2022年《文言文虚词》复习教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学课题文言文虚词复习教案Gaosan9 教学目标1、把握考试说明中规定的15 个虚词的用法同学修改、2、提高同学阅读文言文的才能；教学重点把握虚词“ 之”“ 而” “ 以” “ 因” “ 乃” 用法授课时间课时支配教学过程老师主导活动主体备注活动第一 课时教学要点：把握“ 之” “ 而”“ 以” 虚词的用法 教学过程 一、考点阐释 2022 年的考试大纲明确有 15 个：乃、其、且、如、所、为、焉、以、因、于、与、就、之；而、何、“ 在文中的用法” ,就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具 体意义和作用；复习文言虚词,一般不要求同学死记硬背虚词的义项；二、复习“ 之 ”典型例题说明句中“ 之” 字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军；师 生2、辍耕之陇上；互动3、奉之弥繁；侵之愈急；进行4、5、子孙视之不甚惜；探讨6、人非生而知之者,孰能无惑？完成7、汝识之乎？8、可以知之矣；9、均之二策,宁许以负秦曲；10、而从六国破亡之故事；11、余之力尚足以入；12、士大夫终不愿以小舟夜泊绝壁之下；13、以其求思之深而无不在也；14、师道之不传也久矣；15、较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得；17、顷之,烟炎张天；18、蚓无爪牙之利；19、石之铿然有声者,所在皆是也；20、马之千里者,一食或尽粟一石；21、句读之不知,惑之不解；22、夫晋,何厌之有；老师明确：师生互动12 动词“ 到 去”；37 第三人称代词“ 他”“ 它” “ 他们” “ 它们” ；8进行 9 指示代词“ 这”；1012 用在定语和中心语中间“ 的”；13 用在中心探讨完成语和补语中间； 14 16 用在主谓之间, 取消句子独立性；17 用在时间副词后,补足音节；1820 定语后置的标志；2122 宾语提前的标志；规律总结 1. 用作代词,又分几种情形：（一）可以代人、代物、代事；代人多是第三人称；译为 "他" （他 们）、" 它" （它们）；作宾语或兼语,不作主语；（二）指示代词,表近指；可译为" 这" ,通常作复指性定语；2. 用作助词,也分几种情形：（一）结构助词,定语的标志；（二）结构助词,宾语前置的标志；（三）结构助词,起取消句子独立性的作用,可不译；（四）音节助词；学生总结规律3 用作动词（实词）课堂训练隐形眼镜网 易链判定“ 之” 在文中的意义；一僧欲 1 之南海,询于唐僧,唐僧不2 之应；久 3 之,此僧以箪食瓢饮 4 之助至南海,夸5 之于唐僧：“ 此何难6 之有？” 唐僧曰：“ 汝7 之学生百折不挠,实可敬佩；然汝8 之言亦过矣,君将骄而笑9 之乎？”独立答案： 1、动词,可译为到、往完成2、代词,可译为他 3、助词,调剂音节,用在时间词后,不译 4、指示代词,可译为这样 5、代词,可译为这件事 6、助词,宾语前置标志,不译 7、助词,用在主谓之间取消句子独立性,不译 8、结构助词,可译为的 9、人称代词,可译为我三、复习“ 而”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案典型例题说明句中“ 而” 字的意义和用法1、得双石于潭上,扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙,仍矢先王,而告以胜利8、此所以学者不行以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦,二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出,而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己 14、有志与力,而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽 16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊,负而前驱 18、 徐而察之师生互动进行探讨完成19、 夫诸侯而骄人就失其国20、 