诗歌鉴赏题材分类训练题.doc

一、写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。1（2016届安徽合肥八中高三上第一次段考）阅读下面这首词，完成文后各题。浣溪沙红蓼渡头秋正雨薛昭蕴 （唐代）红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。不语含嚬深浦里，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。【注】蓼（lio）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花的水蓼。整鬟：梳理发鬟。含嚬（也作“颦”）：愁眉不展。浦：水滨。（1）词的上片是如何描写一幅秋雨渡头待人图的？营造了一种什么样的氛围？（5分）（2）下片的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。（6分）2（2016届北大附中河南分校高三第一次考试）阅读下面这首诗，完成文后各题。（11分）乌 夜 啼李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。秦川女：唐代李善注引纤锦回文诗序曰：“窦韬，符国秦川人，被徙沙漠，其妻苏氏。韬临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。（1）这首诗描绘了怎样的情景？“黄云城边乌欲栖”一句在诗中起来什么作用？（5分）（2）这首诗是如何突出表现织锦泰州女的情感的？请就其中两点作分析。（6分）二、咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。3、（2016届湖北龙泉中学、宜昌一中高三10月联考）阅读下面一首词，回答后面各题。蝶恋花晏几道千叶早梅夸百媚。笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻。风流新称东君意。一捻年光春有味。江北江南，更有谁相比。横玉声中吹满地。好枝长恨无人寄。（1）词的上片运用了哪些修辞手法？写了梅花怎样的特点？（6分）（2）词中寄托了诗人怎样的思想感情？请试做分析。（5分）4、（2016届山东寿光现代中学高三上10月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。（8分）叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。（1）请简要分析这首诗中甘菊花的形象特点。（4分）（2）诗的五、六两句主要运用了怎样的表现手法，体现了怎样的情感？（4分）三、即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨5（2016届黑龙江双鸭山一中高三上期中）阅读下面这首词，完成后面的题。春夕酒醒皮日休四弦才罢醉蛮奴， 酃醁馀香在翠炉。夜半醒来红蜡短， 一枝寒泪作珊瑚。注：皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。酃醁（lín lù）：美酒名。（1）本诗前两句有何作用？（5分）（2）三四句运用的哪些手法，表达了作者何种情感？（6分）6、（2016届湖南浏阳一中高三上第一次月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。雨夜读书陆游一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间；但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。功名本来我辈事，人自蹭蹬天何悭？君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山。注蹭蹬：比喻失意潦倒。仗下：借指朝堂。（1）诗歌首联描绘出了一幅怎样的图画？请简要说明。（5分）（2）诗歌里蕴含哪些思想感情？请简要分析。（6分）四、怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 7、（2016届湖北荆州中学高三第一次质检）阅读下面两首诗，完成后面题。王昭君唐李商隐毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春。李商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。隔生春，指春天年复一年过去，汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，年年都有。和聂仪部明妃曲明李攀龙天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。聂仪部是作者的好友，他曾有一首明妃曲见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。（1）两首诗均围绕王昭君这一历史人物展开，情感有何不同？请作简要分析。（6分）（2）和聂仪部明妃曲塑造了一个怎样的昭君形象?请结合全诗简要赏析。（5分）8、（2016届黑龙江大庆一中高三上期末）阅读下面一首宋词，完成后面的问题。诉衷情令 长安怀古康与之阿房废址汉荒丘。狐兔又群游。豪华尽是春梦，留下古今愁。君莫上，古原头。泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南渡之前。阿房：宫名。秦始皇营建。（1）词的上片抒发了词人怎样的感情？是如何抒发的？请简要阐述。（6分）（2）“夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流”描绘了怎样的景象？有什么作用？（5分）五、边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。