2022年《包身工》教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4.11 包身工 教案【教学目的】1、理清文章脉络,概括课文的内容要点2、懂得文中有关语句的概括作用3、熟悉包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感训练【教学重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法；【教学难点】典型场面、人物描写和抒情谈论片段所表达的深层意思,语言特色【教学方法】讲读法 争论法【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时一、 课文导入谁是最可爱的人的文章体裁：报告文学；包身工属于报告文学,中国最早的报告文学的代表作；报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的 “ 轻骑兵”；可以写人, 可以写事, 也可以写问题； 由于它是“ 报告” ,就要求所反映的是真人真事；又由于它是“ 文学” ,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,答应肯定的艺术加工；其特点 : ：新闻性、文学性、真实性； 第 1 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、 介绍作家及作品夏衍：原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人；闻名剧作家、电影艺术家、社会活动家；早年留学日本, 1927 年加入中国共产党；曾参与太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一；抗日战争时期,主编救亡日报和重庆新华日报副刊；解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等；曾写过很多作品,代表作有上海屋檐下法西斯细菌考查等话剧剧本,并把小说祝愿林家铺子等改编为电影文学剧本；三、 文章的结构把握段落 、记叙 、说明、谈论18 （15）起床的情形（68）包身工的来源和身份917 （911）早餐的情形（1217）分析包身工进展的缘由势1825 （1823）上工的情形（2425）在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋2633 总结全文；概述包身工的凄惨命运,指出包身工制度必定灭亡四、 在明白课文结构的基础上,以提问的方式引导同学细读描写包身工一天活动的段落,感受她们所受的非人待遇,并概括包身工的凄惨遭受；A）分别朗读 14 段,提出问题让同学摸索：1、 这一场面描写按什么次序着笔,下边的分析哪一项不符合原文：再A、先写打杂再写包身工；B、先写地下再写楼上； C、先写群体再写个人； D、先写环境写人的活动（D）2、 试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象；（凶狠）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、 用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点；（地方窄,空 气浊）4、 分析描写楼下包身工起床情形的这句话：“ 打呵欠 小便；”（1）试用一个词语概括句中所描写的情形（乱哄哄）（2）主要是什么缘由造成这种情形？（住的地方太狭窄）（3）这句话用了 7 个短语,这些短语按什么次序排列？产生怎样的表达成效？（按起 床时动作先后的次序排列,这一连串动作的记叙与描写详细表现了骚乱的情形）5、 分析描写楼上的包身工起床下楼的句子“ 蓬头、赤脚 ”（1） 用一个短语概括这句子描写的情形；（狼狈不堪）（2） 造成这一情形的缘由是什么？（穿拷绸衫的男子的威迫）（3） “ 冲” 这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（可怕）（4） 这句子结构上有什么特点？有什么表达成效？（这句话把描写包身工起床后连忙下来的短语放到主语前边,突出了她们当时的狼狈 相,更深刻地表现了她们被奴役,被威迫的可怜）6、 其次段最终两句写包身工女性害羞感觉的迟钝,是一种怎样的心态表现？为什么会 有这种心态的显现？（表现了包身工长期受非人的磨练而变得麻木的心态）7、14 段和第 5 段都写到包身工住的条件的恶劣,两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采纳不同的表达方式？15 段写包身工早晨起身的情形, 介绍恶劣的住宿条件, 这是群像的描写, 写的是“ 面” ,作者仍写了群体中的个体即“ 点” ；“ 点” 写的是谁. 