善于思考的作文.docx

善于思考的作文引导语：思考是思维的一种探索活动，思考力则是在思维过程中产生的一 种具有积极性和创造性的作用力。下面是小编为你带来的善于思考的，希望对 你有所帮助。善于思考作文（一）成功的人都善于思考愚蠢的人天天都感到无聊，聪明的人时时在思考 题记沉思者有识，自大着无知 那是一个亲身的例子：记得去年暑假的盛 夏，我在电脑旁听着轻歌曲，爸爸地几句话，打乱了我闲事的心情。“你的作 业什么样了？ ” “做完了！” “都知道了么？ ”由于有些是爸爸亲手教的， 爸爸还是怕我会不懂。“知道了，知道了。”我骄傲地回答着。而爸爸却只 说了一句话便走了一一 “越是有知识的人，不懂得的东西就越多。”起初，我 还以为是爸爸随便说的呢。结果，过了几个礼拜的时间。我偶然在自己家的一 本书上看见了一句貌似熟悉的话一一“越是有知识的人，不懂得的东西就越 多；越是无知的人，偏偏认为啥都知道。”我愣了愣，细读了几遍，记起：这 不是爸爸说的话吗？天啊，我开始思考着知识本是无止境的，有知道就应 该有问题，问题的答案才叫作一一知识，然一一学而不思则罔，思而不学则殆 我认为一切的一切，在不知道前都是一个大问号，而在知道后呢，则是一个逗 号，要想完结这个句子打上句号，就一定要学会它。然而，在不知道与知道中 前，先存在不应该是提问，而是自己的思考，一昧地在不经自己思考前向别人 发问求助的人，是一个愚昧不堪的人，只会依赖于别人。所以我也悟出：“勤 学应好问，好问应先思。"我一一向那些思考型的人们，致敬。我敬你们的 深思亦敬你们的冷静与沉着。我的羡慕，不会是嫉妒。我的理想，不会是幻 想。我亦坚信，我将踩着骄傲与浮躁，携着问题与思考，跳起一一成功之舞。善于思考作文（二）中学语文教学中，写作是重点也是难点。可以说，写作水平的高低，直接 决定了语文综合素质的高低。目前，有关作文指导的文章连篇累牍，家长老师 也不遗余力，但总的来看，效果仍不明显。究其原因，主要在于学生本人对所 读文章和所观察体验的生活思考不够，缺乏创新的意识和能力。那么，什么是作文创新呢？所谓作文创新，就是有别人之所未感，即独到 的见解，再用别人之所未言，即富于个性化的语言表达出来，写出富有新意的 作文。它包括构思的创新、立意的创新、结构的创新和表达的创新、选材的创 新等等。而学生要实现这些创新，最为关键的就是善于思考。孔子说“学而不思则罔”。这句充满哲理光辉的，很好地阐明了思与学的 关系。写作也是这样，尽管学生都明白“读书破万卷，下笔如有神”“背过唐 诗三百首，不会写诗也会溜”的道理，但是不能忽略一个条件，这就是“读，“背，都必须通过思考才起作用，不然，读得再多背得再多也全是人家 的东西。一、养成质疑的习惯巴尔扎克曾经说过这样的话：打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号， 而生活的智慧大概就在于逢事问个为什么。很显然，这“问”即疑问。郑板桥 笔下的瘦竹，可谓别具风骨，那是他不断揣摩、酝酿、凝练、生化、典型化的 结果。当然，学生的生活阅历有限，大多的来自于书本，这就更应该质疑、思考。我在教学中常常这样训练学 生：拿到一篇文章，不要急于去看正文，而是根据题目去猜，猜文体、猜线 索、猜内容、猜写法、猜结构?带着诸多的猜想去读，一一对号，一个个问题 就出来了，也很容易把握作者的思路。作文也是，拿到一个题目，学生要反复 揣摩：为什么出这样的题目？出题人想让我写什么？可以写什么？哪个角度最 好？比如以亲情为话题的，如果不加思考，学生很容易写出下雨天父母送伞、生病 送医院等情节，作文一下子就落了俗套。再如，读“大漠孤烟直，长河落日 圆”的诗句，学生就要仔细揣摩一下：“孤烟”为什么是直的？ “落日”为何 非用一个“圆”字，换成别的不行吗？