9、（2016届黑龙江牡丹江一中高三上10月考）阅读下面这首诗，完成文后各题。从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。武威送刘判官赴碛西行军岑参火山五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。注：海畔：湖边 太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的出现在某种惰现下预示敌人的败亡。（1）从军行诗的一二两句有什么作用？请简要分析。（5分） （2）两首诗的第四句都是写“军”，它们分别运用了什么表现手法？表达了什么情感？请简要分析（6分） 10、（2016届湖南长郡中学高三上第一次月考）阅读下面两首诗，完成89题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，明月羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注】梅花落：乐曲名。（1）两首诗都写月夜闻笛，感情基调有何异同？（5分）（2）两首诗的结句在抒情方式上有何不同？请简要分析。（6分） 六、.山水田园以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。11、（2016届河北沧州一中高三上第一次月考）阅读下面这首诗，完成各题。田 家欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。夏日田园杂兴（其一）范成大采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。（1）欧阳修的田家在描绘农村生活时主要运用了什么描写技巧？请结合全诗简析。（2）两首诗都描绘了农村生活，但各有侧重，请简要分析。12、（2016届山西大学附中高三9月模块诊断）阅读下面这首宋词，完成后面各题。点绛唇陆游采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。【注】本词作于作者被弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。遮回，掩饰。（1）这首词上下两阕所写内容及表达方式有什么明显不同？（4分）（2）有人说“做个闲人样”一句“立改前文之境”，请你谈谈对这一观点的理解。（4分）七、哲理诗将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。13、（2016届湖北华中师大第一附中高三上期中）阅读下面这首明诗，完成后面的题。三岔驿杨慎三岔驿，十字路，北去南来几朝暮。朝见扬扬拥盖来，暮看寂寂回车去。今古销沉名利中，短亭流水长亭树！（1）“朝见扬扬拥盖来，暮看寂寂回车去”这两句写得极为精妙，请简要赏析 。（5分）（2）诗的末尾两句“今古销沉名利中，短亭流水长亭树”有着丰富的意蕴，请说说你的理解。（6分）14、风 中 琴唐·卢仝         五音六律十三徽， 鹤响思庖羲。     一弹流水一弹月，     水月风生松树枝。琴  诗  宋·苏轼   若言琴上有琴声，      放在匣中何不鸣?       若言声在指头上，何不于君指上听?注释：卢仝，中唐诗人。对当时腐败的朝政不满，不愿仕进。诗作风格奇特，诗风浪漫。五音六律，泛指音乐。十三徽，琴徽以多以贝壳为之，共有十三个。庖羲，即伏羲。伏羲是中国古代传说中一位对华夏文明作出过卓越贡献的神话人物，被奉为“三皇之首”、“百王之先”。（1）两首诗的内容都围绕琴声展开，但侧重点各有不同，试简要分析。_（2）两首诗各运用了怎样的艺术手法?它们取得了怎样的表达效果?_八、送别诗送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。15、（2016届江苏徐州一中、运河中学高三暑期学情检测）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。送友人 赋得暮雨送李胄李白 韦应物青山横北郭，白水绕东城。 楚江微雨里，建业暮钟时。此地一为别，孤蓬万里征。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。浮云游子意，落日故人情。 海门深不见，浦树远含滋。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 相送情无限，沾襟比散丝。（1）送友人第三联是用哪种修辞来表达“游子意”、“故人情”的？请简要赏析。（3分）（2）赏析“漠漠帆来重”一句中“重”字的表达效果。（3分）（3）比较两首诗尾联抒情方式的不同之处。（4分）16、（2016届宁夏银川一中高三上第三次月考）阅读下面这首宋词，完成后面的题。鹧鸪天·惜别 严仁一曲危弦断客肠。津桥捩柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。【注】危弦：哀弦。捩柂（liè duò）：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。（1）上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？（5分）（2）词的下片是怎样表现人物情感的？请结合词句分析。（6分）九、闺怨、宫怨诗宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。17、（2016届重庆巫山中学高三上第一次质检）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠内人张祜禁门宫树月痕过，媚眼唯看宿鹭窠。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。【注】内人：大内（皇宫）中人，指宫女。