高等职业教育改革发展中建立稳定的校企合作机制的现状和对策思考.doc

如何在高等职业教育改革进程中建立稳定的校企合作机制【摘要】：“校企合作”是经济发展对高职教育发展的必然要求，也是高职院校生存发展的内在要求。现阶段，校企合作在高职教育发展中应强调区域性、现实性、紧迫性。校企合作要注重与当地企业、行业的相互沟通相互交融，这是高职院校发展的不竭动力源泉，加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是构建现代职业教育体系的必然要求.校企合作就是要面向行业，充分依靠行业，不断探索校企合作的深层次的长效稳定机制。【关键词】：职业教育 稳定 校企合作 机制【Abstract】：“The school-enterprise cooperation" is the inevitable requirement of economic development for higher vocational education, it is also the intrinsic request of higher vocational colleges to survival and development. At present, The school-enterprise cooperation in higher vocational education should emphasize regional, practical, urgency. The school-enterprise cooperation should pay attention to communitae with local companies and industry ,this is an inexhaustible motive force of the development of higher vocational colleges source . Strengthen the industry guidance, is the key link to promote vocational education reform and is the necessary requirement to construct the modern vocational education system .The school-enterprise cooperation is to face industry, fully depends on industry, explore the school-enterprise cooperation of deep a long-term stable mechanism.【Key words】：vocational 、education stable 、 The school-enterprise cooperation mechanism.一、现有校企合作人才培养模式的主要类型1、订单式人才培养模式。“订单式”人才培养模式是学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式，该模式以就业为导向，针对用人单位的需要制定培养计划，利用学校和企业共同的教育资源，以培养学生的综合职业能力和素质为核心，实行课堂教学与实际工作相结合的教学方式。通过该模式培养的学生，岗位针对性和适应能力强，能够素缎或者消除岗位适应期，减少企业的运营成本。2、“2+1”模式。学生在前两年在校内学习理论知识，实习前半年根据企业需求学习岗位技能理论，服务礼仪，包括企业文化与地域文化，完成一个使学校、企业、学生三方利益的人才培养方案，最后一年在企业完成实践课程，顶岗实习，毕业设计等教学环节，通过一年的企业学习与生活，能够培养良好的职业道德，掌握娴熟的职业技能，提高学生的综合素质，为学生就业打下坚实的基础。这种模式使企业每年有不间断的实习生源与技能人才，能够培养具有较强实践能力的人才，同时也是学校高质量就业的途径之一。3、“学工交替”模式。学生在校学习期间利用二年级上半学期或者下半学期进行为期3-6个月的专业顶岗实习，学校根据实习需求调整专业计划，同时满足企业每批实习学生之间的无缝对接，对于实习期满返校的岗位空缺能够及时解决，得到了企业的充分肯定。学生返回学校后继续余下的课程学习，由于学工交替，使学生在真实的企业环境中，学到了真正的技能，领略了企业文化和氛围，经历了学生角色和员工角色的相互转换，在返校的继续学习中能够对所学理论领悟更深，增强了由理论向实践转化的认识过程。4、产学合作式。这种培养模式是企业为学校提供设备，通过企业的先进设备引进学校，通过与企业合作，共同开展实训教学，让学生通过实训学到职业岗位需要的专业知识和技能，提高学生技能水平和就业竞争力。以上几种模式是目前我国高职院校探索和实践的主要模式，实际上我国在校企合作人才培养模式还有很多模式，比如“全方位合作教育模式”、“双定生模式”“结合地方经济全面合作模式”“工学结合、校企双向介入模式”“以企业为主的合作办学模式”。这些模式都是我国高等职业教育在实践中探索的具有中国特色的经验总结，我国校企合作也正向着由单一到多元，由浅到深的方向发展。二、当前校企合作面临的问题与困难。1、目前校企合作虽然国家政策支持，但是相关的法律法规仍很不健全，学校和企业开展合作缺乏法律保障，而目前的一些企业对于学校的合作也以其企业利益为本，对于急需用人的企业来说无法保证学生的实习效果，对于不急需用人的企业来说又会因为难以受益而对合作望而却步。