18雷雨第1课时电子备课.docx

18雷雨编写时间2017-3T8执行时间2017-3-29主备人朱一 执教者 朱一课 题18、雷雨共2课时第_课时课型新授课教 学 目 标1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷 雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日 记。重 点 难 点1、重点：学习本课的生字新词，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、难点：感受雷雨中景物的变化，养成留心观察周围事物的良好习惯。教 学 策 略根据拟定的教学目标，结合学生的实际，准备采用“图示法”、“情景教学”、“多种形式的读” 等方法进行教学。教学环节教学活动二次备课 课前、课中反思启发讲授阶段创设 情境、 激发 兴趣一、谈话导入1、直接读课题，雨小朋友都见过吧，谁能说说你们知道哪些 雨？2、师：雨是我们熟悉的一种自然现象，这些雨我们都看到过， 可以你们仔细观察过吗？请几位同学来说一说这些雨的不同。雷雨 呢？3、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观 察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者 笔下的雷雨吧。(板书：雷雨)从生活实际入手， 让学生在说“雨” 中初步感知雷雨的 特点，而后又引出 下文，充分激发了 学生主动读课文的 兴趣讲授 新知、 质疑 解疑二、整体感知，学习生字1、学生大声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字认读。(1)生字卡片抽读。(2)进行组词练习。(3)说说识字的好方法。3、小组内朗读，推荐几位代表读，其他学生仔细听后点评。4、每位同学读一个自然段，其他学生倾听，想象课文所描绘 的画面。5、指名反馈：你的脑海里呈现出怎样的画面？6、教师小结：刚刚同学们描绘的画面是雷雨前，有的是雷雨 中的，有的是雷雨后的。(板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后)。合作探究阶段小组 学习、 合作 探究三、自主品读，感悟雷雨前的景象1、师导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨 前的景象的自然段。2、指名反馈。雷雨前：第13自然段。雷雨中：第46自然段。雷雨后：第7、8自然段。3、自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？4、指名反馈，适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、 雷声）5、师生互读。6、师：同学们，读完以后，你们感受到什么？（学生自由地说一 说：害怕，有点恐怖、电闪雷鸣非常可怕。）师：课文中没有雷雨前的景象，作者在雷雨来前，仔细看，认真听， 把雷雨前的景象描绘得非常真实具体。练 习 反 馈 阶 段回归 落实、 转化 提升四、引导观察，指导书写1.出示生字，学生读一读。2、引导学生观察字形，并进行归类。3、指名说一说生字的书写要点，老师强调重点。要点提示：“彩”字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂 线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长， 虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平。4、范写“逃”、“越”，边写边强调要注意的重点笔画。5、学生在田字格中书写后，同桌交流评价。6、集体交流，评议。小结 反馈、 构建 体系师：同学们，通过这节课的学习，我们掌握了本课的生字，学 习了课文的第13自然段，体会了雷雨来前的恐怖。作者的仔 细观察、认真倾听更是值得我们学习。下节课，我们接着学习本课。板书设计18雷雨雷雨前：黑沉沉雷雨中雷雨后课后反思