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。禁门：宫门。窠：巢穴。红焰：指灯芯。（1）诗歌塑造了一个怎样的宫女形象？请结合诗句简要分析。（6分）（2）细读第一句，说说诗人是怎样借景抒情的。（5分）18、（14届黑龙江佳木斯一中高三第三次调研）阅读下面宋词，完成后面题（11分）浣溪沙李清照绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。【注】宝鸭：用宝石镶嵌的飞鸭状的头饰。【小题1】诗词之妙，妙在炼字炼句，言简而意丰。请赏析“绣面芙蓉一笑开”中“开”的妙处。（5分）【小题2】联系整首词的内容，请简要分析词中女主人公得形象。（6分）十、羁旅诗有的诗人，长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，所谓“羁旅”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。19、（2016届河北武邑中学高三三调）阅读下面这首诗，完成各题。除夜宿石头驿 戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。注：此诗作于诗人晚年任抚州（今属江西）刺史时期。据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。此诗当作：于诗人晚年任抚州刺史时期（1）诗的前四句刻画了一个怎样的形象？请简要说明。  （5分）（2）试赏析尾联中“又”字的妙处。（5分）20、（2016届辽宁大连八中高三上10月考）阅读下面一首宋诗，完成后面各题。旅夜怀远客许浑异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。（1）“竟晓月空明”一句有什么含义，在诗中有何作用，请简析。（5分）（2）请结合诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。（6分）此外还有节令、品艺、干谒等诗歌类型，由于不常见，不再强调。(1)中华民族的节日是和我国特有的农历（夏历）时令联系在一起的，这就是节令。元日 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(2)吟咏书法、绘画、音乐、舞蹈的诗戏题王宰画山水图歌杜甫十日画一水，五日画一石。能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。壮哉昆仑方壶图，挂君高堂之素壁。巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。舟人渔子入浦溆，山木尽亚洪涛风。尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水。(3)干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1、【答案】（1）视觉、听觉和嗅觉相结合。诗人在听觉上的听到风雨声，在视觉上看到了热色的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的闻到了野花的芳香。营造了一种苍凉寂寞的凄清氛围。（2）承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。2、【答案】（1）本诗描绘出傍晚时分归鸦栖枝，织锦秦州女空房中思念丈夫，自伤孤寂的情景。（2分） “黄云城边枝欲栖”一句突出城边景色之暗淡，渲染（营造）了凄凉气氛，奠定了诗歌之感伤基调。（3分）（2）（每点3分，手法2分，分析1分；答对两种即可；若答其他，言之成理即可酌情给分）以归乌夜啼渲染氛围，为下句表现织锦秦州女思亲念远的孤苦作铺垫。化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使织锦秦州女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。“泪如雨”运用了比喻（夸张），形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。【解析】3、【答案】（1）手法拟人，写梅花先试妆；比喻，写梅花如月如冰般洁白；（手法各1分，分析1分）特点：娇媚色白笑对严寒（任意2点，2分）（2）写出了对梅花的喜爱之情；以花喻人，写诗人如梅花一般，被吹落枝头，表达了自己的怀才不遇之情；寄托了自己高洁的情怀。【解析】（1）【试题分析】题干问的是“词的上片运用了哪些修辞手法？写了梅花怎样的特点”，这是考查诗歌的技巧，题干已经明确说明“哪些修辞手法”，这是考查修辞手法。“千叶早梅夸百媚。笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻。风流新称东君意”，这首词的前三句表述的就是这番意思。第二句“笑面凌寒”，至关紧要，作者用这四个字巧妙地把前后两句联系起来。第一句只是一般地描写梅花，说它千叶百媚，说它开得早，连上第二句“笑面凌寒”。才显示出了它的笑容和精神，才把它写活了。为什么说作者巧妙呢？巧就巧在“笑面”二字是兼指的，既指第一句点出的梅花，也指第三句点出的寿阳公主，是她，满面含笑，迎着寒冷，让梅花落上了自己的额头。“梅花妆”的典故，是用美貌的历史人物。神奇的传说故事对梅花进行了无以复加的赞美，惟其如此，才能充分展示梅花的形貌和气质。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的表达技巧主要包括：修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张。表达方式：记叙、描写、议论、抒情。表现手法：虚实结合、用典、联想和想象、烘托及衬托（正衬和反衬）、渲染、象征、动静结合、正侧结合、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。