语文教师参加培训总结报告.docx

语文教师参加培训总结报告语文老师参与培训总结报告（通用5篇） 语文老师参与培训总结报告 篇1 暑期参与了镇组织的新课程培训，感到新课程的实施是前所未有的革命，是对旧教化理念、旧教化模式、旧教化传统的反思，是现代先进教化思想、教化理念的体现。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文老师的发展，谈一谈体会。一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生酷爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际须要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本"小书"和生活这本"大书"融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为"工具性和人文性的统一"。这是一个特别有新意的提法，是与"语文素养"相吻合的。语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生驾驭好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际实力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生爱好。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学，但不是说老师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。二、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说："要把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习。""老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。"语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味传道授业解惑，学生一味地听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作，老师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有特性的、生动活泼的、思想活跃的、充溢生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是老师和学生的同等对话老师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是探讨型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外老师在教学反馈中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习看法、方法和效果。三、新课程下的语文老师教学，是实施"课程标准"的主渠道;课堂，是实施"课程标准"的主阵地。把传授语文学问作为语文老师的全部职责，这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文实力，还要注意培育学生学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，老师要主动利用课程资源，开发课程资源。有一位领导说："无论是课堂内还是课堂外，无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源，课程资源是可以再生的，教师要擅长运用课程资源，教材是最重要的课程资源，肯定要用足用好。"基础教化改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，体现老师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥"以学生为本"的理念。因此，我们语文老师应明白："语文教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻;语文教化是科学，难在持之以恒，求是求真;语文教化是艺术，美在享受母语，陶冶身心。"语文老师暑期培训总结二：小学语文老师接着教化暑假培训总结在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重新相识与思索课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。(一)要刚好反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到刚好调控学生的心情，引导学生主动参加课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。(二)要留给学生思索的空间和时间学生获得学问的结果，远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他的体验才是华蜜而自信的。如："小组合作学习"、"让学生亲历阅读过程"等。(三)要学会观赏学生老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念，给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。二、提升了理论水平，相识到科研的重要性作为新老师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教化探讨的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教化教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教化科研的意识，相识到不能只做教书匠，而要做新时期的教化家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但相识了它的重要性，也驾驭了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，老师要仔细对待。三、相识到接着教化的重要性，树立了终身学习的目标这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教化(学习)的思想。以前总以为搞接着教化没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正相识到了接着教化的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对接着教化的相识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐性指导、学员的激烈探讨都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有打算，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃。培训结束了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导老师，道一声："你们辛苦了!感谢!"四.给培训平台的建议这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方管理器的限制，事实上别的省份的指导和探讨更具体、更精彩，我们是否以后可以随意进入?还有，老师培训不应当只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教化学、老师自身的修养以及世界别的国家的教化状况与教学阅历是不是都要学?我希望专家商讨一下，以后能给我们更广袤的培训平台?期盼中!语文老师暑期培训总结三：语文老师暑期培训总结20-年的暑期，对我来说颇不寻常。假期伊始，我便迎来了 "20-年江苏省小学语文老师网络培训"。在7月2日全市的开班典礼上，我作为学员代表发言。坐在发言席上，我的心情无比激烈，网络培训，是促进老师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训机会，切实完成学习任务，努力做到：1.明确网络培训的目的和意义，妥当支配时间，切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿，主动参加网上和网下的各项业务活动，高质量完成课程作业。