学生看到某一副的上联，最好不要去看 下联，而是自己试着去对；听歌曲不仅欣赏旋律，还要赏析歌词。如常回家 看看中，上段是“帮妈妈刷刷筷子洗洗碗”下段中对哪句才更好？这里既要 考虑到生活琐事，又要考虑到主题、句式押韵等问题，因此，作者的“帮爸爸 捶锤后背揉揉肩”就再恰当不过了。人身在他乡或独居一室，常会有一种孤独感，其实这时候的思维最活跃。 看都市里人流如潮或乡下里如水的月光，人们都会产生许多的联想。例如，张 伯玉游蓬莱，看到袅袅香火，海面平阔如镜，就想，人们都想什么呢？用香火 祭拜八仙还是戚继光？抑或为自己祈福？于是，就写了蓬莱阁一诗。由此可见，作文要出新，质疑是必备的条件。二、善思，捕捉瞬间的灵感陆游有句话：“文章本天成，妙手偶得之。”许多作家都有这方面的经 验。而这种经验的产生，是由于作家在生活中积累了丰富的素材，对生活有所 认识和体验，而这些素材、认识和体验，往往反复冥想却未形成思路，当受到 某种偶然事物或现象的触发，那些潜在于心的东西便会骤然间联系起来，发生 质的飞跃，升华为全新的文学或艺术构思。这就是通常所说的灵感。邓拓在他 的燕山夜话中有这样的描述：“很显然，创作的灵感无非是一切作者思维 活动的高潮的产物，它是人体这个物质结构中最高级最精密的物质构造一一大 脑的注意力最集中的时候所产生的?？”许多人将此看得十分神秘，其实大可不 必。灵感不是诗人作家的专利。任何人都会有一定的生活文化积累，只要留 心，善于思考，就有可能产生灵感的火花。本人毕业实习时曾遇到过一个很有才气的学生，读初一的时候，就有好多 诗作见诸报刊杂志。她善于动脑思考，善于想象和联想，所以常有灵感光顾。早晨，她同父亲一起在水库边散步，就想到大海以及大海边深深浅浅的脚印， 又联想到人生匆匆的脚步?一首富有哲理的诗就诞生了。再如上地理课，她看 到那个圆圆的地球仪，就联想到环保，就把地球想成了一粒放大了的米，那么 多贪婪的嘴巴粘在上面，它会很快被吞掉?灵感，恰似黎明的曙光，照亮你整 个思维的通道，它用闪光的手，揭开你冥思苦想的夜幕，照亮你头脑中形象的 山、感情的水；它用奇妙的手，打开你知识积累的闸门，那些看似并无关联的 材料，被激情唤醒，涌向你的创作思路。三、多思，培养自己多向运思的能力写作文既可以正向运思，也可以逆向运思，还可以侧向运思。这就像足球 运运动员射门一样，你可以正面突破，来一个势大力沉的凌空抽射，也可以背 对球门，来一个倒挂金钩；还可以“曲线救国”，来一个“香蕉球”。这样， 从不同角度射门，破门的机会就增多了。写作文，如能多向运思，作文的立意 会更新颖、深刻，写出来的文章便会更精彩、生动、感人。苏轼题西林壁 说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是讲不同的角度看景物有不同 的形态，同一事物从不同的角度观察就有不同的结果，同一题材或题目从不同 角度去构思立意，就会翻出新意来。如学了工之侨献琴后教师让写一篇， 大部分同学提出了 “反对弄虚作假，提高鉴别能力”的观点，而我引导学生换 个角度，从工之侨的角度，可以得出“造假也能成功”的结论，以此来讽刺社 会弊端；从朝廷的角度，可得出“爱假者可悲”的观点，让社会重视真才实 学。学出师表和隆中对，让学生评价诸葛亮，大部分同学只看到了他 的足智多谋，却没看到他用人不当、盲目忠君等问题，这就是运思单一、头脑 简单的结果。那么，怎样才能培养学生多向运思的能力呢？除了老师，学生必须时刻提 醒自己，多角度观察、对比联想，不满足一种答案。如以“窗”为话题写作 文，学生既可以想象窗里的故事，也可以赋予它比喻义一一“心灵之窗”，还 可以由窗子的打开，想到国门的打开等等，总之，多方面大胆的思考，才会有 创新。创新是一个民族的灵魂，愿每一位中学生都能拥有创新能力，写出好的文 章来。