结构特点：铺垫、过渡、照应等。方法指津：“表达技巧”题型的审题及答题步骤：确定是否考手法；是分析全篇还是局部（句、联、阕）；分清“一”与“多”：“哪种”一般只答一种，“哪些”要多角度切入（分清主次）。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】此类题目的设题形式如下：分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表达的情感；结合诗歌的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。答题的技巧如下：读懂诗歌是关键。三关注：关注题目、关注作者、关注注释（知人论世，分析类别）。六类别：山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思乡怀远诗，边塞诗，咏史怀古诗，咏物诗。二关键：关键词（有感情色彩的字词），关键句（抒情议论性的语句）。一注意：注意用典。4、【答案】（1）甘菊花因为移植的时间晚了，没能赶上重阳佳节绽放，即使开得灿烂多姿也无人欣赏，枝叶繁茂却要遭受风霜侵袭。诗歌塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜的甘菊花形象。（2）反衬（对比也可）（1分）。用“野外”“众芳”细琐却被采回摆放厅堂，反衬甘菊花的生不逢时、无人欣赏。（2分）对“众芳”细锁被采回摆放厅堂的现象表达了不满，对甘菊花的遭遇表达了惋惜与同情。（1分）（答“象征”，以“众芳”象征才能平庸之人，言之成理，也酌情给分）5、【答案】（1）以歌姬舞醉，美酒盈尊渲染了宴会之乐。反衬下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。（2）手法：比喻和拟人（情景交融也可）。将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人使用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。物我一体，情景交融。【解析】（1）【试题分析】“四弦才罢醉蛮奴，酃醁馀香在翠炉”，诗从“四弦才罢”、蛮奴醉倒落笔，不正面描写宴会场面，但宴会气氛的热烈，歌伎奏乐的和谐悦耳，朋友们举杯痛饮的欢乐，诗人一醉方休的豪兴，无不透过语言的暗示作用流露出来，给人以想象酒宴盛况的余地。这种侧面透露的写法，比正面【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。（2）【试题分析】“夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚”，诗的后两句，写酒醒所见景象：“短”字，绘出红蜡残尽的凄清况味；“一枝”，点明红蜡处境孤独；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那消融的残烛，似乎正在流着伤心的泪水。诗人运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生凄凉的身世之感，物我一体，情景交融。这时作者已进入中年，壮志未酬，人生道路正像这一枝短残了的红蜡。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。6、【答案】（1）描绘出了一幅幽静的雨夜读书图。（2分）深夜，帘外雨声淅沥，帘内一灯如豆；陋室灯下，衰老的诗人正沉浸在书里。（3分）（2）感慨青春凋零，人生迟暮。诗人对镜自照，见容颜衰老，倍感遗憾。伤感功名未成，仕途失意。功名原本是像自己这样的人的追求，但是人生多艰，上天对自己太吝啬。依然坚守志向，渴望建功。虽然自己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山边塞建功立业。（每点2分）【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本诗考查鉴赏诗歌意境的能力，从高考出题来看，对诗歌意境的考查分为“诗中赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。本题属于第一种。这类题目解答时首先要描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美；然后概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。另外平时要注意积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语，如：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧等。本题考查首联所写意境特点，“一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间”，翻译诗句比较容易，从所选意象上看，“灯”如“萤”，并不明亮，“雨”连绵不断，以上两个意象点明时间和天气状况；“蓬户”写出居室简陋，再联系此时的诗人“老夫”，可总结出画面特点，得到答案。（2）试题分析：本题考查对诗歌思想情感的鉴赏。从全诗看，诗人雨夜读书，“但与古人对生面”，只想到与陌生的古人在书中面对面交流，“那恨镜里凋朱颜”哪里顾得上对镜自照，见容颜衰老只剩遗憾，感慨青春已逝人生进入暮年。“功名本来我辈事，人自蹭蹬天何悭”，诗人认为功名原本就是人生追求，但是失意潦倒，上天多么吝啬，表达对功业未就，理想未成，仕途失意的伤感。“君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山”，您看生病的骐骥虽然瘦得皮包骨头，但它也不想空站在朝堂之上，而是想着去遥远的天山驰骋，此处诗人以“病骥”自比，表达出诗人对志向的坚守，对建功立业的渴望。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、坚守节操、忧国忧民等。