诸君而有意,瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁,就幸分我一杯羹24、 既而儿醒,大啼老师明确：15 连词,表承接“ 来”“ 就” ；69 连词,表并列“ 和”“ 并且” ；1012连词,表转折“ 却”；1315 连词,表递进“ 而且”；1618 连接状语和动词,表修饰； 1920 连词, 表假设 “ 假如” ；2122 连词, 表因果 “ 因而” ；23 代词,通“ 尔”,“ 你” “ 你的” ；24 时间副词词尾,助词；规律总结1、作其次人称代词,通“ 尔”,你、你的；2、也可作连词,表并列,递进,转折,相承,假设等；例如：3、助词,副词词尾课堂训练判定“ 而” 在文段中的意义；学生兵者,危道也； 须戮力同心, 切勿如蟹六跪1 而二螯, 否就,何以胜？总结故冯婉贞曰：“ 诸君2 而有意,瞻予马首可也；” 冯氏虽小,然青,取之规律于蓝 3 而青于蓝,更胜其父；婉贞博学4 而日参省乎己,非只效书生终日5 而思也；三思6 而后行,故有抗敌之大捷；非7 而所谓小女子也,乃巾 第 3 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案帼英杰 8 而；答案： 1、 连词,并列关系2、 连词,假设关系, 可译为假如3、 连词,学生转折关系,可译为然而4、 连词,递进关系5、 连词,修饰关系6、 连独立完成 词,承接关系 7、 代词,同 “ 尔”,可译为你 8、 语气助词,放在句末,表示劝说或感叹语气,可译为“ 吧” “啊”四、复习“ 以 ”说明各句中“ 以” 的意义以及用法；典型例题1、以吾一日长乎尔,毋吾以 也 2、自以寿不得长3、以天下之美为尽在己 4、至丹以荆卿为计,始速祸焉5、忠不必用矣,贤不必以 6、如或知尔,就何以哉？师生7、宫之奇以其族行 8、农夫以鬻子者9、无以,就王乎！ 10、 不以物喜,不以己悲11、 不赂者以赂者丧 12、以其乃华山之阳名之也13、 武以始元六年春至京师 14、余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪、愿以十五城请易璧互动进行15、不以此时引纲维,尽思虑 1617、请其矢,盛以锦囊 18、 方其系燕父子以组探讨完成19、余船以次进 20、 物以类聚,人以群分21、高祖以圣武定鼎 22、以相国守代23、以资政殿学士行 24、 夫夷以近, 就游者众；险以远,就至者少；25、以其求思之深而无不在也 26、又以悲夫古书之不存27、诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年28、木欣欣以向荣 29 31、 作师说以贻之30、 举以予人,如弃草芥、背晋以归梁32、得鱼腹中书,固以怪之矣 老师明确：13 动词“ 以为” “ 认为” ； 45 动词“ 使用”；6 动词“ 做” ；7 动词“ 带领” ；8 动词“ 有” ；9 动词通“ 已” ,“ 停止” ；1012 介词“ 由于”细心整理归纳 精选学习资料 “ 由于” ；1314 介词“ 在,从”；15 介词“ 在 的时候”； 1618 第 4 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -介词“ 拿,用,把,凭”名师精编优秀教案；22；1920 介词“ 依据” ；21 介词“ 依靠”23 介词“ 凭借 的身份”；24 连词,表并列； 2527 连词,表因果；28 连词,表修饰； 2930 连词,表目的“ 来,用来”；31 表承接；32 副词,通“ 已”,已经；规律总结A 动词,认为；用：忠不必用兮,贤不必以；B 介词,表动作与对象间的多种关系表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及对象表示动作、行为产生的缘由,可译为“ 因”、“ 由于” ；、“ 从” ；学生引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“ 于”,可译为“ 在”总结C 连词,与“ 而” 相像,但不能表转折关系；规律D副词,通“ 已”,已经；课堂训练判定“ 以” 在文中的意义；“ 秉烛夜游,良有 1 以也；” 如 2 以己美于潘安,就出无伤；否就,3以如吾之容现于当衢,就恐惊人；故自当 4 以书卷为伴,弃夷 5 以 近就随众而游,险以远就独不敢至之怯,慕“ 凌九霄6 以 闹天宫” 之勇,从而可醉乎“ 木欣欣7 以 向荣,泉涓涓而始流” 之美 学生畅游书海 8 以 极夫天地之乐,如此,9 以帝位予我,亦弃之也,岂10以一冕之故而弃心神之逸？