第 3 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（前面用表达、描写方式通过写起床情形表现了住地的狭窄,空气的污浊,后者用说明 方式直接作介绍；前者形象、详细,使人有如临其境的感觉；后者精确,使人有全面的明白；两者结合给人较完整的熟悉； 这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的娴熟）；（十 五六岁,没出名字,手脚瘦得像芦柴棒,被人叫作“ 芦柴崐棒” 的人）B）文章的其次部分、第三部分也有“ 点” 的描写；请同学朗读 1315 段、 2123 段,摸索争论以下问题：1、作者在这里写“ 芦柴棒” 受虐待是为了说明什么？（目的在说明包身工没能做或不做的自由,表现她们受残酷的压迫；）2、场面描写着笔有轻有重,表现有主有次,14、15 段的场面描写重点是“ 芦柴棒” 的惨,打杂的“ 凶” ,仍是老板娘的奸？（打杂的凶）3、分析打杂的怎样给“ 芦柴棒” “ 医” 病的,把15 段第一句、其次句、第五句中描写打杂的虐待“ 芦柴棒” 的主要动词找出来,体会它们的作用；（摔、踢、泼三个词表现了打杂的“ 凶”）小结：这一段场面描写用词精确,文字紧凑,主次协作得很好；摔、踢、泼三个动作,一个凶似一个；“ 芦柴棒” 的“ 跳” 使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,“ 芦柴棒” 突 然的跳,衬托了打杂的“ 凶” ,突出了“ 芦柴棒” 受虐待的惨,最终老板娘的笑和她的话既 与上文“ 假病！老子给你医！” 相照料,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“ 芦柴棒”遭受的凄惨,短短的一段文字使人发指；这一段“ 点” 的描写与“ 面” 的描写相协作,大大 丰富了文章的内容,深刻地表现了主题；4、选材要有典型性的材料,2123 段是“ 点” 的描写,写“ 小福子” 受惩处,从哪些方面可以看出材料很有典型性,大家可以从以下几个方面去摸索,争论：小福子为什么受惩处？小福子受到什么惩处？小福子受到哪些人的惩处？小福子受惩罚的时间有多长？小结：包身工是“ 人人得而欺之” 的,这话很能表达出她们凄惨的境况；文章对小福子受罚的表达与描写正表达了这一点；她只由于整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打,“ 拿细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -摩温” 打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站立,罚了两个小时,赶不出一天的活,带工老板又打她；此外仍会被饿饭、吊起、关黑房子等惩处；小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随便性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重；详细形象的面上的材料使课文的内容充分,典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明；点面结合,相得益彰,增强了课文的说服力和感染力；C）全班朗读 2633 段,请同学摸索并回答以下问题：分析 26 段,并回答：1、这一段是写什么的？（是写包身工的凄惨遭受的）2、这一段共有三句话,各从什么角度去表达这一段的中心？（第一句从面上作概括的表达,其次句是作形象的描写,第三句举典型人物作点上的描写）3、第一句开头有六个短语,表述了丰富的内容,试指出每一个短语所指的内容：“ 两粥一饭” 指：（恶劣的饮食）“ 十二小时工作” 指：（长时间的劳动）“ 劳动强化” 指：（繁重的工作）“ 工房和老板家庭的义务服役” 指：（超经济剥削）“ 猪一般的生活” 指：（生活条件恶劣）“ 泥土一般地被践踏” 指：（受压迫的惨重）4、这一段运用了什么修辞方法,起了什么表达作用？（排比：加强了语势,增强了感情颜色；反复：表达了作者深切的怜悯；比如：增强了语言的形象性,使读者更形象地感受到包身工命运的凄惨；）提问： 27、28 段,29、30 段各主要写什么？（写老板娘剥削包身工的狠心）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -提问：主要写什么？（以“ 芦柴棒” 为例,详细地揭露包身工受剥削的深）小结： 2630 段是课文第四部分的一个层次,作者作者从总体（面）,从个体（点）,又从反面写老板的狠作反衬,揭示包身工命运的凄惨；其次课时一、 包身工的凄惨遭受是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治经济缘由是什么？