本题所选诗歌显情语有“老”“恨”“蹭蹬”“悭”“病”等；所写景物幽静清冷；联系作者，陆游一生理想是祖国统一、为国建功立业，综合这些信息，即可得出本题答案。/7、【答案】（1）李商隐的王昭君，借古讽今，以毛延寿制造一个又一个昭君的悲剧，来隐射当时一手遮天、认钱认势不认人、压制有才之人的宦官、军阀以及朋党之流，造成寒士被排挤压制的社会现实。整首诗抒发诗人怀才不遇的愤懑感伤。（3分）李攀龙和聂仪部明妃曲，独辟蹊径写古人，通过设想王昭君远嫁塞外后，对汉宫依然无限眷恋，曲罢竟误以“青海月”为汉月的情景，状其对汉朝的依恋之深，幽怨之长。（3分）（2）整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象。（2分）整首诗把王昭君置于一个假想的塞外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”，因而遐想故乡，留连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。（3分）8、【答案】（1）词人触景生情、怀古伤今（手法上有一个词即可，2分），以狐兔群游秦汉古城、昔日的豪华已成旧梦来抒发自己对朝代兴废的无限感慨（2分），同时也表达了自己对北宋王朝命运的深切担忧（2分）。（2）夕阳西下，北雁南飞，浩荡的渭水滔滔东流（1分），描绘了一片肃杀而壮阔的景象（1分）。与上片的衰败景象互相映衬（照应）（1分），词人以景结情，寓情于景（1分），衬托出浓郁的哀愁（1分9、【答案】（1）一、二句写从军将士面对的极为严酷环境：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。（2分）一、二句对环境的描写，突出环境的恶劣，（1分）用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。（2分）（2）（1）陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。（1分）“红旗”代指军队。不言人而自有人在。“红旗直上”写出冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，（1分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（1分）（2）岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法，（1分）号角将胡天惊晓，本来是拂晓到来军营便吹号角，实际上意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫黑暗，使西域重见光明。（1分）表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（1分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给1分）/10、【答案】（1）两首诗都表达了征人思乡的感情。高诗写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔，感情哀而不伤（乐观开朗）；李诗写月如秋霜，充满寒意，夜风送来呜咽的芦笛声，意境寒冷凄清（愁惨），感情悲凉哀怨。（2）高诗寓情于景，由听到的梅花落的乐曲想象故乡的梅花四处飘散，一夜之中洒满关山的情景，从而让读者感受到诗中寄寓的思乡的感情；李诗直接抒情，凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人望乡之情，“望乡”直接点明思乡之情。/11、（1）主要采用动静结合的手法。（1分）雨声初歇，斑鸠和鸣，是充满生机的动景。初升的红日，怒放的杏花，是静景。表现了作者对田园生活的热爱与赞美。（3分）（答“视听结合”、“远近结合”等言之成理亦可。（2）欧阳诗主要描写农村风光的优美，（1分）表现农民生活的愉悦与满足。（1分）范诗主要刻画官府对农民的残酷剥削，（1分）表现农民劳作的艰辛和生存的艰难。（1分12、【答案】（1）上阙侧重叙事和描写，写采药、饮酒以及眼前所见暮山千叠之景，听得渔舟唱晚，声声在耳；（2分）下阙萌生醉弄扁舟的兴致，无所顾忌更不怕连天波浪，最后两句以心理活动为主，侧重抒情。（2分）（共4分）（2）前文以采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟叙写悠闲、潇洒、无拘无束的乡居生活，（1分）“作个闲人样”充满抑郁和无奈，（1分）使前文所写一切笼罩上壮志难酬和自我解嘲的意味，使全诗在洒脱中满含沉郁和悲愤。（2分）（共4分）13、【答案】（1）对比。用“朝”与“暮”、“来”与“去”等对比，描写了诗人当年看到的某些官员极盛时的洋洋自得之态和衰落时的落寞清冷、颓丧之气。（3分）叠词。用“扬扬”“寂寂”表现某些官员宦海沉浮的状态，生动形象。（2分）（2）这两句诗的意思是，古往今来，无数追名逐利之徒，升降沉浮，荣辱变化，不变的是那流水绿树。这两句诗既是诗人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是诗人推己及人、对古今文人官场沉浮的概括。表现了诗人对物是人非的感叹，表明了名利不过是一时之荣，繁华只是瞬间，只有时空才是永恒的哲理。表现了诗人不与黑暗官场同流合污的高洁品格。（共6分，一点2分，答出三点即可。）14、（1）卢诗重在表现演奏者的技巧高妙和琴声让诗人陶醉（答“诗人因听琴而产生的遐想”也可），苏诗重在探讨琴声从何而来的道理（答“事物间是相辅相成的哲理”也可）（2）卢诗艺术手法和效果：卢诗主要通过比喻（把琴声比作龙吟鹤响）、联想（思庖羲）、通感（“一弹流水一弹月，水月风生松树枝”是以听觉和视觉的融合写弹琴的高妙和听琴的感受）等艺术手法形象表现了琴声的高妙和听者的感受。苏诗则主要通过两个反问（何不鸣，何不于），加深读者印象，引发读者的思考，也别具新鲜韵味。 （意对即可）15、【答案】 （1） （1）比喻。（1分）浮云飘忽隐喻游子漂泊不定，落日缓缓隐喻故人依依惜别之情，（1分）生动形象地传达出了“游子意”、“故人情”。（1分）（2） “重”既写出了船帆为雨所湿显得重而滞的实景（1分），又表现了惜别时的沉重心情（1分），情景交融，渲染了深深的离愁别恨（1分）。（3）李诗结尾借助自己和友人挥手分别，两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景（1分），间接传达送别友人的不舍之情（1分）。韦诗尾联直抒胸臆（1分），无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟（1分）。【解析】考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题解析：本题考查诗歌的炼字技巧。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。”细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。下面的“深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗，形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深，浦树远，显其邃邈。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。“漠漠帆来重”：漠漠：水气密布的样子。这句是说“雨丝繁密船帆显得沉重”。这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染迷暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题解析：李诗的尾联，抒发难舍难分的情绪。化用：诗经·小雅·车攻“萧萧马鸣”句，嵌入“班”字，写出马犹不愿离群，何况人乎？烘出缱绻情谊，真是鬼斧神工。韦诗的尾联“相送情无限，沾襟比散丝”，直抒胸臆，又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，晋张协杂诗有“密雨如散丝”句。这一结，使得情和景“妙合无垠”，“互藏其宅”（王夫之姜斋诗话），既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。16、【答案】（1）巧用空间转换，描写了一幕凄楚凝重、情意深挚的离别场景，行人乘船缓缓去向江心，相送的女子倚楼眺望，粉泪涟涟。“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析场景2分，赏析“重”字3分）（2）以乐景写哀情。“瑶草碧，柳芽黄”两句以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；化虚为实，“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；比喻，末两句以眼前东流不息的江水，来比绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。（共6分，每点2分，意思对即可）/17、【答案】（1）一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的宫女。（2分）“媚眼”表现少女的美貌，（1分）身在禁宫，与世隔绝。“唯看”体现出女子的孤寂，凄凉，只有枝头的一窝栖止的飞鸟才可以陪伴她。（2分）“斜拔”“剔开”“救”一系列的动作体现出少女的善良，不忍心飞蛾扑火死去。（1分）（2）借景抒情：借守备森严的宫门，种植在宫中的树木，烘托出了宫禁森严、重门深闭的环境气氛。（2分）借“月”，点明时间，烘托了暗淡朦胧之感。（1分）抒发了在月下伫立凝望之人的百无聊赖，寂寞凄冷。又从“月痕过”暗示了光阴的流逝，青春的虚度。（2分）18、19、【答案】（1）刻画出一位羁旅思乡者的形象。（2分）除夕之夜，诗人无离故乡，滞留驿舍，无人问候，只有寒灯为伴，孤独凄凉。（3分）（2）又，再一次。（1分）愁苦叹息中又迎来了一个新春。（1分）用在这里加重了语气，表达的是诗人年年岁岁不变的际遇和一年不如一年的凄惨命运，透露出人生迟暮、前景渺茫的无奈悲凉心境。（3分）【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等。可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中。解答时要注意以下角度：抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；知人论世，了解相关背景资料；积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：明确形象；（性格特征+身份）；结合诗句分析形象的基本特征；形象的意义。本诗由注释可知，写于诗人晚年任抚州刺史时期，据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。再看其生活的环境“旅馆”“寒灯”，环境凄冷，可知诗人客居在外；“独”“谁相问”“万里未归人”，透露出诗人一种孤单寂寞的心理，由这些信息就可以总结出本题的答案了。（2）试题分析：第四句紧紧地承接上句。“愁颜与衰鬓”就是“此身”的“支离”形状。这样一个既忧愁，又衰老的旅客，独宿在旅馆里，明日又将逢到春天，真不知今后的命运如何。“明日又逢春”这一句，有两个意义：第一，它的作用是点明题目，结束全诗。今晚是除夕，明天是新年初一，春季的第一天。写的是明日，意义却在今夕。第二，作者用了一个“又”字，其思想基础是对于“逢春”并没有多大乐观的希望。年年逢春，年年仍然在漂泊中，而到了明天，又是一年的春天了。这一句底下，作者还有许多话没有说