3.主动参加班级沙龙探讨，发表、回复高质量帖子，参加课程专家答疑活动。因为，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜，接着为孩子打算早餐，把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教化新理念，让我眼前一亮;名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力;探讨区的沟通探讨，让我们思想的火花得到碰撞。王荣生教授的阅读教学的两个转向，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深化浅出，一个个显明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，也为我今后的阅读教学指明白方向从关注"教学方法"转向"教学内容"、从关注"教的活动"转向"学的活动"。郑友训教授的诠释活力课堂与有效教学向我们解读了什么是一堂好课，作为老师要转变教化观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境，清楚地授课，能确保学生学习的投入，并刚好评估学生对学习内容的驾驭程度。特级老师李勤关于教材解读与处理的讲座，让我们知道了教材解读何以至关重要，并为我们指出了教材解读的详细途径1.和作者对话，把握教材的核心主旨;2.和文本对话，用语文的眼光观赏教材;3.和编者对话，把握教学意图。刘桂秋教授的提升小学语文老师的人文素养，一语道破地指出老师人文学问的学习状况让人堪忧：老师的阅读行为越来越平面化;老师的阅读内容越来越狭窄化;老师的读书目的越来越功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。专家的讲座，让我对教化教学有了更多的思索，也让我起先重新谛视自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄，须要学习的东西还有许多，只有不断充溢自己，才能胜任一名小学语文老师。培训中的"课例观摩"，让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老师的槐乡五月，以美丽的语言，把学生引入"花朵、花美、花香"的世界，槐乡歌的创编，使学生学文本，用文本，学生的语言得到有效的训练和发展。何琼老师的爱因斯坦和小女孩以"抓关键词，理清脉络"、"抓不同评价的冲突点，感受平凡中的宏大"两个环节的设计，培育了学生的概括实力、感悟实力。何老师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华老师的鞋匠的儿子以三份活动单引领，层层推动，课堂"热而不闹，动而不乱"，充分发挥了学生的主动性，让学生成为学习的主子，"学习活动单"也为我们的语文教学供应了新的模式。课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，"课程探讨"、"班级研讨"为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难，相互切磋，很多老师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场刚好雨，滋润了每一位参培老师的心田。在本次网络培训中，我收获的不仅仅是学问，更多的是欢乐。作为小组长，我和组内的成员相互激励，相互提示。对于组内成员的问题，我总会耐性说明、尽力帮助，并主动和班级辅导员联系，反映问题。虽然，和一些老师未曾蒙面，但是，我们已然成为好挚友。在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟地对待教学工作，做一个欢乐的读书人，做一个华蜜的探讨者，做一个学生喜爱、家长满足的好老师。 语文老师参与培训总结报告 篇2 本年度本人接着严格遵守国家宪法，遵守老师法、未成年人爱护法等国家多项教化法律、法规，酷爱教化事业，严守上班纪律，不迟到、不早退，坚守教化岗位。本人接着加强业务学习，深知厚积才能薄发，订购了一批教化教学专着，有黄厚江老师的本色语文课堂案例分析，有曹勇军老师的语文的表情和眼光，还有陶行知教化语录、教化原理等，同时还订阅了一批教化教学杂志，如中学语文教学，语文教学通讯，新作文，面对这些精神食粮，主动阅读，深化学习，获得了一些成果，先后发表数篇论文、随笔于校报上。同时在学校“青蓝工程”中拜肖学军老师为师，主动听课，虚心学习。学以致用，将业务学习的学问主动运用到日常教学中去。本年度本人顺当完成了高三的教学任务，为任教班级的发展做出了应有的贡献，下半年，担当高一(7)班班主任，同时还担当了两个班的教学任务。尽管工作量较多，但是仍能仔细备课、上课，仔细批改学生作业，指导学生作文写作，先后向校报举荐了数篇学生优秀作文。任教班级在期中联考中取得良好成果，发展态势良好。当然在取得上述成果的同时，本人还觉得应当在省级刊物上多发表些论文，还应主动钻研教学，提升教学业绩，进一步保持虚心谨慎的看法，让自己在教化的路上走得更加稳健。 语文老师参与培训总结报告 篇3 本学期，我主要担当的是六年级的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转瞬一个学期的工作已基本结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教化为目标，结合本班实际状况，突出六年级上册教材特点，坚持仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，注意培育学生各方面的实力，使课堂成为他们尽情呈现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的爱好，学到自己的学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教化教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：一、坚持了课前前仔细备课我在本学期以来始终坚持了课前仔细钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，注意抓住主线、明确重点难点，搞清要点，驾驭学问的逻辑，把握教材的关键，依据本班学生的特点，了解学生原有的学问技能的质量;了解他们的爱好、须要、方法、习惯;了解他们学习新学问可能会有哪些困难。并争对学生实际仔细选择教法，实行相应的预防措施解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，如何支配每一个教学环节，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。二、坚持仔细上课，向课堂要质量课堂是学生获得学问与培育实力的要阵地，语文又是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教化新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。(一)注意学生为主体，努力激发学生学习爱好。为了上好每一节课，我仔细组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采纳生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。在教学中注意课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，激励学生踊跃发言，留意引发学生学习的爱好，在课堂上注意讲练结合，使学生喜爱上语文课。(二)培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注意为学生穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发;注意因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习供应了广袤的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。(三)坚持以读为主，重视朗读品评感悟。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。