11 以吾有如此之意,故方能长享逸乐；独立吾虽 12 以康熙六年至京师,然终未13 以权贵交, 14 以上乃吾心之剖完成白,希汝能察之,故不必有“ 贤不见用,忠不见15 以” 之叹；答案： 1、 名词,可译为缘由 2、 动词,可译为认为 3、 介词,动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法馺其他,可译为凭 借4、 介词,可译为把 5、 连词,相当于而,表并列或递进关系 6、 连词,相当于而,表承接关系 7、 连词,相当于而,表修饰关系,连接状语和中心词 8、 连词,表目的关系,可译为“来”9、 介词,起提宾作用,可译为“把”10、介词,可译为因 11、连词,表缘由,可译为“由于 ”12、介词,可译为在 13、介词,动作行为的对象,可译为跟、和 14、连词,表界限或范畴 15、动词,可译为用其次课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学要点：把握“ 乃” “ 因” “ 于” “ 所” 虚词的用法 教学过程：一、复习 “ 乃”典型例题 说明句中“ 乃” 字的意义和用法1、刿曰：“ 肉食者鄙,未能远谋；” 乃入见；（曹刿论战）2、而陋者乃以斧斤考击而求之；（石钟山记）3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋；（桃花源记）师生互动进行探讨4、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑；（项羽本纪）完成5、臣乃敢上璧；（廉颇蔺相如列传）6、如事之不济,此乃天也；（赤壁之战）7、当立者乃公子扶苏；（陈涉世家）8、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁；（陆游示儿）9、与尔三矢,矢其无忘乃父之志！（欧阳修伶官传序）老师明确：1表示顺承,可译为“ 就” “ 这才” 等；23表示转折,可译为“ 却”“ 竟（然）” “ 反而” “ 才” 等；45表示事物范畴的一种限制,可译师生为“ 才”“ 仅” 等； 67用在判定句中,起确认作用,可译为“ 是”“ 就是” 等； 8 9只用作其次人称,常作定语,译为“ 你的” ；也作主语,互动译为“ 你” ；不能作宾语；进行规律总结探讨完成课堂训练 判定“ 乃” 在文中的意义；尝闻放翁志节,毕现示儿,1 乃读之；至“ 王师北定中原日,学生家祭无望告2 乃翁” 一句,大为感佩,其真3 乃忠贞之士也！然亦有人总结规律不齿, 4 乃曰：“ 此徒沽名耳；” 众人质之以理,其辞穷,5 乃不得已而谢；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案答案 1、 副词,表承接,可译为于是 2、 代词,可译为你的3、 副词,相当于是4、 副词,可译为竟然,却5、 副词,可译为才学生独立二、复习“ 因”完成经典例题 说明句中“ 因” 字的意义和用法；罔不因势象形；变法者因时而化；又因厚币用事者臣靳尚；因利乘便,宰割天下,分裂山河不如因而厚遇之；因击沛公于坐；因来宾至蔺相如门谢罪；因造玉清宫,伐山取材,方有人见之；恩所加就思无因喜以谬赏；师生互动进行探讨完成因拔刀斫前奏案；相如因持璧却立 于今无会因；故事因于世,而备适于事 蒙故业,因遗策；加之以师旅,因之以饥馑；老师明确：1、2 句“ 依照、依据” ； 3、4 句“ 依靠、凭借” ； 5、6 句“ 趁着,趁此” ；7 句“ 通过,经由” ；8、9 句“ 由于,由于” ；10、11 句“ 于是,就；因而” ； 12 句“ 缘由,缘由,机缘” ；连续” ；规律总结13 句“ 依据” ； 14、15 句“ 沿袭,1. 用作介词；介绍动作、行为发生的缘由、依据、方式,可分别译为“ 因 为” “ 由于” ,“ 趁着” “ 凭借” ,“ 经过” “ 通过” ；2. 用作连词；表示顺接上文,可译为 " 于是 "" 便" ；3、动词,承袭 课堂训练判定“ 因” 在文中的意义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 因 能授官,不以门第取人,且不名师精编优秀教案3 因；2 因旧制,此乃曹操成大业之其常 4 因人不备,袭取之,如乌巢焚粮；此一役,动摇袁绍军心,5 因乘学生总结势击破之,成官渡大捷；此亦6 因 许攸之力而得,此正如7 因枯木变为荣规律木也；途经绍墓,其尚8 因众人至前拜祭；其量岂常人可比？