分数的分数的初步认识初步认识.ppt
分数的分数的初步认识初步认识 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望教材及学情分析n n本节教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识本节教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识本节教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识本节教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数感致电困难。因此，本节教材大差异。学生初次学习分数感致电困难。因此，本节教材大差异。学生初次学习分数感致电困难。因此，本节教材大差异。学生初次学习分数感致电困难。因此，本节教材主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。初步的基础。初步的基础。初步的基础。学情分析考虑到儿童的年龄特点和接爱能学情分析考虑到儿童的年龄特点和接爱能学情分析考虑到儿童的年龄特点和接爱能学情分析考虑到儿童的年龄特点和接爱能力力力力.从整数到分数从整数到分数从整数到分数从整数到分数,对学生来说是认知上的突破对学生来说是认知上的突破对学生来说是认知上的突破对学生来说是认知上的突破.为了给学为了给学为了给学为了给学生搭建突破的台阶生搭建突破的台阶生搭建突破的台阶生搭建突破的台阶,教材提供了丰富的贴近学生实际教材提供了丰富的贴近学生实际教材提供了丰富的贴近学生实际教材提供了丰富的贴近学生实际,学生学生学生学生感感感感 兴趣的现实情境兴趣的现实情境兴趣的现实情境兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含让学生在熟悉的情境中感悟分数的含让学生在熟悉的情境中感悟分数的含让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义义义义.教学目标及重难点n n认知目标认知目标:初步认识分数初步认识分数,理解几分之一的含义理解几分之一的含义;会会读写几分之一。读写几分之一。技能目标技能目标：通过：通过“分一分分一分”，“涂一涂涂一涂“，“折一折折一折”，“说一说说一说”等活动方式，等活动方式，培养学生的合作意识和用数学思考与语言表达的培养学生的合作意识和用数学思考与语言表达的能力。能力。情感目标情感目标：在学习活动中，体会学习分数：在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。初步认识几分之一，会读写几分之一。突破方法：突破方法：通过直观教学与多种材料操作相结合的方法通过直观教学与多种材料操作相结合的方法 难点难点：正确理解分数几分之一的意义。正确理解分数几分之一的意义。突破方法突破方法：自主：自主探究与合作交流的方法。探究与合作交流的方法。教学过程创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。出示图片出示图片1 1你是怎样分的？我们把这种称为什么分法你是怎样分的？我们把这种称为什么分法师：预备师：预备开始生：（拍手击掌）开始生：（拍手击掌）出示图片22个苹果平均分分给个人，每人分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备开始生：（拍手击掌）揭示课题把个苹果平均分给个人，每人分几个？师：预备开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识动手操作，探索交流。动手操作，探索交流。n n（一）认识二分之一也就是每份同样多（一）认识二分之一也就是每份同样多平均分一半我我是是它的它的我是我是它的它的n n平均分平均分我我是是它它的的n n我是整个的我是整个的n n也就是每份同样多也就是每份同样多画一画，折一折。分子分子分母分母分数线分数线分数的读写法读作：二分之一读作：五分之一巩固练习n n判断下列图形用分数表示是否正确。n n用几分之一表示下图。()()()()()()()n n把下列图形按要求分平均成几分，然后把其中的一分涂上颜色，最后用分数表示。5 5份份8 8份份2 2份份3 3份份小结n n不论是分纸还是分线段，都是把一个物体平均分的，把一个物体平均分成几分，每份就是它的几分之一。n n板书分子分子分母分母分数线分数线读作二份之一读作二份之一n nThatisall!n nGoodbye!
