人教版一年级上册：14自己去吧·教案.docx

人教版一年级上册：14、自己去吧& amp ;#183;教案【设计理念】语文课程标准指出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的，应 拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的 是小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普 遍的现实意义，能让学生从中受到启发和训练。本课的教学以拓宽语文学 习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生 的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学 习课文。感悟课文、拓展课文。【教学过程】一、创设情境，引导拓展1 .多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐管弦乐 曲欢乐的小熊猫。师：小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱 起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭 也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭观察了清清的河水，喜 爱极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小 鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮忙它吗？【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发 学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧供 应示范。运用适宜的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增加编演童话剧的 趣味性。】2 .出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音， 读通句子。提示学生把不熟悉的字画出来，读读拼音，问问同学或教师。3 .指名读小鸭和妈妈的对话，评议争论。师：“你”的下面加上“心字底”就成了 “您”，小鸭对妈妈是多么敬重， 多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜爱自己的 孩子呀？4 .分角色朗读，指导读出小鸭商议的语气和鸭妈妈鼓舞的语气，娴熟 对话。【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读 为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】二、启发想像，尝试拓展1 .师：“过了几天，小鸭学会了游泳“说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了, 鸭妈妈又会对它说些什么呢？2 .让学生自由绽开争论，大胆地发表自己的意见。3 .小鸭学会了游泳，鸭妈妈观察了快乐吗？它又会对小鸭说些什么？ 小鸭会怎么说？4 .小组合作争论，自编对话表演。【鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允 许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈 妈的再一次鼓舞下大胆地去学游泳。让学生在主动乐观的思维和实践活动 中，丰富自己的情感体验。:三、举一反三，自主拓展1 .出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌相 互考一考，记一记。2 .指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。3 .进一步启发想像，鼓舞制造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方 说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克制困难、最终学会飞 行？4 .教师供应背景音乐鹰，放手让学生依据课文内容，小组进展争论， 并合作制造、编排、表演童话剧。5 .汇报沟通，表演后师生共同评议。【给学生供应展现胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和制造力，在合 作中感受胜利的欢乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会 表演，体验学习的乐趣。】四、学科整合，拓展熟悉1 .小结：小鸭、小鹰请妈妈帮忙它们去学游泳、飞行时，它们的妈妈 都说了一句什么话？提醒课题自己去吧。你也会自己去学本事吗？2 .用“学会”进展说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会 的。3 .听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。【在总结课文时提醒课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和 训练，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本事的 欢乐。同时，对提高学生的综合素养亦有乐观的意义】