9 因 此其得学生众人之心,以一天下；10 因其有特别之量,故能就特殊之业；答案： 1、 介词,可译为依据 2、 动词,可译为沿袭 3、 名词,可译为缘由 4、 介词,可译为趁着 5、 副或连,可译为于是独立完成6、 介词,可译为凭借 7、 介词,可译为经由 8、 介词,可译为通过,经过 9、 介词,可译为由于 10、连词,可译为由于 三、复习“ 所”典型例题说明句中“ 所” 字的意义和用法1、乐土乐土,爰得我所2、某所,而母立于兹3、必能使行阵和谐,优劣得所4、故余虽愚,卒获有所闻5、盖余所至,比好游者尚不能十一6、 余在患难中,间以诗记所遭7、 就以兵围所寓舍 8、 臣所过屠者朱亥,此子贤者 9、 为国者无使为积威之所劫哉 10、今不速往,恐为操所先 11、嬴闻如姬父为人所杀 12、亲贤臣远小人,此先汉所以兴隆也师生互动进行探讨完成13、所以遣将守关者14、所以游目骋怀15、师者,所以传道受业解惑也16、吾所以待侯生者备矣17、父去里所,复仍18、离宫别馆,三十六所细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案老师明确 : 13 名词,场所、位置；46“ 所” 加动词,构成名词性词组；78师生“ 所” 字结构做定语；911“ 为 所” 表被动；1213“ 所以” ,互动表缘由； 14 16 所以,表示手段或凭借；17 左右； 18“ 座、套” ；进行探讨规律总结 1. 所 +动词表 的人（事、物、地方）完成2. 所以表缘由表凭借3. 为 +所；4、作名词,表处所5、表约数课堂训练判定“ 所” 在文中的意义；“ 吾 1 所以为此者,以先国家之急而后私仇也”,蔺相如此言, 足使之为天下 2 所钦； 以其 3 所居位, 能如此, 岂他人可及？察其言,观其行,总 结可见其 4 所言非伪饰耳；与之相伯仲者,信陵君也,其于众人广坐之中,规律不宜有 5 所过之时,前访朱亥,其度岂常人哉？此二人皆 6 所以教人向上者也；答案： 1、可译为 的缘由2、表示被动3、“ 所+动词 ”后面出名词性结构,就所字结构起定语作用 4、“ 所+动词 ”构成所字结构学生独立完成5、“ 所+动词 ”构成所字结构6、可译为用来 ,靠他来 , 的方法（途径、手段）四、复习“ 于”典型例题 说明句中“ 于” 字的意义和用法 乃设九宾礼于庭；青,取之于蓝,而青于蓝；（前一个“ 于” ）荆国有余地而不足于民；于人为可讥,而在己为悔；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案业精于勤、荒于嬉；请奉命求救于孙将军；鲁肃闻刘表卒,言于孙权曰 君幸于赵王；廉颇蔺相如列传故内惑于郑袖,外欺于张仪；身长八尺,每自比于管仲、乐毅；师生互动进行探讨完成燕王欲结于君；孔子曰：“ 苛政猛于虎也；”青,取之于蓝,而青于蓝；（后一个“ 于” ）14 吾祖死于是,吾父死于是（15 ）吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,就噪而相逐；老师明确：（五人墓碑记）1、2 句“ 在, 从,到” ；3、4 句“ 在 方面, 从 中”；5 句“ 由于”；6、7 句“ 向,对,对于” ； 8、9 句“ 被” ； 10、11 句“ 与,跟,同” ；12、13 句“ 比” ； 14 在这件事上（15）于是,今日意思一样；师生规律总结 1. 介词,引进动作的时间、处所、范畴、对象、方面、缘由等,视情形可 译为 " 在"" 在 方面 "" 在 中 "" 向 "" 到"" 自"" 从 "" 跟"" 同"" 对 "" 对于 "" 给 "" 由于 " 等；互动进行探讨2. 放在形容词之后,表示比较,一般可译为" 比" ,有时可译为 " 赛过 " ；完成3. 