对外汉语课堂教学设计 (12).pdf

第三节语言教学的需求分析第三节语言教学的需求分析问题导入：问题导入：1、什么是语言教学需求分析？、什么是语言教学需求分析？2、语言学习需求分析调查表内容是什么？、语言学习需求分析调查表内容是什么？3、汉语教学需求分析得出的启发性的结论有哪些？、汉语教学需求分析得出的启发性的结论有哪些？内容内容一、语言教学需求一、语言教学需求二、语言学习需求分析调查表二、语言学习需求分析调查表三、汉语教学需求分析举例三、汉语教学需求分析举例 一、语言教学需求一、语言教学需求 语言教学的需求分析是了解语言学习者对语言教学的需求分析是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。因此，需求分析需要了解学习者为什么要学习的过程。因此，需求分析需要了解学习者为什么要学习语言、需要学习哪些方面的语言，以及需要学到什么程语言、需要学习哪些方面的语言，以及需要学到什么程度等方面的信息。度等方面的信息。01语言学习需求目标需求02学习需求一、语言教学需求一、语言教学需求 语言教学需求分析一般采取语言教学需求分析一般采取HutchinsonHutchinson和和Waters1987Waters1987年提出的分析框架年提出的分析框架指学习者在将来目标场合使用语言的客观需要，主要指将来使用语言的客观要求与学习者现有水平之间的差距，也就是起点和终点之间的差距目标需求目标需求 指学习者在将来目标场指学习者在将来目标场合使用语言的客观需要，主合使用语言的客观需要，主要指将来使用语言的客观要要指将来使用语言的客观要求与学习者现有水平之间的求与学习者现有水平之间的差距，也就是起点和终点之差距，也就是起点和终点之间的差距。间的差距。一、语言教学需求一、语言教学需求需要需要目标目标需求需求差距差距指学习者将来使用语言的客观需要，也就指学习者将来使用语言的客观需要，也就是为了在目标场合有效地使用语言，学习是为了在目标场合有效地使用语言，学习者应该掌握的语言知识和技能者应该掌握的语言知识和技能愿望愿望指学习者将来语言使用的客观需要与现有指学习者将来语言使用的客观需要与现有语言水平之间的差距语言水平之间的差距指学习者自己希望学习的内容，也就是学指学习者自己希望学习的内容，也就是学习者个人的特别需求，客观需要固然重要，习者个人的特别需求，客观需要固然重要，但学习者自己的主观愿望也不能忽视。但学习者自己的主观愿望也不能忽视。一、语言教学需求一、语言教学需求HutchinsonHutchinson和和WatersWaters把目标需求分为三个小类把目标需求分为三个小类:指学习者在将来目标场合使用语言的客观需要，主要指将来使用语言的客观要求与学习者现有水平之间的差距，也就是起点和终点之间的差距学习需求学习需求 指指学习者从学习起点到终点指指学习者从学习起点到终点的学习过程中需要的条件和要做的的学习过程中需要的条件和要做的事。事。一、语言教学需求一、语言教学需求03学习需学习需求分析求分析涉及的涉及的内容内容04知识技能条件。知识技能条件。如：现有知识、如：现有知识、学习策略和方学习策略和方法等法等0102支持条件。支持条件。如：教师、学如：教师、学校等。校等。物质条件。物质条件。如：学习场所、如：学习场所、材料、时间等材料、时间等心理条件。心理条件。如：数育心理如：数育心理学需求、学习学需求、学习兴趣、动机等兴趣、动机等一、语言教学需求一、语言教学需求1 1问卷调查问卷调查2 2测试测试3 3访谈访谈4 4观察观察 语言学习需求分析常用的调查方法语言学习需求分析常用的调查方法一、语言教学需求一、语言教学需求1 1 学习汉语的最佳途径是指学习汉语的最佳途径是指导性习得，学制以半年或一导性习得，学制以半年或一年半为宜。分班时，可按不年半为宜。