苏教版八年级语文第五单元知识树.ppt

苏教版八年级语文第五单元知识树 说课标说课标 说建议说建议 研说流程研说流程 说教材说教材 说中考说中考 一、说一、说 课课 标标 课程课程总目标总目标 2 2、正确把、正确把握语文教育握语文教育的特点。的特点。3 3 3 3、积极倡、积极倡、积极倡、积极倡导自主、合导自主、合导自主、合导自主、合作、探究的作、探究的作、探究的作、探究的学习方式学习方式学习方式学习方式。4 4、努力建努力建努力建努力建设开放而设开放而设开放而设开放而有活力的有活力的有活力的有活力的语文课程。语文课程。语文课程。语文课程。1 1 1 1、全面提全面提高学生的高学生的语文素养。语文素养。识字写字识字写字 阅读阅读 综合性学习综合性学习 写作写作 口语交际口语交际 学学段段目目标标七七-九九年年级级1.1.认识常用字认识常用字35003500左右左右 2.2.学写规范行楷字，学写规范行楷字，提高书写速度提高书写速度 1.1.用普通话正确流利有用普通话正确流利有感情地朗读感情地朗读 2.2.课外课外阅读总量不少于阅读总量不少于260260万字万字 1.1.写作要有真情实感，写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有做到文从字顺，表达要有创意创意 2 2.每学年练笔不少于每学年练笔不少于1 1万字万字1 1.学会倾听学会倾听2.2.文明得体准确地表达文明得体准确地表达自己的观点自己的观点 1.1.自主组织文学活动自主组织文学活动 2.2.会讨论分析问题会讨论分析问题3.3.能搜集资料，写出研能搜集资料，写出研究报告究报告 内容标准内容标准 二、说二、说 教教 材材说说教教材材教材编写意图教材编写意图教材编写体例教材编写体例内在逻辑关系内在逻辑关系教材内容结构教材内容结构教教材材编编写写意意图图力求力求培养培养学生的学生的语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础文化意识等素养的基础上，发展学生的上，发展学生的综合综合语言运用能力语言运用能力优化优化学生的语文学生的语文学习方法学习方法，使他们通过阅读、观察、使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策方法，形成有效的学习策略，略，提高自主学习的提高自主学习的 能力能力关注关注学生的学生的情感情感，提高提高他们的他们的人文素人文素养养，引导他们树立，引导他们树立正确的世界观、人正确的世界观、人生观和价值观，提生观和价值观，提高知识理解和知识高知识理解和知识运用的能力运用的能力1、教材编写意图、教材编写意图 编编写写体体例例 单元单元 名著导读名著导读 课外古诗课外古诗 附录附录 阅读课文阅读课文 综合性学习综合性学习 写作写作 口语交际口语交际 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 春望春望等等 十首十首 名家书法赏析名家书法赏析 汉语词类表汉语词类表 专题专题长城长城汉字汉字2、教材教材编写体例编写体例 内内在在逻逻辑辑关关系系 课文课文诵读欣赏诵读欣赏 单元提示单元提示 阅读课文阅读课文写作、口语写作、口语交际与实践交际与实践探究与练探究与练习习点明主题点明主题明确要求明确要求同类迁移同类迁移助于理解助于理解拓展延伸拓展延伸开阔视野开阔视野补充补充总结总结提升提升 精读精读 略读略读 3、内在逻辑关系、内在逻辑关系 第一单元第一单元 长征之歌长征之歌 第二单元第二单元 爱国情怀爱国情怀 第三单元第三单元 至爱亲情至爱亲情 第四单元第四单元 江山多娇江山多娇 第五单元第五单元 人与环境人与环境 第六单元第六单元 高新科技高新科技八八年年级级上上册册 4、教材教材内容结构内容结构 22都市精灵都市精灵 23幽径悲剧幽径悲剧 24*明天不封阳台明天不封阳台 25*治水必躬亲治水必躬亲 21 苏州园林苏州园林第第五五单单元元人人与与环环境境正确理解人与自然的正确理解人与自然的关系，明确人与自然关系，明确人与自然应该和谐相处。应该和谐相处。学习在记叙和说明中结学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。合抒情和议论的写法。