放在动词之后,引进行为的主动者,可译为" 被" ,有时动词前仍有" 见"" 受 " 等字和它相应；4、复音虚词 " 于是 " ,用法与现代汉语的 " 于是 " 不完全相同；（一）放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同；现代汉语也这样用；（二）放在谓语之前或谓语之后,课堂训练判定“ 于” 在文中的意义；" 于是 " 属介宾短语作状语或补语；“ 黄鸟 1 于飞,差池其羽” ,何其美也；然2 于吾等,就久别矣；自学生十年前偶见之,3 于今已十载,未睹其姿；今造林仍草,生态渐复,黄鸟总结规律复见,其鸣之美就倍4 于昔；吾乡之美已闻5 于四方；世人皆欲老6 于吾 第 10 页,共 18 页 乡,此乃多人言7 于我也,非吾杜撰耳；8 于是吾等畅饮抒怀,陶然醉9细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案于是,不亦乐乎？答案：1、 助词,动词词头2、 介词,表示对象,可译为对于3、 介词,可译为到 4、 介词,表示比较,可译为比5、 介词,表示被动,可译为被 6、 介词,表示方位,可译为“在”7、 介词,表示对象,可译为“对”或“向”8、 同现代汉语,可译为“于是 ”9、 于：介词,可译为在是：代词,可译为这第三课时 学 生教学要点 独 立复习“ 如” “ 其” “ 焉” “ 且” “ 就” 虚词的用法 完成教学过程：一、复习“ 如”典型例题说明句中“ 如” 字的意义和用法1、海内存知己,天际如比邻 2、彼与彼年相如也,道相似也3、执事聪慧文章, 与孟轲、扬雄相如 4、曾不如孀妻弱子5、以为莫己如者 6、为蛇将如何？师生7、 亦使之如何？ 8、 国其如之何？互动9、 更如役,复如赋,就何如？ 10、如毒之乎？进行11、如属皆且为所虏 12、如臣,就不行以入矣探讨13、如先王之报怨雪耻 14、爱以身为天下,如可以托天下完成15、必有忍也,如能有济也 16、如使烛之武见秦君17、如舍郑以为东道主 18、如不阙秦,将焉取之19、叔父如能光裕大德 20、时有军役如水旱,民不困乏21、以万人如郡降者,封万户 22、夫晋之乱,吾谁使先,如夫二公子而立,以为天天之急 23、南宫适出,子曰：“ 君子哉如人；”老师明确：13“ 犹如、像、相像”； 45 比得上； 68“ 怎么样” ,与“ 何” 配用,有处置的意思；911“ 你、你的”；1213 至于； 1415“ 才” ； 1619表假设“ 假如,假如”；2021 或、或者；22 表挑选； 23 表近指,“ 这样、如此”规律总结1. 用作代词；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（一）表其次人称,相当于名师精编优秀教案" 你的 " ；例如：" 你"" 你们 " ；作定语时就译为（二）表近指,相当于" 这"" 这样 "" 如此 " ；为句首语气词；用于引起下师生互动2、用作连词；进行（一）表假设,相当于" 假如 "" 假设 " 等；探讨（二）表挑选,相当于" 或"" 或者 " ；完成3、复音虚词“ 如何”“ 如夫、至如”文,意思为“ 至于说到 ”；4、动词犹如、像课堂训练 判定“ 如” 在文中的意义；“ 1 如为化得身千亿, 散向峰头望家乡； ” 奇哉 2 如人之思, 3 如天惊石破,学 生 花开铁树,非 4 如等凡人可及也,吾亦如此；恐吾辈但堪为其鱼之一鳞 5 总 结 如龙之一爪也；6 如夫常人思乡,常望月怀远,登高作赋,至如柳子厚就 规律不然,以超人之思,抒难抑之情,绝矣；答案： 1、 连词,假设关系,可译为假如 2、 代词,可译为这样,这,如此 3、 动词,可译为像,如,及 4、 代词,可译为你 5、 连词,挑选关系,可译为或、或者 6、 表意思他转,放在一段或另一层意思的开头 二、复习“ 其”典型例题 说明句中“ 其” 字的意义和用法1、 工欲善其事,必先利其器2、 较秦之所得,与战学生胜而得者,其实百倍3、 燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦 4 、 向使六国各爱其地独立5、 童微伺其睡6、 洎牧以谗诛,邯郸为郡,完成惜其用武而不终也7、 独其为文犹可识 夫游之乐也 9、 有蒋氏者, 专其利三世矣 11、距其院东五里能穷也 13、于乱石间择其一二扣之8、 余亦悔其随之而不得极10、 以故其后名之曰 “ 褒禅”12、 问其深,就其好游者不 14、其信然邪？其梦邪？其细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案传之非其真邪？15、其皆出于此乎？16、子其勉之17、尔其无忘乃父之志 18、国无主,其能久乎？19、如吾之衰者,其能久存乎？20、其竟以此而陨其生乎？