齐桓晋文之事说课稿.doc

齐桓晋文之事备课发言稿1、说教材?齐桓晋文之事?是高中语文第五册教材第四单元“以天下为己任的一篇课文。这篇课文映反映了孟子修身治国平天下的博大胸怀，睿智的思想，出色的辩才。其汪洋恣肆的论辨风格，明白晓畅的语言，精致工巧的构造，取譬设喻的说理，都值得我们学习。为此，第一课时，了解孟子其人作品及成就影响等一系列背景材料，熟读课文，了解课文内容。第二课时，梳理文言根底知识，训练翻译文言文的能力。第三课时，分析作品的构造及论辨层次，结合?寡人之于国也?，理解孟子的论辩风格。教学时，尽可能改变传统的那种教师讲学生机械记忆的方式，充分调动学生的积极性，让学生动起手来，搜集资料，分组合作，讨论分析，展示结论。既能活泼气氛，更能激发学生学习文言文的乐趣，不至于再出现“谈文色变的情况。2、说课标新课改全面倡导提高学生的语文素养，注重语文运用、审美与探究能力的运用，构建开放有序的语文课程，这一标准势必会深入到高中文言文的教学过程中。3、说教学目标1根底知识目标： 1积累文学常识与文言知识 2了解论辩构造与方法   2思想教育目标： 1孟子的“保民而王“仁政思想的认识 2感悟作品的内涵，提高责任感与使命感   3能力目标：研读，讨论，理顺文章错综的思路4、说教法与教学工具1诵读、揣摩、把握文章内容  2把握关键词句，品味语言  3搜集资料，制作卡片，讨论交流学习如此就可以夯实学生的根底知识。教学工具：多媒体，工具书5、说学法圈读批注法、小组合作式pk方法即通过水平相当学生的比赛激发学生学习积极性。由于学生根底差，自主学习能力有限，对本班同学彼此的能力都有所了解因此这一方法，可以激发学生的学习积极性。6、说教学过程导入：利用孟母三迁的动漫导入，让学生了解孟子的生平与日后的思想成就。1根底知识复习回忆：为以下加粗的词注音胡龁    无以，那么王乎        彼恶知之        褊小        予忖度之       便嬖缺乏使令于前莅中国  商贾皆藏于市        吾惛不能进于是矣       此惟救死而恐不赡         殆有甚焉解释以下句子中加粗的词A、吾不忍其觳觫B、仰缺乏以事父母C、天下之欲疾其君者，D、及陷於罪，然後从而刑之，是罔民也。以下句子中加粗的字都是通假字，请写出其本字，并解释它在句中的意思。A行旅皆欲出於王之涂  B盖亦反其本矣  C刑於寡妻，至于兄弟，以御於家邦  D将以衅钟指出以下句子中加点词语的活用现象，并试加解释A朝秦楚，莅中国，  而抚四夷B故王之不王，不为也，非不能也。C然后从而刑之D五十者可以衣帛矣揣摩以下句子的句式特点，指出其各属于什么句式A莫之能御。B何以异？C树之以桑。D臣未之闻也。2导入：         三寸不烂之舌，强于百万之师。孟子是如何让“霸道的衷心追随者齐宣王改变固有的主张，承受仁政的思想主张呢？这就是今天我们要探讨的具体问题。3师提出问题：          面对不同一般的对象与谈论话题，孟子如何让齐宣王心悦诚服的呢？4生讨论，组内交流得出结论，小组代表发言。      生1二组：本文首先用一个引子“桓文之事即霸道引出王道，接着用羊保牛的例子说齐宣王有不忍之心，然后分析不为与不能，最后提出自己的主张，讲述具体措施。      师：二组分析得很全面，由引子到话题再到分析。         生2四组：我们组认为本文孟子先转移话题，由齐宣王的“霸道引入“王道。然后说齐宣王有“不忍之心即“仁心，博得好感。接着举例分析“不能与“不为，诱逼齐宣王说出自己的“大欲，指明危害提出主张。      师：四组的结论很细致、生动。      生3一组：我们根本同意四组的观点，补充一点，齐宣王“大欲其实就是“霸道，孟子指明其危害引出“王道。从论证的角度看是属于反面论证，有说服力。      生4三组：孟子在讲述了齐宣王有行王道的根底不忍之心后，为了不给齐宣王推脱的时机，由物及人说明行王道，齐宣王是不为而不是不能。      师点拨：个小组都发表了自己的意见，大家说得都不错，在此根底上，我们可以明确孟子的论辩思路：              第一步：转移话题    霸道王道              第二步: 提出观点    保民而王                       指明根底    不忍之心              第三步：宕开一笔    断其后路              第四步：旁敲侧击    霸欲危害              第五步：水到渠成    王道举措       小结：孟子的论辩一波三折，摇曳生姿。有时成心避开话题，有时故作顿挫，反映了文章高度的艺术水平与孟子的论辨风格，为加深认识我们一起赏析?寡人之与国也?。1 生自渎课文，小组讨论翻译原文。2 师分发译文参考，生比拟找出理解偏差之出。3 生讨论孟子的论证思路，小组代表发言。      生5二组：首先梁惠王“民不加多的疑问，然后“五十步笑百步的例子分析“民不加多的原因，最后讲明增加百姓的措施及态度。      生6三组：首先树耙子“民不家多然后分析原因，取譬设喻为主张做铺垫，接着阐述“民加多的措施及态度，正面答复梁惠王的疑问。师：孟子在本文的论辩有何特点呢？生7：迂回曲折。生8：比喻新颖。生9：论证有气势。生10：沉着不迫。      第 4 页