三、严格要求学生，做好学生的辅导工作本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教化教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍旧坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采纳“抓两头，扶中间”的方法，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。老师也在课外加强辅导工作，在教化教学活动中对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，注意激励他们，供应更多的机会给他们，使他们在学习上、品德上也能取得进步，让他们渐渐对学习产生深厚的爱好。并在课堂中主动为他们创设机会，赐予激励，树立信念。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和老师的教化教学效率。四、注意课内外结合，培育大语文学习观念我班的很多学生有课外阅读的爱好，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭爱好，凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章，也不懂得积累学问，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。此外，在教化教学活动中，我还特殊留意学科间的整合，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。然而，教化教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，今后，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 语文老师参与培训总结报告 篇4 在各级领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高老师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，主动开展各种形式的中学语文教研活动，有效地促进了老师的专业成长和学生的全面发展。一、语文教学现状随着课程改革的不断发展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的改变，课堂教学逐步走向有效。坚持走观念更新和行动探讨的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学服务的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走"研教一体"的发展之路。在行动探讨上，依据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题，确定探讨专题，探究解决教学中的实际问题，并努力让行动探讨成为老师教学生活的一部分。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题探讨，教研联盟……教研活动的形式不断丰富，老师队伍素养稳步提高。但我县语文教学仍旧存在以下问题：(一)城乡之间、学校之间、老师之间存在较大差距。县直学校老师整体素养、教化科研氛围、课堂教学效果明显优于农村学校。(二)老师的理论素养提高的任务还很艰难。有位专家说过：多读书、多思索、多实践、多总结是老师成长的必由之路，而读书则是这条路上最基础、最核心、最长久的一步。校本教研开展以来，一批老师主动学习教化着作，理论素养提升很快，老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增加。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四个基本理念存在相识上的偏差。部分老师本身的文化素养低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，老师的专业学问不能更新，新的理论不能内化为教化的信仰和追求。(三)课堂教学效果不高。1、学生主体地位没能充分落实课堂上学生的主体地位没能得到真正体现，导致学生的特性、学习实力得不到发展。主要体现在学生的读书、思索时间不充分，学生参加学习方式单一、热忱不高、面不够宽等。2、课堂教学普遍存在三多三少。老师设置的环节、问题多，学生读书、思索、沟通时间少;课文内容分析多，学习方法指导少;思想情感挖掘多，语言训练少。3、学生阅读量少。新课标明确指出中学语文教学要学生"少做题，好读书，读好书，读整本的书"，但大部分老师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的缘由确有多种，主要是老师自身素养还有待提高;忽视备课环节，教材吃不透，教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生须要，缺失读到见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂，从而导致教学低效。二、教学探讨开展状况我县校本教研工作于20_年3月全面铺开，以"开展校本教研活动为载体，提升老师专业素养"为基本思路，不断完善校本教研制度，探究校本教研形式。我们将教学探讨工作的重心下移到学校，重点营造一个学习氛围、营造一个深厚的教研氛围，努力培育老师的反思习惯，抓好校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。(一)加强教研队伍建设1、加强教研员自身建设一是仔细履教研员的"管理、探讨、引领、指导、服务"的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指导制度。二是加强学习，提高自身素养。仔细钻研教材、教法，潜心探讨课标。主动参与上级业务部门组织的各种学习沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导老师努力提高课堂教学质量。2、健全三级教研网络。三级教研网络，即县教研室、总校(县直学校)包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校(县直学校)包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，详细参与教研活动。3、借助专家引领培育骨干老师。骨干老师是教研队伍的中坚力气，他们的业务实力干脆影响着本单位老师队伍的素养提升速度。我县为骨干的成长努力创建学习机会。把专家请进来讲学，让老师们走出去学习。20_年春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教化学院的顿继安教授、特级老师王玉华来我县讲学。20_年冬，还有幸请到全国着名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展示。20_年春季，又邀请到王勤教授做了关于"怎样把握课标和教材教学内容的四次转换与建构"的专题讲座。另外，还组织我县骨干老师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。(二)探究开展校本教研的途径。目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。1、联片教研由于我县大部分中中学校规模小，本校内同科同年级老师数量少，按区域将我县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使老师们走出本学校教研的小圈子，开阔视野，扩大沟通，并进行本学科学问、教学技能和理念的提升，我县始终坚持联片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训、说课活动、教化讲座、主题探讨、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。在此基础上于20_年秋季又开展了城乡连片教研。因我县基础教化发展不均衡，各学校师资之间有差距，对基础较薄弱的农村学校很有必要进行帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片，每片由县直中学与12个总校教学片联合。以达到"以城带乡"促进教化均衡发展的目的。2、集中教研集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的氛围，便利校本教研的管理，我县始终坚持集中教研制度。