关爱动物关爱动物 珍视生命珍视生命 新课程标准对本单元的目标要求新课程标准对本单元的目标要求3 3、了解标点符了解标点符了解标点符了解标点符号使用的常见错号使用的常见错号使用的常见错号使用的常见错误，能修改用错误，能修改用错误，能修改用错误，能修改用错的标点符号的标点符号的标点符号的标点符号1 1、正确理解人正确理解人正确理解人正确理解人与自然的关系，与自然的关系，与自然的关系，与自然的关系，明确人与自然明确人与自然明确人与自然明确人与自然应该和谐相处应该和谐相处应该和谐相处应该和谐相处的道理和意义的道理和意义的道理和意义的道理和意义2 2 2 2、体会课文所体会课文所体会课文所体会课文所流露的对花鸟流露的对花鸟流露的对花鸟流露的对花鸟树木的真情，树木的真情，树木的真情，树木的真情，学习在记叙和学习在记叙和学习在记叙和学习在记叙和说明中结合抒说明中结合抒说明中结合抒说明中结合抒情和议论的写情和议论的写情和议论的写情和议论的写法法法法4 4、开展有意开展有意开展有意开展有意义的集体视义的集体视义的集体视义的集体视听活动，提听活动，提听活动，提听活动，提高视听效果高视听效果高视听效果高视听效果 学习学习美的散文语美的散文语言言，学会如何，学会如何描写描写景物。（七上三）景物。（七上三）了解了解史传散文史传散文，分析理解，分析理解文章的文章的思想内容和艺术思想内容和艺术特色特色。（九上五）。（九上五）贯穿始终贯穿始终 散散文文整整合合 记叙性散文记叙性散文 七年级七年级 抒情性散文抒情性散文 八年级八年级 议论性散文议论性散文 九年级九年级了解了解抒情散文抒情散文的特点，的特点，学习抒情散文的写法，学习抒情散文的写法，掌握掌握直接直接抒情和抒情和间接间接抒情两种基本的方法。抒情两种基本的方法。（八下二）（八下二）议论性议论性散文单元阅读、理解、散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过体会作者是如何通过多种多种形式形式，运用多种，运用多种表现手法表现手法抒抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。（九下三）（九下三）了解了解墨子墨子战国策战国策孟子孟子散文散文的不同特色。的不同特色。读懂并了解所表达的读懂并了解所表达的思想思想观点及表达方法观点及表达方法。（九下四）（九下四）立体式整合立体式整合三、说中考三、说中考 体悟情感体悟情感把握内容把握内容理清顺序理清顺序表现手法表现手法说明方法说明方法语言特点语言特点品味语言品味语言中中考考要要求求挖掘作品的挖掘作品的审美内涵审美内涵文言文教学文言文教学综合性学习综合性学习教教材材处处理理策策略略阅读教学阅读教学 四、说四、说 建建 议议 教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源 开发与利用开发与利用教学建议教学建议充充分分发发挥挥师师生生双双方方在在教教学学中中的的主主动动性性和和创创造造性性。教教学学中中努努力力体体现现语语文文课课程程的的实实践践性性和和综综合合性性。重重视视情情感感、态态度度、价价值值观观的的正正确确导导向向。重重视视培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力。教学模式“三主六环”揭题示标自研共探归纳总结学情展示教学建议巩固提升学习指导 我校采用的是以学生为主体，以我校采用的是以学生为主体，以教师为主导，以师生共同成长为主线教师为主导，以师生共同成长为主线的的“三主六环三主六环”的教学模式，充分体的教学模式，充分体现学生是学习的主人，尊重学生的个现学生是学习的主人，尊重学生的个体差异，努力构建高效课堂。体差异，努力构建高效课堂。评价建议评价建议 评价内容评价内容 评价结果评价结果 评价主体和形式评价主体和形式 主体主体1.1.学生自评学生自评2.2.组内互评组内互评3.3.教师评价教师评价4.4.家长评价家长评价 形式形式1.1.口头提问口头提问2.2.书面考试书面考试 定性定性 鼓励性的评语鼓励性的评语 定量定量 分数、等级分数、等级 总之，评价时应关注学生的个体差异，总之，评价时应关注学生的个体差异，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康全面发展。健康全面发展。积极开发当地积极开发当地资源资源合理利用合理利用课外资源课外资源积极有效利用积极有效利用教学资源教学资源主题阅主题阅读丛书读丛书课本教课本教师用书师用书各种实各种实践活动践活动校本课程校本课程课课程程资资源源 开开发发利利用用网络媒体图网络媒体图书室等书室等结合地结合地域特征域特征谢谢！