古诗词诵读《涉江采芙蓉》教案++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

涉江采芙蓉【教学目标】. 了解古诗十九首文学常识；1 .理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的主题意义和思想内涵；.能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法；2 .体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素 养。【教学重难点】教学重点：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。教学难点：体会诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现 手法。【授课方法】诵读法、合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入屈原九歌里说，“悲莫悲兮生别离。”对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之, 苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。山隔水阻，风 雪塞途，游学仕宦，战争行役一朝分别，音讯杳然。漫漫时光使分别化成了 一声声长叹，迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌，思念之情往往显得格外真挚动 人。今天，就让我们重回两千年前的汉末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。 二、古诗十九首文学常识东汉末年，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们 “离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游 子的羁旅乡愁。汉代文人作家的作品合称。并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能 确定，故编者题为“古诗”，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。没有题目，一 般以诗的第一句作为题目。南朝萧统合收于文选中，平浅质朴的文字展深情。（萧统与文选：萧统，梁武帝的长子，曾立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭 明太子。文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品, 共三十卷，也称昭明文选。古诗十九首最早见于文选卷二十九。）五言诗成熟期的代表作。刘勰（xi 6 ）的文心雕龙称它为“五言之冠冕”, 钟竦的诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。（五言诗：古代诗歌体裁。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗 是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。在文学史上，古诗十九首标志着五言诗歌的成熟。）古诗十九首的思想内容：1.失志伤时、人生无常的感慨。2.世态的炎凉 与人情的冷暖。3.游子思妇们离别相思之苦。（涉江采芙蓉诗中主人公采芙蓉的目的是什么？尽量用诗中的词语回答。采芙蓉是为了 “遗”远方的“同心者”，“遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予 所思念的人。）三、诵读，体会感情先读一遍，体会诗中所蕴含的感情。女读:男读:涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁，所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。合读：同心/而离居，忧伤/以终老。欣喜失落无奈、悲伤 忧伤、悲怆（诗中三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究“起、承、转、合”这两句在结构上是暗转过渡。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福，但是这芙蓉并没 有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化：由欢欣转为 失落。）诗文大意：渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。采摘荷花 想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无 际。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。.四、认读，升华感情古人采摘香草赠亲友。珍贵自古寓于常物，古代送给最亲爱的人的礼物往往 不是什么金银珠宝，而是一枝花或是一棵芳草，如满桥折柳，再如王维相思 中的红豆。采摘花草赠亲朋这种举动在古代诗歌中也常有出现：赠范晔（陆凯）折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。陆凯赠给朋友范晔的是代表江南春意的一枝梅花。庭中有奇树古诗十九首 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。这首诗中的主人公赠给所思之人的是“最好看的一串树花”。这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别 之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？莲，君子之花周敦颐的爱莲说：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也。”离骚：“制斐荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”莲，佳人之花采莲曲二首（其二）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。一一错 误郑愁予沙扬娜拉一首赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，莲，爱情之花西洲曲南朝乐府采莲南塘秋, 低头弄莲子, 置莲怀袖中, 忆郎郎不至, 鸿飞满西洲,莲花过人头; 莲子青如水。 莲心彻底红。 仰首望飞鸿。 望郎上青楼。这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别 之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？特点：香气清幽、品质高洁；（清幽高洁、气质优雅、姿态优美、仪表庄重）营造了清幽、高洁的意境。五、研读，触类旁通（赏析“采莲图”）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。找意象，品意境依景物，析感情。这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？意象：“芙蓉”“兰泽”“芳草”情景：轻松、欢快（描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快 的氛围。为全诗奠定高洁、清幽的意境。）荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菌药、净友、美荷等。