起先，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20_年9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。详细的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科两周一次。集中教研就其探讨的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组支配的"校级主题教研"，这类教研针对学校建设和发展方向上的问题开展探讨;还有一类是"教化教学小问题"的教研，这类教研探讨的问题大多是课堂教学中存在的突出问题，教研组内的老师共同学习、研讨、实践，从而使课堂教学质量得以改善，老师的素养和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题探讨等，都以课例探讨为载体。3、分散教研分散教研作为集中教研的重要补充，是集中教研的打算和持续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大部分任务还要在日常教学时间里去进行，靠平常的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是老师们集中探讨，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此，分散教研作为集中教研的重要补充，必不行少。分散教研的目的是老师们就教学中的疑难和困惑的问题进行随机的研讨，所以是我县校本教研的重要形式，是更为老师们所喜爱的一种形式。(三)形式多样教研活动在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位依据本单位的实际状况主动开展多种形式的教研活动。同课异构，反复超越。这是很多学校都在实行的教研形式，就各学校开展的状况虽都在同上一节课，但因形式不同，达到的效果也不同。有的是几位老师分别备同一节课，课前不知其他老师的设计，所以在听课过程中更留意和自己的教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位老师一起集体备课，设计出教学思路后，由一位老师执教，在听课评课中发觉问题，共同找寻解决方案，再由其次位老师上课……如此进行，让老师在对比中对教材有一个深化的把握，对课堂教学设计和教学手段的探讨也有一个更高的相识。还有的是教研员和老师同上一节课，有利于提升教研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多老师，尤其是一些年轻老师比较头疼的事。为此，集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平常的备课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组老师沟通。通过集体探讨、沟通、修改和完善，最终达成共识，老师依据本班学生状况完成自己的教学设计。还有的学校实行跟进式探讨，由备课组内一名老师对该教学设计进行执教，组内成员再依据教学效果进行评议，由该老师教学中反映的问题进行深化思索，以利于今后的教学。专题探讨，教、研一体。专题探讨是指选取教学过程中老师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教化科学院顾泠沅教授领导开展的"行动教化"校本教研模式于20_年起先提出，其基本要点是以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行为阶段(老师初次上课与观课)、新设计阶段(在专家引领下重新对课堂教学进行设计)、新行为阶段(再次的上课与观课)来改进老师的课堂教学。我县专题探讨教研模式充分借鉴以上成果。建新中学开展古诗词教学专题探讨。学校业务领导发觉很多老师在古诗词教学中存在困惑，从而确定了这一主题。首先组织部分骨干老师成立探讨小组，搜集有关资料，观看相关课例，对古诗词教学进行探讨，在达成肯定的共识后，有探讨小组的老师做课例展示研讨。在展示中发觉了一些问题，于是又接着查找不足分析缘由，进行课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后，他们对古诗词教学的模式已初步确立，在此状况下，他们又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这种以课例为载体跟进式探讨模式也得到了同行的认可。 语文老师参与培训总结报告 篇5 20-年8月，林区试验小学组织全校老师在试验小学本部进行师德集训，通过这三天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，来得刚好，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，对老师个人职业发展和老师职业生涯的规划都做出明确的定义，老师的成长历程和老师的职业发展离不开老师的培训和再学习，从理论上提高老师的执业水平，从科学发展的角度来提高教化教学实力，不仅是老师自身的需求，而是社会发展的要求。在本次的师德培训中，通过听报告以及老师的讲座，使我对老师这个职业有了更深刻的相识。作为老师，不仅要有爱心和责任心，更要学会跟孩子沟通，跟家长沟通，多了解孩子须要什么?而不是一味的站在自己的角度去看问题。一、老师要有爱心。教化是爱的事业，冰心老人曾说过：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。这种爱是教化的桥梁，是教化的推动力，这种爱是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心，用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的淘气而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总有一种剧烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这剧烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。二、老师要有责任心。有人说，老师工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教化事业的老师，为了实现自己的职业志向，必需爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要酷爱老师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教化事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种华蜜感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成果，让同学们学得舒心，家长满足，领导信任。老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业志向是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教化理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。老师的学问水平是成长的基本要素，教化实施实力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响老师成长的主要因素有老师的工作看法，组织教化实力，和人际关系。作为老师要关切集体，团结合作，相互理解，相互关切，敬重前辈，恳切待人，信守诺言。三、老师要学会与孩子及家长沟通。老师告知我们，要把教化看成是生命与生命的沟通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在家长的角度去看待孩子，因为我们与孩子是社会关系，所以内心有肯定的标准，规则，会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系，是以情感为准则的，他们为了孩子，什么都可以但当。所以，我们在与之沟通的时候，可能会出现问题，这时候，作为老师，要学会变更与家长沟通的视角，要从同理性的角度与之看待问题，去了解我们的孩子须要什么，家长最关注的其实不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成长。同时，通过观看四个视频，老师讲了生命的长度，生命的宽度，生命的厚度，让我对生命有了更深刻的理解。让我今后的教学中，不仅要关注孩子的成果，更要关注他们的成长。