语文教案－秋天的怀念 课堂实录.docx

语文教案秋天的怀念 课堂实录 一、课前谈话缓解学生惊慌心情： 1、现在，我们来做一个文字嬉戏：一个三点水，加一个“来”字，大家知道它念什么吗？（学生猜是“涞”）一个三点水，加一个“去”字，大家知道它念什么（学生齐读“法”）？这就是汉字的特点。 2、看看台下，脸始终朝着老师，有没有相识的老师？今日，来自全国各地的老师在看我们上课，大家胆怯吗？ 二、供应作者生平资料，营造剧烈的阅读期盼 师：在上课之前，我什么都不想说，但我要告知你，我们今日学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇少有的好文章。但是，好的文字须要好的读者，我信任，我们翔宇教化集团的同学肯定会成为最好的读者。那么，这篇最好的文字是什么呢？它就是大家手中的闻名作家史铁生的作品秋天的怀念。 板书课题：秋天的怀念 师：投影出示作者生平，配乐简介： 史铁生，当代闻名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后接连发表了我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传闻等小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。 师：在作者的人生轨迹之中，有一年发生了一件事，可以说变更了作者一生的命运，是哪一年，哪件事？ 生：1972年作者双腿瘫痪。 师：是的，1972年作者不幸双腿瘫痪了！你再看，作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？ 生：21岁！ 师：是啊，21岁，21岁啊！同学们想一想，21岁，正是一个小伙子生龙活虎的年龄，正是一个人活到最傲慢的年龄，可是他却不幸双腿瘫痪了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。你再看，从作者双腿瘫痪的时候起，始终到作者发表第一篇小说的时候，这中间相隔了几年？ 生：7年。 师：是啊，7年！7年的时间，对于一个正常人来说，或许算不了什么，但是对于作者来说，却是漫长的7年轮椅的生活啊！在我们的这段资料当中，这7年却是只字未题，是一片空白！但对于作者来说，这7年真的是一片空白吗？当然不是，读了这篇文章，大家肯定会把这段“空白”填补起来的。好，不多说了，大家把课文自由地读一读吧！ 学生自由读课文，老师巡察。 三、整体感知课文，提炼文章主旨 师：随着同学们的朗读，大家脸上的神情越来越凝重。文章中有什么东西打动了你，你的心中有话可说。大家知道吗，有人说，读史铁生的作品，不同的读者可以有不同的感受：机灵者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了名贵，浮躁者读到了安静，平凡者读到了才智。现在就让我们读读这篇文章，看看你能从中读到什么？或者说得更直白一些，你又从中体会到了什么呢？ 生：我读到了母爱的力气。 师：母爱的力气起到了什么作用？ 生：它让作者重新振作起来。 师：对，他不但看到了母爱，还看到了母爱的力气。 生：我看到了史铁生的七年不是空白的，他懂得了要好好地活着。 师：母爱的力气使他从无望的深渊中走了出来，他确定要坚毅地活！你们抓住了生命中最重要的两样东西，一个是爱，一个是生命。（板书：爱，生命）这两样东西，在我们的文章中体现得最明显。事实上，真正优秀的文学作品，无不渗透着作者对爱，对生命的深切的理解和感悟。令我惊异的是，你们只读了一遍课文，就能够抓住了。既然大家都已经抓住了文章的主旨，那么我们就来看一看，原委是哪些文字、哪些叙述深深地打动了你，使你产生了这样深刻的感受？请你再到文章的字里 行间去找一找，划一划，过一会儿我们来沟通。 生默读，进行圈划；老师巡察 四、多元感悟品读文字，自由沟通内心感受 师：我看到有些同学划了一处，有些同学划两处，还有的同学划了多处。的确，这篇文章感动人的地方很多，我读了很多遍，总是被感动，曾经不止一次地落泪。你们谁来读读，把最打动你的一处说一说？ 生：读片断：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。母亲已经病入膏肓了，她被人抬上车时，还在大口大口地吐着鲜血 师：同学们听出了没有，刚才有一个词他用得特殊好，是哪一个词？ 生：病入膏肓！ 师：是啊，母亲当时已经病入膏肓。从哪些地方可以还看出母亲当时病入膏肓？ 生：读片段：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她的肝经常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 从这些地方可以看出母亲已经病入膏肓。 师：是啊，病痛的熬煎已经使她整宿整宿睡不着觉。但母亲的苦痛是不是只是身体上的苦痛？ 生：不是，母亲还在担忧自己的儿子。 师：从哪些地方可以看出来？ 生：读片段：母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”史铁生感到特别无望：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 师：从这些地方，你体会到了什么？ 生：史铁生对生活的希望越来越渺茫。 师：也很无望。我们特别理解他。一个21岁的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母亲看到儿子这个模样，心情怎么样？ 生：她自己也很难受，终归儿子是她的亲生骨肉。 师：是啊，母亲忍受着肉体和精神上的双重苦痛！她苦痛着儿子的苦痛，哀痛着儿子的哀痛！可为什么她却对自己的儿子只字未提？ 生：母亲不愿增加儿子的负担。 师：是啊！多年以后，史铁生写过一篇感人的文章我与地坛：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可这事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”课文中还有哪些地方深深地让你感动？提示同学们要逐步地养成一种习惯：当一个同学发言的时候，应把目光献给他 生：读片段：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。窗外“刷刷拉拉”飘落的叶子就象征着作者的心情，作者特别无望，母亲希望他能出去散散心，看看坚毅的菊花，重新鼓起生活的志气！ 师：说得真好！