幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计《别说我小》(附反思) .docx

幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计别说我小(附反思) 别说我小是中班语言领域的活动，包含活动目标，活动准备，活动过程等，通过活动激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。下面我们一起来看一下完整教案吧！更多优秀教案，公开课等，敬请关注。 设计意图： 幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活经验，所以，对于新环境他们能够很快适应。他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的自豪感，幼儿不再认为自己还小。为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，发展他们在集体面前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、讲述，增强幼儿“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。 活动目标： （1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。 （2）幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。 （3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。 （4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 （5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。 2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容： 幼儿小时候的照片、物品。身高、体重图表。小班的美术作品等。 3、儿歌别说我小的录音带；优美、抒情的背景音乐。 活动过程： （一）参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。 1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。 2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜欢它们？教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。 3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。 （评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中，发展了语言表达能力。并且，在相互分享中体验了快乐。） （二）观察比较自己小时候与现在的不同。 1、结合小时候物品，引导幼儿发现自己长大了，并且有了许多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。 2、教师请幼儿互相交流：现在小朋友学会了什么本领，取得了哪些进步等内容。（评析：幼儿通过观察、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。） （三）通过教师与幼儿交流，激发幼儿热爱老师及家长情感。 1、教师小结：小朋友真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照顾和培养？ 2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢？（如：学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面） （评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主，給幼儿创造了自由讲述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合刚要中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。） 活动延伸： 学习儿歌别说我小，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。 （评析：这是一个由生活体验上升到情感教育的活动，幼儿在相互交流中激活了思维，升华了情感。学习儿歌别说我小是本次活动的一个经验提炼，从而树立了幼儿的责任感，从小学会自己的事情自己做，用自己的实际行动来回报社会，回报父母家人。） 活动反思： 在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。