目标艺术领域教化目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动。主题活动目标 主题即依据教化目标及相关教化内容的特点，把某一组目标及相关的内容有机组织起来，围绕一个核心话题而开展的系列教化活动。通过主题，各领域目标的任务得以综合性落实它一般从认知、情感、行为三个维度去表述具体活动目标 是指某一具体的教化活动所要达到的结果，或所引起的幼儿身心素养变更的具体要求。它是主题单元目标的具体化，是对具体的课时教学所要达到的要求的描述，它具有针对性和可操作性。具体活动目标 教化目标必需结合确定内容及儿童特点分解为更具体的活动行为目标，并以适当形式表述出来，才能具体指导老师的教化教学实践。见书P77表格2.依据幼儿发展时间进程分解各年龄阶段教化目标学期教化目标月教化和周教化目标日教化目标与具体活动目标见书P78-79表格实施幼儿园教化目的要留意的问题1.幼儿园教化目的的分解要全面系统目的分解要全面目的分解要系统2.幼儿园教化目的的理解与执行要正确正确理解教化目的正确执行教化目的正确执行受到多方面因素影响：老师自身因素家庭与社会因素影响其次节 幼儿园教化内容其次节 幼儿园教化内容一、我国幼儿园教化内容二、幼儿园教化内容的选择三、幼儿园教化内容的组织健康1.内容要求生理健康教化：健康的生活习惯+健康的体质建立科学生活常规教化幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的整齐和卫生；培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理实力健康1.内容要求生理健康教化：健康的生活习惯+健康的体质开展丰富多彩的户外游戏和体育活动培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯；用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性，增加体质，提高对环境的适应实力。健康心理健康与意志品质教化建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感在体育活动中，培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。平安保健教化：提高幼儿自我爱护意识与实力健康2.指导要点教化者要树立正确的健康教化观留意培育幼儿的自理、独立实力开展形式多样的体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好健康 健康领域的活动要充分敬重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞赛、表演或训练等。语言1.内容要求培育语言沟通实力创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往方式；语言1.内容要求培育语言沟通实力养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。语言1.内容要求培育幼儿阅读与书写文字符号的爱好培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；语言利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能。民族语言实力的学习：一般话环境语言2.指导要点创设良好的语言学习环境与条件让孩子想说、敢说、宠爱说、有机会说，并赐予主动应答的环境；幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。语言2.指导要点留意语言学习的个别化指导幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；对有语言障碍的幼儿要赐予特殊关注，要与家长和有关方面亲密协作，主动地帮助他们提高语言实力；社会 社会领域内容服务于幼儿社会性的发展，幼儿社会性发展包括自我意识、社会交往技能、社会规则与社会文化学习等几方面的内容。社会1.内容要求自我意识与人际交往教化为每个幼儿供应表现自己特长和获得成功的机会，增加其自尊心和自信念；引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和 他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。社会1.内容要求良好品德及行为规范教化供应自由活动的机会，支持幼儿自主选择、支配活动，激励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；引导幼儿相识、体验并理解基本社会行为规则，学习自律和敬重他人；教化幼儿疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共环境；社会引导幼儿了解自己的亲人与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重；社会文化教化利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变更和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族文化社会指导要点社会领域教化须要潜移默化，渗透到各个环节中；幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导；社会学习须要漫长积累，各方面协作，共同促进幼儿良好社会性品质的形成；科学1.内容要求激发幼儿的探究欲，培育幼儿探究与发觉的实力培育幼儿的科学爱好与初步的合作学习的意识与实力；培育幼儿初步的时空与数形概念培育幼儿的环保意识和行为2.指导要点艺术1.内容要求激发幼儿的审美情趣，发展幼儿的艺术潜能；创建自由表现的机会，提高幼儿的艺术表现技能指导艺术制作，创设艺术展示机会2.指导要点二、幼儿园教化内容的选择幼儿园教化内容选择的依据1.幼儿园教化目的2.社会生活现实与发展3.幼儿发展水平与特点4.相关学科学问二、幼儿园教化内容的选择幼儿园教化内容选择的原则1.生活性与适宜性原则2.全面性与基础性原则3.时代性与民族性原则三、幼儿园教化内容的组织幼儿园教化内容的组织原则1.由近及远的原则2.由易到难的原则3.综合贯穿的原则三、幼儿园教化内容的组织幼儿园教化内容的组织策略1.幼儿园教化内容组织的思路 遵循学问逻辑的内容组织 遵循心理逻辑的内容组织2.幼儿园教化内容的组织形式 基于一日生活的渗透式组织 统整性的主题式组织