21、尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎？22、吾其仍也 23、其极刑,曰： “ 顺我,即先刺心；否就四肢解尽,心犹不死；”24、 将比今之诸侯而诛之乎？其教之不改而后诛之乎？25、 天其弗识,人胡能觉？26、溱与洧,浏其清矣师生27、 北方其凉, 雨雪其雱28、 至于誓天断发,泣下沾互动襟,何其衰也30、既见君子,云其何忧进行29、彼苍天者,曷其有极31、入之愈深,其进愈难32、既其出,就或咎其欲出探讨者完成33、彼人是哉,子曰何其？老师明确14 第三人称的领属关系“ 他的” “ 他们的” “ 它的” ；57 第三人师生称代词“ 他们” “ 它” ；8 第一人称代词“ 我” ；9 12 指示代词“ 那” “ 那些” ；13 指示代词“ 其中的” ；14 15 表示估量、 估量语气“ 唯恐、 大致” ； 1617 表示祈使语气“ 应当” ；1821 表示反问语气“ 莫非、哪里” ；22 表示商议语气；23 表示假设“ 假如” ；24表示挑选“ 或者、仍是” ；25 表示让步“ 尚且” ；26 相当于“ 然” ,用在形容词后；2729 在单音节形容词和象声词之前,起强调作用；3032 句中无实意,凑足音节；33（ji ）表示疑问语气；规律总结互动A 代词,代第三人称,他（它）,他（它）的进行B 代词,代第一人称,我,我的 C 作指示代词 D 作连词 E 语气副词探讨完成课堂训练判定“ 其” 中在文中的意义；人言, 蔺相如徒以1 其口舌之功垂于竹帛,以吾观之, 就非徒口舌耳；相如观秦王无意偿赵城,就却立睨柱,秦王恐2 其破璧,遂许之斋戒,因得以完璧归赵,3 其仅口舌哉？如与庸人议之,其必曰：“ 吾4 其与之 . ”焉敢如此？归国,将相失和；途遇廉颇,即转退避,当5 其时,何人能如此？门客询以因,相如就言：“ 先国家之急而后私仇；” 观古今英杰之所为,6学生其皆出于此乎？故吾以为,汝7 其勿以他人之言为训；且吾意相如之才,罕有其匹,古今英杰仅8 其一二； 9 其是耶,其非耶？ 10 其如是,就虽见霰雪纷11 其无垠,亦无恨矣,吾亦无有“ 悔12 其总结规律细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案随之而不得极夫游之乐” 之憾了；答案： 1、 代词,可译为他2、 代词,作主谓短语中的小主语,可译为他3、 副词,学生表示反问语气,可译为莫非4、 副词,表示商议语气,可译为仍是5、 指示代词,可译为那 6、 副词,表示估量语气,可译为大致7、 副词,表示祈使语气,可译为肯定8、 代词,可译为其中9、 连词,表示挑选关系,可译为是 仍是 10、连词,表示独立假设关系,可译为假如11、助词,补足音节,可译为不译12、代词,可译为我,自己完成三、复习“ 且”典型例题说明句中“ 且” 字的意义和用法1、且燕赵处秦革灭殆尽之际师生2、彼所将中国人不过十五六万,且已久疲3、又有如老人咳且笑于山谷中者4、河汉清且浅,相去复几许5、臣死且不避,卮酒安足辞6、古之圣人,犹且从师而问焉7、不出,火且尽8、驴一鸣,虎大骇,以为且噬己也,甚恐9、存者且偷生,死者长已矣10、卿但暂仍家,吾今且报府 老师明确：互动 1 2 连词,表递进“ 况且、而且” ；34 连词,表并列；5 6 连词,进行让步,“ 尚且” ；78,副词,“ 将要” ；910 副词“ 姑且、暂且” ；探讨规律总结：1、 连词完成2、 副词课堂训练“ 存者 1 且偷生,死者长已矣” ,此岂石壕一地,唐王朝尽然耳；如此,帝尚每日声歌,2 且委政非人；就李唐3 且亡,必矣；于斯世,河水 第 14 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案清 4 且涟矣,尚可,朝中人如如此,就必危；纵有“ 死 5 且不避,卮酒安足辞” 之豪气,无用武之地,亦有何用？1、 副词,可译为暂且2、 连词,可译为递进,并且生学3、 副词,可译为将要总结规4、 连词,可译为并列律5、 连词,可译为尚且四、复习“ 就”典型例题 说明句中“ 就” 字的意义和用法 学 生 1、伐柯伐柯,其就不远；独 立2、合散消息,安有常就；完成3、作地势,高下九就；4、此就岳阳楼之大观也；5、此就寡人之罪也；6、口耳之闻就四寸耳,曷足以美七尺之躯哉；7、河出图,雒书,圣人就之；8、学而不思就罔,思而不学就殆；9、故木受绳就直,金就砺就利；10、然就诸侯之地有限；