负数的初步认识说课稿.doc

?负数的初步认识?说课稿新源县第四小学 买热米拉·叶力夏提教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?六年级下册第一单元第一课时第23页例1、例2。相应的“做一做及练习。一、说教材?负数的初步认识?是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数与小数的根底上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系。因此，我认为如何激发学生学习数学的兴趣，是教师值得关注的问题，为此，我制定了如下教学目标。 二、说教学目标1、知识与技能目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 2、过程与方法目标：在现实情境中初步认识负数与理解负数的意义，培养学生在实际生活中应用数学的能力， 3、情感态度与价值观目标：使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 三、说教学重、难点：重点：理解负数的意义，初步认识正数与负数以及读法与写法，应用负数表示生活中意义相反的量。 难点： 结合具体情境，说明相反意义的量以及对“0的再认识0既不是正数，也不是负数。 四、说教法与学法教法：我的教学理念为让学生在玩中乐、做中乐，乐中学，适当利用幽默性的语言来活泼课堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持以学生为主，教师为主导的原那么，最大限度的发挥学生的主观性，在教学选择上，采用了引导法，观察法，设疑激趣法、讨论法等 学法：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让学生全面与新知的开展与形成的过程，并学会操作、观察、比拟、分析与概括，学会想象，学会一人交往。 五、说教学准备多媒体课件、温度计等。六、 说教学过程为了到达教学目标我设计了四个环节：第一教学环节：激情导入，引出负数； 做游戏导入: 我们首先一起来做一个游戏，游戏名叫?截然相反?。要求说出相反意义的量。如：上-下、进2步-退2步等通过游戏活泼课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反意义当中，为下面学习做铺垫。第二教学环节： 创设情境，认识负数 第一步进展例1教学：出示中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下27摄氏度至零下19摄氏度。你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反应，教师适时点拨、评价与引导。通过与生活严密联系的“气温为情境，让学生观察体温计知道零上温度用正数，零下温度用负数，突出教学重点，然后让学生标一标，化静为动，通过标唤起更深层次的思考。首先确定0，明确0是正、负数分界点，突破难点。第二步进展初步的尝试：学生独立完教材第二页下方的信息表格。第三步进展例2的教学：主要是学生自主学习，采用同桌交流、讨论、教师指导的方法，让学生说出存折上的数字，通过此教学让学生进一步加深对正负数的读、写法。师生小结：0刻度看作( 0 )， 比0刻度高的用( +几或几)表示， 比0刻度低的用( 几 )表示。 第四步进展类似的尝试练习：课本第4页做一做第三教学环节：回归生活，应用负数让学生独立完成教材第6页中有关本节课知识的练习题通过举生活中常见的例子让学生进一步的加深对本节课的知识。也让学生说一说自己在实际生活中见过的负数。第四教学环节：课堂总结，拓展负数。我先让学生观察例1、例2中的一些数据，请同学们想一想：可以把这些数分成几类呢？你是怎么想的？学生观察板书，小组合作，分类比拟，在充分交流的根底上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。在次教师可以作适当的补充，完善学生的理解。这局部教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比拟发现正数、负数与0三那么之间的关系，培养了学生的概括能力。七、说板书设计为了学生容易看出本节课的教学重难点，我把板书设计的简单明了，一眼就能看到本节课的目标及重难点0既不是正数，也不是负数。第 3 页