苏教版-小学科学四年级-上册教学教案.doc

|小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时 27 课时。第一单元：我们周围的空气 本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。第二单元：冷和热 本单元主要由 5 课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。了解水、金属等常见物质有三种形态。第三单元：奇妙的声音王国 本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。第四单元：吃的学问 了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。第五单元：排序与分类 本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的 观念，理解排序的科学含义。教 学 进 度 表周次 章节 教学内容 课时1、空气的性质 22、热空气和冷空气 2第一单元3、空气中有什么 2|4、空气也是生命之源 1单元总结 11、冷热与温度 12、热的传递 13、加热和冷却 24、吸热和散热 25、水在加热和冷却后 2第二单元单元总结 11、声音的产生 12、声音的传播 13、我们是怎样听到声音的 14、不同的声音 2第三单元单元总结 11、我们吃什么 12、怎样搭配食物 13、食物的消化 14、我们的食物安全吗 1第四单元单元总结 11、排序 12、分类 2第五单元单元总结 1复习考试 3|第一单元 我们周围的空气 单元分析本单元是根据科学(36 年级)课程标准中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。本单元涉及到科学(36 年级)课程标准的具体内容有：科学探究2.2 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。2.3 能在总结证据的基础上，做出合理解释。科学知识1.3 知道空气冷热不均是形成风的主要原因。4.1 能用一定办法证明空气的存在。4.2 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。4.3 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。4.4 了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观1.3 在学习和解决问题中注重证据。1.5 愿意合作与交流。4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。第一单元课时分配课题 课时1、空气的性质 22、热空气和冷空气 23、空气中有什么 24、空气也是生命之源 1第一单元复习与检测 1总课时 8|第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1/2 课时课 题 1.1 空气的性质教 学目 的和 要求1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。认识空气的性质重 点难 点 探究空气有质量教 学方 法 实验探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动检 查探究空气的性质实验板书设计1.1 空气的性质空气的性质：会流动要占据空间 有质量能被压缩新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。 （板书课题）二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。（1）实验一猜谜语学生演示|如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？2、指导学生认识空气有质量。（1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）想一想这个实验说明了空气还有什么？3、探究空气具有流动性（1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？（2）想一想这个实验说明了什么？4、空气所占据的空间不能随意压缩。（1）实验一用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？（2）自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（4）用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现象。（5）讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质（见板书）6、完成 P60 的活动记录第 1、2 题学生演示学生演示吹气球填写活动记录教学反思|第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 2/2 课时课 题 1.1 空气的性质教 学目 的和 要求1、能比较水和空气的异同。2、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。空气的性质重 点难 点 探究压缩空气的力量教 学方 法 实验探究教 具 粗的吸管、注射器、打气筒等实践活动检 查制作空气枪板书设计1.1 空气的性质空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计一、导入1、检查学生自带材料2、复习：空气都有哪些性质？3、谈话：本节课我们继续探究空气的性质及在生产生活中的应用。（板书课题）二、学习新课1、比较空气和水的异同（1）提问：过去我们认识过水，水有什么性质？（2）讨论：（结合教材 P4 的插图）水和空气比较，有什么相同和不同？复习讨论|（3）学生汇报讨论结果。（4）教师演示水和空气压缩性的比较实验。（5）指导学生完成教材 P4 的表格填写。2、探究压缩空气的力量大小（1）提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？（2）学生讨论交流（3）实验 1：做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系？（4）学生观察记录，并得出结论。（5）实验 2：做一只压缩空气枪。比一比，看看谁的子弹打得远。（6）指导学生自制空气枪（7）比一比，看谁射得远。（8）讨论：为什么有的空气枪射得远？（9）填写 P61 活动记录第 3 题三、巩固应用1、给自行车轮胎、篮球充气，体验压缩空气有弹性2、玩空气枪汇报交流填写表格讨论交流观察记录讨论填写活动记录教学反思|第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1/2 课时课 题 1.2 热空气和冷空气教 学目 的和 要求1、能借助物体觉察 冷热空气的流动规律 。2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。认识冷热空气的流动规律重 点难 点 实验探究同体积的热空气比冷空气轻教 学方 法 实验探究教 具 纸蛇、 蜡烛、 木棍、纸杯、细线、火柴实践活动检 查纸蛇转动实验板书设计1.2 热空气和冷空气同体积的热空气比冷空气轻会上升新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计一、导入新课1、提问：上节课我们发现了空气的什么性质？2、谈话：在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是否正确，那么让我们就一起研究空气是怎么流动。3、学生把自己假设的答案写在书上。 二、自主学习：学生提出假设|1、研究热空气的流动（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 （2）出示纸蛇，先来看看它是怎么“跳舞”的？（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？（4）小组先实验再讨论，记录观察结果（5）把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？（6）通过这两个实验，你发现了什么？（7）小结：空气受热会向上流动，热空气上升。2、研究等体积的热空气比冷空气轻（1）谈话空气受热为什么热空气会上升呢？我们通过一个实验来解释。（2）教师演示 P6 的纸杯平衡实验，观察会发生什么现象？（3）提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？（4）学生讨论交流（5）小结：热空气上升是因为热空气比同体积的冷空气轻）三、巩固指导学生完成教材 P61 的活动记录第 1、2 题。小组实验观察演示实验学生讨论交流填写活动记录教学反思|第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数2/2 课时课 题 1.2 热空气和冷空气教 学目 的和 要求1、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。2、知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风的主要原因认识冷热空气的流动规律重 点难 点 理解风的成因教 学方 法 实验探究教 具 集气瓶、水槽、线香、火柴、视频实践活动检 查热气球板书设计1.2 热空气和冷空气空气的流动形成风新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计1.2 热空气和冷空气空气的流动形成风一、导入新课复习上节课内容二、学习新课1、冷热空气的对流（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示 P7 实验，观察烟会如何流动观察演示实验