以荷入文者，有周敦颐爱莲说，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以 荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。以荷入词者，有李清照的如梦令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽 晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静 谧悠闲。采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思 念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。三秋桂子，十里荷花。山有扶苏，隰有荷华。制斐荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。江南可采莲，莲叶何田田。采之欲遗谁？所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。（所思念的人在遥远的地方）这两句用了什么手法？你从“远道” 一词品出什么？设问。“乐”衬“哀”（“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美 好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈 效果。）荷塘月色：黯然销魂。失意：人在远方，心愿难遂（采莲图：“涉江采芙蓉”和“采之欲遗谁？ ”：以“乐境”衬“哀情运用了以乐景衬哀情（反衬）的表现手法。主人公注视着手中的芙蓉默然无 语。徒然采摘了美好的芙蓉，可是又能送给谁呢？这一朵朵美好的鲜花送不到远 方的爱人那里！将人物放置在欢乐美好的背景中，抒写了独自怀远的忧伤，正是 以乐衬哀的效果。）（赏析“望乡图”）还顾望旧乡，长路漫浩浩。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什 么作用。“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅 惘的形象和心情。“漫浩浩” 一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽 的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公 的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。（望乡图：含蓄不尽，余味悠长）（“涉江采芙蓉”和“还顾望旧乡”：运用了以虚衬实（悬想）的表现手法。“涉江采芙蓉”和“还顾望旧乡”是 两个空间的不同画面在同一时间的显现。只有在想象的情况下这种情况才会出 现。这在诗歌里面我们叫它“悬想”法。是女子想象自己游历在外的丈夫在回头 望故乡思念自己。其实这种方法我们并不陌生，我们学过的王维的九月九日忆 山东兄弟，后两句就是王维想象兄弟们思念自己，这种以虚衬实的方法更衬托 出自己思念亲人的深切。）“同心而离居，忧伤以终老”漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。这两句表达了主人公怎样的心情？黯然痛苦的心情！还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感 情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤二天各一方，忧伤难遣。探究主题从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。“思” “忧伤”表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。六、品读，知行合一“涉江采莲”者和“还顾望乡”者是同一人吗？（有人认为“涉江”者和“还 顾”者都是男子，也有人认为“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。） 个人之见：“涉江”者是女子，“还顾”者是男子，他们不是同一个人，理由 如下：1 .当时很多男子游宦京师（洛阳）求取前程，远离江南，不太可能回到江南 去采莲。（离旧乡而走远道的人大多是男子，说话人应该是女子，全诗是“闺怨” 的情调。）2 .女子采莲送给心上人是旧俗，在朱自清的荷塘月色中就有这样的描绘 “采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。"（把“还顾”接“所 思“，可看出女子对男子的信任，衬出下文“同心”两字不是空话，而忧伤也不 只是女子一人，这样诗的以为就比较深刻了。）3 .按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜 子”4 .所思在"远道"，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，那我们就可以由 此推想说话人应是女子。表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。本诗可理解为采用了对写法的方式，以女子的口吻来写。明明是妻子思念丈 夫，却落笔对方，写丈夫也在想念着自己。这样，相思的就是双方了，和“同心 而离居”就更加吻合。对写法：对写法即从对面写来，又叫主客移位，是我国古典诗歌中的一种特 殊的表现手法。简单说就是“此处相思，彼处着墨”，即自己思念对方，却不直抒 胸臆，而是落笔对方，说对方不忘自己。假如抒情主人公是两位漂游在外男子，简称“游子”，我们怎么分别来讲这 两个故事？邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。此诗前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，而采用了 “对写法”（悬想的表现手法），想像家人在 冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。把深挚的思家之情表达的委婉含蓄，感人 至深。一一公本思家，偏想家人思己。月夜 杜甫今夜解州月，闺中只独看。f u遥怜小儿女，末解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？游子的思念。七、深读，比较探讨试比较庭中有奇树与涉江采芙蓉的异同？庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，涉江采芙蓉借“芙蓉”“兰泽”“芳 草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而庭中有奇树则是以树为寄 托物。另外，涉江采芙蓉的结句哀伤不止，而庭中有奇树则自我宽慰。同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象） 的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽； 含蓄不尽，余味悠长。八、结语涉江采芙蓉是一首绝美的诗，看到它，就像看到了一种中国式乡情、亲 情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，涉江采芙蓉的文字并不华美，仅用 清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。这是一个高洁优雅的意境，一串真纯自然的举动，一声感人肺腑的叹息，一 段深挚笃厚的爱情，一腔无以名状的忧愤。对于古典诗词歌赋的学习，我们永远在路上，这节课暂时学到这里，下课。【板书设计】【教学反思】