和倍问题应用题说课稿.doc

?与倍问题应用题?说课稿尊敬的各位评委教师大家好！今天我说课的内容是?与倍问题应用题?，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进展阐述：一、说教材。1.教学地位：本课是在学习了分数除法的根底上进展教学的，同时又是后面学习分数乘除法应用题的根底。2.教学目标：根据这一局部教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：知识与技能目标:掌握用方程解决“两个数的与及这两个数的倍数关系。方法与过程目标：运用画图法分析问题，学会从不同的角度分析题中的数量关系，体验解法的多样性。情感、态度与价值观目标：在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、与他人合作交流、自觉检验等良好的学习习惯。3.教学重点：本课的教学重点是：用方程解决“两个数的与及这两个数的倍数关系，求这两个数的实际问题。4.教学难点：教学难点是准确、迅速地找到等量关系，根据两个未知数的关系设未知数。二、说教法：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经历，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验与运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师效劳的过程。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然而且要使学生“知其所以然基于本节课的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我将在在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。三、说学法六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将从以下两方面入手： 根据自主性与差异性原那么，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、开展与形成过程，使学生掌握知识。到达人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进展独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。教学准备：教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件。四、说教学流程：为了突出教学重点、突破教学难点，到达已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。第一环节：创设情景，提出问题。首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是。本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生承受，从而激发学生深厚的学习兴趣与求知欲望，快速的进入学习高潮第二环节：尝试探究，解决问题。 本环节的设计意图是：?数学课程标准?指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据这一教学理念，在本环节中，我将前后组织学生进展了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情与探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历与体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握与体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主开展。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标与学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次清楚的练习题组基此题、变式题、拓展题、开放题。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神与实践能力得到进一步提高。 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知构造更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。第四环节：质疑总结，反思评价。本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。五、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括演示区，多媒体播放区与学生板演区。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上是我对与倍问题应用题这局部知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委教师多加批评指正，我的说课到此完毕。谢谢大家！第 4 页