（师生共同鼓掌）她通过详细的语言文字的描述体会到了作者的心情，体会到了母亲的希望。母亲说，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求的神色，她憔悴的脸上现出央求的神色，她憔悴的脸上现出央求的神色同学们，请你想象一下母亲憔悴的脸上现出的央求般的神色。你们有没有见过“央求”的神色？在家里，上学的路上，或者班级里？ 生：上学路上，在菜场，我见过工商执法人员，恶狠狠地去抢一个菜摊老奶奶的秤砣，老奶奶哭着去要那个秤砣，当时她的神色就是一种央求的神色。（全场听课老师大笑） 师：你看到这一幕情景，当时你是怎么想的？怎么看待这件事情？ 生：这位老奶奶或许家里非常贫困，只能靠买菜为生。她当时是满脸的请求，眼角挂满了泪水。这是断绝了老奶奶的生路呀！ 现场响起了掌声和笑声 师：你从老奶奶的脸上看到的就是央求般的神色。为了生存她不得不这么做，我们这个社会还有许多无奈啊！现在我们明白了，可怜巴巴地有求于别人的时候才是央求！ 回到课文中来，母亲有求于我吗？她为什么要一再地央求我来看花？ 生：母亲是想让我们看到花，让我充溢生命力。 生：母亲希望我看到花，重新树立生活的信念。 师：花象征着什么？ 生：坚韧的生命力。 生：菊花在秋天开放，她具有坚韧的生命力。 师：还象征着什么？ 生：芳香！ 生：精彩！ 生：生活的希望！ 师；花在我们的心目中，象征着生命，象征着芳香，象征着精彩，也象征着希望。与别的花相比，菊花又多了一层什么含义？ 生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很坚韧，母亲希望去看菊花，从中得到激励，因为她要帮助我树立生活的信念。 师：是啊，菊花自古以来就被给予了坚毅的象征。我国古典文学名著之一红楼梦中就有不少咏菊的事，其中有这样的诗句：“一身傲骨世人晓，高雅品行比兰心”，东晋袁崧也有“春露不染色，秋霜不改条”这样的诗句，说的都是菊花的高洁与坚毅。这一点或许母亲自己并没有意识到，但她却知道，苍白的语言不足以平复儿子此时内心的哀痛，所以她要带儿子去北海看花，看看那些傲霜开放的菊花，她要让儿子知道，失去了双腿不等于失去了一切，在这个世界上还有许多美妙的东西值得留恋，她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望！让心胸如季节一样秋高气爽、让精神和菊花一样坚韧刚毅。这是一个母亲的良苦专心啊！ 还有哪些地方打动了你？ 生：读片段：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。（学生把“吐 tù”读成了“吐 t”）邻居背我去看母亲的时候，母亲最终一句话就是让我和妹妹好好活。 师：他读错了一个字音，听出来了吗？ 生：“血xi”，应当读xuè。 师：应当读xuè，鲜血。还有？“大口大口地吐着鲜血”， 这里出现了一个多音字：“吐 t” 和“吐 tù”有什么不同？ 学生思索，老师提示：组一个词试试不要随地吐痰。 生：“吐 t”是可以限制的，“吐 tù”不行限制。 师：那么这个字在这里应当念什么？ 生：tù！ 师：好，读读这段话。 生齐读“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。” 师：一朝分别，竟成永诀！作者没有想到母亲已经病成这样，更没有想到，此次分别，竟是天上人间，今生今世再也不能相见！而一切，又怎一个痛字了得，怎一个悔字了得。再看看作者与母亲诀别时的另一个文字吧，谁来读？ 生：读片段：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”母亲临死前的最终一句话就是希望我和妹妹好好地活下去！ 师：他把母亲去世前想说却没有来得及说得话说出来了。 生：读片段：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活” 师：一年一度菊花又开，花开会有时，可是作者却再也不能让母亲带着自己来看花了。可是有一个问题我不明白啊，为什么母亲活着的时候，就曾经多次要带我来看花，几乎都遭到了我的拒绝，为什么母亲去世了，却反而让妹妹带我来看花呢？ 生：这是作者对母亲的怀念，告知母亲要自己要坚毅地和妹妹一起好好活。 师：母亲的爱使他重新鼓起了生活的风帆，他已经从无望的深渊里走了出来，他要和妹妹相依为命，好好地活下去！这个同学把作者面对菊花想对母亲说的话也说出来了。 五、拓展阅读，打开视野，营造课外阅读期盼 师：母亲去世之后，作者写下了许多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母亲，表达对母亲的思念和爱。文章比较长，老师节选了其中的几个片断，想看看吗？ 课件出示几段史铁生怀念母亲的文章片段，师配乐深情诵读： 我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。 合欢树 我始终有着一个凄苦的梦在梦中，我无望地哭喊，心里怨她：“我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么惦念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去 有关庙的回忆 摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 我与地坛 师：同学们，当你读到了这些苍凉的文字，你能够理解作者内心的痛楚吗？能够体会作者深深的思念之情吗？你能够感受到在那苍茫的夜色下而汩汩滚落的热流吗？再来深情地读读这一段文字吧，我信任肯定也会有一股热流从你的心头滚落 生：自由读最终一段文字：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 师：母亲艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，已经成为作者一生的力气和源泉。这力气和源泉，使他从无望的深渊中走了出来，重新扬起了生活的风帆，走上了文学创作的道路。这7年是他在母亲的激励下一步一步走过来的，从刚才的发言中我发觉，在不知不觉中，大家已经把这段“空白”填补起来了。 六、结束语进一步点出文章主旨： 虽然有时候命运很不公允，真的是很不公允，但是只要我们情愿，我们就肯定能扼住命运的咽喉，无论遇到什么打击，无论遇到什么挫折，都要坚毅地活、好好地活，不仅是活着，而且要活得精彩，活出味道，为自己，也为爱自己的亲人这是母亲对作者的希望，是作者最终参透了的道理，也是我们学习本文得到的启迪。