《花的学校》教学课后反思3篇.docx
花的学校教学反思1花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔 新月集。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿 童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节， 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发 他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1 .画出“花的学校这篇课文语句优美，景色很美，画面感 很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用 画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。2 .直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用 看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备, 让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各 色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样 的表情？ ”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手 机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还 会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美 妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生 亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在 学生头脑中建立正确而丰富的表象。3 .放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生 想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的 老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可 以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己 想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔, 看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐 趣，从而培养语文素养。二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边 想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生 活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自 己当成那些花一一如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？ 再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解 花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈 尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平 常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。 但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁“？ “绿 叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌” 地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1 .加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预 案做详实，可操作。2 .学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可 以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。2.花的学校教学反思2【课后反思】成功之处：1 .增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用 不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生 的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？ 说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述J 再如:“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说， 写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大 量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多 种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表 象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提 供丰富的感性材料。2 .鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学 生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的 天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓 励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以 激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力， 这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处:今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善 于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上 语文课。花的学校教学反思3花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的 修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的 美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情 境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们 对学习内容产生亲近感。一、教学效果：这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出 甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子, 在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时， 就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想 象成地下学校上学的孩子们，在墙角音晃冒出来的零星小花是犯 错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校 度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向 上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩 子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同 时也注重培养学生的问题意识。二、成功之处:1 .增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要 创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备, 改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花, 想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ ”引 导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还 会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美 妙J丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复， 而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学 生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必 须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2 .鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定， 受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯 定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只 要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语 言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴 趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读 时展开想象的有效手段。三、不足之处：课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。、改进措施:引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的 生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度 的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交 流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积 极向上。
