姓氏歌第一课时教学反思.docx

?姓氏歌?教学反思第一课时七里河区下西园小学 魏小娟本课是根据?百家姓?编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答的方式，后两行采用三字一句的形式。第二小节列举了?百家姓?中排名靠前的八个姓氏与四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。在课堂中以相互问姓氏的方式拉开帷幕，紧扣教学内容，同时融洽师生关系。以“姓的字理故事激发学生学习祖国文字的兴趣，帮助学生理解字义，同时采用画图的方式，形象直观的区分“姓与“氏。这样的课堂导入充分表达了部编教材的特点。在韵文学习时，通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，局部学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李，引导学生认识李字的构造，并能找到其中分出的两局部“木与“子，通过“李字，学生能自己分解“张字，通过学生的反应，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡、“吴、“徐、“许几个字，引导学生自己对生僻字进展拆分，根据构造或者偏旁记忆不同的字。这样通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。本节课中，也有一些需要改良的局部，如学生用三种方法介绍自己的姓氏这一环节，时间安排有些仓促，局部学生只用了两种方法时间就到了。还有写字教学应该是随文书写，安排在课堂末尾有些欠妥。在不断地实践与反思中，我认识到了自己在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题与缺乏，在以后的教学工作中，我会更加积极的向优秀教师学习，不断改良，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。第 2 页