我国没有建立专门的校企合作的协调机构，负责设计、监督、考核和推行校企合作，这是校企合作在运行过程中存在的一个严重问题，政府应尽快修订、补充、完善现行的相关法律、法规，并制定出切实可行的，与法律法规配套的措施，加大法律执行力度，加大法制监督工作力度，从而营造良好的外部条件和社会环境，以促进校企合作人才培养模式的良好运行。2、学校专业设置与企业需求的不一致，由于一些专业特点无法安排所有专业学生都能够有良好的企业实习机会，有的由于专业受限，比如财会专业无法接纳整班学生进行实习，比如在校企合作过程中，学校喜欢选择大型的知名的企业，往往这些企业在用人标准与数量上要求非常高，这也是导致校企合作无法长效稳定的原因之一。3、企业利益问题，很多企业缺乏相互合作意识，更多的是选择人才，使用人才，而不是培养人才。企业以利益求生存，企业在人才培养方面不愿意花费更多的精力与财力培训员工，在校企合作方面热情不够高，没能发挥企业在校企合作中的主导作用。4、意识观念存在误区。家长对于高等职业教育仍有心理认同的差距，很多家长仍然希望学生能够选择升本，继续求学。当学校为学生找到了实习单位，家长和学生会因为是第一线岗位，而对实习产生负面情绪。三、稳定的校企合作机制的对策思考1、借助政府平台，实现校企合作稳定发展。政府有责任为校企合作营造正确的舆论环境，承担向社会宣传职业教育的责任，并加大政府的宏观调控作用，制定一系列优惠政策鼓励企业参与校企合作。校企合作的长效稳定发展，离不开政府的政策与支持，有了政府这个平台，才会让学校、企业更积极主动地参与到校企合作中来，有利于高职院校校企合作更深层次的发展。2、发挥行业指导，实现校企合作长效发展。校企合作过程中，学校应依托行业发展，设置课程需要，课程的实施需要以企业为载体，使学校更好地了解经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，促进职业教育改革发展，使高职教育与社会紧密结合，培养适合企业、行业、社会需要的高职技能型人才，从而稳定高效的校企合作长效机制。3、密切校企合作，实现互利共赢利益。企业和学校都是利益的主体，校企合作能否长效稳定，主要取决于双方的利益结合点以及能否给双方带来良好的效益，企业的根本目标是盈利，学校的根本利益的育人，促进课程改革，推进高等职业教育改革发展。学校一方面可以为企业节约人力资本，一方面可以为企业提供智力支持，如帮助企业培训员工，可以把服务礼仪等相关课程渗透到企业员工培训中，帮助企业进行项目研究与开发等等，还可以为企业培养后背力量，提前为企业培养优秀毕业生，企业在合作中取得了利益上的支持，必然会继续稳定的坚持长效的校企合作。4、促进校企融合，实现人力资源的共享。教师具有系统的理论知识及较强的科研能力，教师可以参与到企业发展中来，实现教学内容与企业技术相对接，同时教师可以到企业挂职锻炼，把握行业技术发展方向与行业最新进展，为学校课程专业改革，新专业开发，教学计划与目标的调整等提供真实可靠的信息。教师同职业环境的学习后，对于学生在职业素养，职业技能等各个方面培养更加适应企业要求的高素质人才。学校可以聘请社会各界行业专家共同参与教育，校企双方发挥各自优势共同承担人才培养任务，把企业的人才标准和规格体现到课程目标和课程内容上来，企业把自己的企业文化、企业理念等融入到教育中来， 通过文化交流，实现校园文化和企业文化的深度融合。 5、加强校企共建，实训优势资源共享。充分发挥校企两个优势共同开发课程和实施人才培养方案，做到专业设置与企业用人标准对接，使学校发展紧跟行业需求。校企共建校内实训基地，主要由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，由校内教师和企业技术骨干共同开展实训教学，这样可以利用企业丰富、先进的实训设备在校内完成实践环节的学习和技能训练，真正做到学校、企业、学生共赢。6、联合校企办学，实现专业与产业的无缝对接。调整专业设置，校企一体共同承担育人责任，企业参与学校教学过程，从专业设置到培养目标，从课程开发到实践实训，从课堂教学到实践指导全程参与，深度融合，这样才能针对企业需求设专业，根据岗位设课程，高职院校的教育要面向企业，满足企业需要，增加一些企业急切需求专业，并不断发展企业长期认可的专业，并在合作过程中，密切与企业的关系，不断改进，善于总结，充分发挥校企双方合作的积极性，发挥各自优势，促进校企合作长效稳定发展。总之，市场经济的快速发展带动了高等职业教育的蓬勃发展，高职院校在校企合作中必须要踏踏实实地进行，随着经济建设的高速发展, 社会对人才的需求也日趋多元化。只有依托行业指导，在高等职业教育改革发展中建立稳定的校企合作机制，才能有效地培养适应社会发展、服务社会需求的高素质和就业能力强的职业技能型人才。 作者简介：作者简介：李贺（1982年），女，汉族，辽宁鞍山人，硕士研究生，鞍山师范学院高等职业技术学院讲师。主要从事学前教育理论及教育理论研究，本论文是鞍山师范学院科研课题：高职院校校企合作模式与机制研究的研究成果之一。参考文献：1. 许晋仙.高职校企合作人才培养模式的实践研究.华东师范大学D2019年4月2. 孔凡成.论高等职业教育校企合作机制的构建.中国职工教育J2019.113. 胡颖蔓.高等职业技术学院校企合作长效机制的研究与探索.教育与职业J2019总期615期4. 冯建军.高等职业教育校企合作长效机制问题研究.湖北经济学院学报.J2019年7月第 8 页