13.背影 教学设计 第2课时 -一备 - 副本.docx

语文学科课时教学设计课题名称13背影授课时间2019.10教师姓名李静学生年级八课 时2课程标准 描述义务教育语文课程标准（2011版）中关于阅读的认识的相关要求是：1 ,能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。3 .随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常 用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品 知识和文化常识。4 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方 式，共同探讨、分析、解决疑难问题。考试大纲 描述阅读一般论述类文章。1 .理解B（1）理解文章的内容（2）理解重点句子的含义2 .分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）把握文章思路，概括文章的内容（3）体会作者所表达的思想感情（4）学习作者运用多种表现手法来表达自己的感情教材内容 分析本单元的课文包括四篇中国现当代散文和一篇外国散文。这些散文，或写 人记事，或写景状物，或议论抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活， 表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。朱自清的背影是新人教版八上第四单元第一篇课文，作者抓住了 “背 影”这一新颖的表现角度，引发作者的种种思绪，文中通过对父亲的背影生动 形象的描写，展示了 个深沉、细心、负责任的父亲形象，体现出父母对子女 的疼爱和子女对父母的感激之情。学情分析对于八年级的学生来说，他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后， 思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。学生们对父子母女之情的理解， 更加深刻。因此，在教学中，要引导学生反复品味、欣赏语言，体会、理解作 者对情感的表达和对生活的感受与思考；同时还要引导学生联系自身实际，感 受父母对子女的无私的爱，从而去体贴、孝敬父母。学习目标1、有感情地朗读课文，深入学习文章的内容。2、赏析父亲饱含深情的语言。3、分析父亲的人物形象。重点1、有感情地朗读课文，深入学习文章的内容。2、赏析父亲饱含深情的语言。3、分析父亲的人物形象。难点1、赏析父亲饱含深情的语言。评价任务导学过程师生活动问题预设导世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！今天我们继续学习背影，请同学们有感情的朗读课文。思1、回顾上节课内容，文章表达了作者怎样的思想感情？2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让 你感动？为什么？这是一个怎样的父亲？3、阅读第6段，对父亲的描写运用了哪些手法？有什么作用？4、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含 义丰富。请找出来，简要赏析。议小组合作，解决上述问题。展小组派代表展示答案，其他同学补充。评1、父子情深：父爱子，子爱父2、亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱 儿子，嘱咐茶房，为子买橘。买橘子，对父亲进行了详细的描写，体现了父亲对儿子真挚的 关爱。细心关照、无微不至、体贴3、外貌、动作、神态外貌：重点描写衣着的颜色（黑色、青色、灰色），突出背影 的沉重。动作：突出父亲年老体衰、动作迟缓，表现了父亲爬月台的艰 难。4、1不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决 定还是由自己亲自送。<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲 可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的， 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲 的关怀真是无微不至。3我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心<4>进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到 儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。检细节描写堂测设计在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一 个细节给你留下了难以磨灭的印象。板书设计背影检查结果及修改意见：合格 不合格朱自清动作语言细心关照无微不至神态外貌教学反思组长（签字）：检查日期： 年 月 日