分班时，可按不同国籍和相同汉语水平编排。同国籍和相同汉语水平编排。大部分外国留学生愿意入住大部分外国留学生愿意入住中国家庭。中国家庭。三、汉语教学需求分析举例 倪传斌通过对外国留学生汉语学习需求的分析和对国内外二语教学文献的梳理，得出如下几方面很有启发性的结论：2 2 在课堂上，外国留学生希望了解课堂教学在课堂上，外国留学生希望了解课堂教学目标和教学过程，需要按自已的认知方式整目标和教学过程，需要按自已的认知方式整理所学的知识，愿意参加汉语学习策略的培理所学的知识，愿意参加汉语学习策略的培训。训。“与其他同学交谈与其他同学交谈”是他们最喜爱的教是他们最喜爱的教学活动，学活动，“3“35 5人一组人一组”是他们偏爱的分组是他们偏爱的分组方式，方式，“电视录像电影电视录像电影”是他们推崇的是他们推崇的教辅工具。此外，外国留学生还希望教师课教辅工具。此外，外国留学生还希望教师课后布置作业。后布置作业。3 3 多数外国留学生希望教师在课堂上立即订多数外国留学生希望教师在课堂上立即订正自己的作业。对于课堂练习中的错误，他正自己的作业。对于课堂练习中的错误，他们希望教师和同学当着其他同学的面立即订们希望教师和同学当着其他同学的面立即订正，希望在真实的生活中靠运用所学知识来正，希望在真实的生活中靠运用所学知识来检验自己的汉语水平。检验自己的汉语水平。4 4 教师基本了解外国留学生的学习需求，但教师基本了解外国留学生的学习需求，但对学生在语言教学活动、课堂分组、教辅工对学生在语言教学活动、课堂分组、教辅工具、教师的订正方式和汉语水平的考核形式具、教师的订正方式和汉语水平的考核形式等方面表现出的偏好，还有待进一步的了解。等方面表现出的偏好，还有待进一步的了解。1小组小组或配或配对活对活动动2语言语言游戏游戏3角色角色扮演扮演4阅读阅读相关相关主题主题的文的文章章5完形完形填空填空三、汉语教学需求分析举例EltisEltisLowLow发现发现教师觉得用处最大的教师觉得用处最大的五种教学活动五种教学活动1语法语法练习练习2指定题指定题目的课目的课堂讨论堂讨论3会话会话4抄写抄写书面书面材料材料5背句背句型型三、汉语教学需求分析举例AlcorsoAlcorsoKalantzisKalantzis认为认为最受学生喜爱的最受学生喜爱的教学活动教学活动1语音语音练习练习2课堂讲课堂讲解解3会话会话练习练习4订正订正错误错误5扩大扩大词汇词汇量量三、汉语教学需求分析举例WillingWilling发现发现比较受学习者喜爱的比较受学习者喜爱的五种教学活动五种教学活动1听磁听磁带带2学习者学习者自己订自己订正错误正错误3看图看图片或片或影视影视材料材料4配对配对练习练习5游戏游戏三、汉语教学需求分析举例WillingWilling发现发现最不最不受学习者喜爱的受学习者喜爱的五种教学活动五种教学活动三、汉语教学需求分析举例SeedhouseSeedhouse发现发现学生最喜爱的教学活动学生最喜爱的教学活动1观看观看 录像录像2使用使用 计算机计算机3会话会话1语法语法 练习练习2阅读阅读三、汉语教学需求分析举例SeedhouseSeedhouse发现发现学生不喜欢传统的教学方式学生不喜欢传统的教学方式小小 结结1、语言教学的需求分析是了解语言学习者对语言学习的需求，、语言教学的需求分析是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。2、学习者的语言学习需求分为，、学习者的语言学习需求分为，“目标需求目标需求”和和“学习需求学习需求”这两个方面。这两个方面。3、倪传斌通过对外国留学生汉语学习需求的分析和对国内外二、倪传斌通过对外国留学生汉语学习需求的分析和对国内外二语教学文献的梳理，得出了一些具有有启发性的结论。语教学文献的梳理，得出了一些具有有启发性的结论。