68 段 由包工头“ 招工” 的实例指出包身工制度的起因1217 由“ 芒柴棒” 等人的实例分析包身工制度得以进展的三个缘由；2425 以大量确凿的数据阐明包身工制度进展的实况；1923 以包身工所受的三大威逼和三大罚规为例揭露包身工制度的罪责；明确：文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动,使读者对包身工的凄惨遭遇产生触目惊心的形象熟悉；中间穿插的对包身工制度的产生、进展、趋势等的说明、谈论,又能使读者对包身工制度获得理性熟悉；二、 这种“ 吃人” 的制度仍会存在吗？学习文章的最终三段（ 3133）分析回答下面的问题：1、 作者在这几段中作了怎样的联想,这些联想对表达中心有什么作用？明确：31 段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事,通过联想把包身工和墨鸭比较,指出墨鸭养活船户,包身工养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸣没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工, 连一点施与的温情也没有, 剧烈地揭示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运；32 段由包身工的境况联想到16 世纪封建制度下的奴隶,指出20 世纪的工人却和 16 世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -33 段联想到美国进步作家索洛警告19 世纪美国资产阶级的话,既控诉了资本主义对包身工的剥削压迫,又表现了作者对包身工制度必定灭亡,新社会必定显现的信心；2、“ 看着这种饲养小姑娘谋利的制度” 一句运用了什么修辞方法？为什么要用“ 饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“ 用他们多年娴熟了的,可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡” 这一句中也用了“ 饲养” 一词,其作用与表达的感情有没有不同？明确：用“ 饲养” 一词是运用了比拟（拟物）的的修辞方法,这词在两句中作用和表达感情是不同的；在前一句中,揭露了资本家不把包身工当人,表现了作者愤慨的心情；在后一句中是描写农夫的贫困,无力抚养儿女,只能像饲养牲畜那样对待他们,表现了作者怜悯；3、 第 32 段运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的感情？明确：开头连续用了五个 “ 没有 ”,用排比的句式表现了作者对包身工境况的怜悯；又用“ 没有 ” 和“ 有时是 ” 对比,揭露包身工制度的残酷,野蛮,表现了作者剧烈 的愤慨；4、“ 黑夜,清寂和像死一般的黑夜！但是,早晨的到来究竟是无法抗拒的；” 句中的“ 黑夜” 象征着什么？早晨象征着什么？用“ 究竟” 一词表现了作者怎样的感情？明确：黑夜象征着旧社会,早晨象征着光明的新世界；“ 究竟” 一词表现了作者对新社 会显现的顽强信念；小结：人吃人的社会,已经一去不复返了,可是我们得记住：要赶走帝国主义,要推翻 人吃人的社会制度,人们的先人曾献出了很多的眼泪、血汗与生命；幸福不是无代价可以得 来的,我们要居安思危,懂得我们现在的生活是多么地来之不易的；为了今日的幸福,为了 更幸福的将来：爱党、爱社会主义；为社会主义、共产主义而奉献出自己的力气,应当是我们青年一代的责任；三、 写作特点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、 选材精当,有感性地表现了包身工生活情形的材料,也有理性的分析、谈论,详细地统计数字；既有面上反映一般情形的材料,也有点上的反映个别典型的材料；2、 丰富的想象和联想3、 结构支配恰当；4、 语言生动有力；四、 作业阅读 1932 年一 . 二八凇沪抗战的相关历史课后练习题五板书：包身工夏衍从早晨到晚上从现象到本质从历史到现实 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 第 1. 早晨四点一刻一 包身工被迫起身的情状 2. 追述包身工的来历,揭示包身 芦柴棒 工制度的形成（说明）第 3. 四点半,包身二 吃粥的凄惨景象 4. 大量雇佣包身工的缘由, 芦柴棒 揭示包身工制度进展细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 5. 五点钟,包身（谈论描写说明）三 工被赶进厂的情 至六点钟 6. 揭示包身工制小福子 度的膨大（说明） 7. 深刻揭露包身工凄惨命运的结局 （面） （点） 感性熟悉 理性熟悉 第四 抒发对包身工深表怜悯,对帝国主义、反动派愤慨并严正警告的激情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -