人教版七年级下册语文教案：伤仲永.docx

人教版七年级下册语文教案：伤仲永一、导人课文，简介，解释文题。二、学生阅读课文，疏通字句，理清构造。1 .依据解释默读课文。把握以下字的读音：隶扳谒称泯耶把握以下加点字的含义：父异焉 书诗 立就 邑人奇之来宾其父或以钱币 利其然环谒 泯然 受于天 固众人伤仲永说明：强调词性活用的状况。完成练习题三。2 .齐读课文。完成练习题一。说明：教师先读文中需要留意停顿的句子。理清课文的写作层次和表达方式。第1、2段写方仲永才能进展的三个阶段，即“为什么伤”， 采纳记叙的形式。第3段写说明的观点看法，即“伤什么“，采纳谈论的 方式。三、分析理解课文内容，领悟课文主旨。1 .思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样表达的？三个阶段：童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就“啼 哭求之”书诗为名”，”指物作诗立就”，”文理可观”等。少年时 期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻青年时期。才思平凡， 与众无异，“泯然众人矣2 .思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么？是怎样看的？ 缘由是“其父利共然“，”不使学”，把仲永当做赚钱的工具。 荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。认为方仲永才能衰退的缘由是“受 于人者不至“。即没有进展后天的学习和训练，并由此引发天赋不如仲永 之人假如不注意后天训练，结果将更不行设想的感受。3 .争论：你同意的这种看法吗？说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。四、齐读课文，体会课文的写作特色。1 .在选材组材上，“见”闻”交错，详略有序。理解：课文采纳”闻”、”见”、”闻”的方式依次写了方仲永 才能进展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出 方仲永幼年聪明，是可塑之才，有进展潜力，为后面的写他的退化作下铺 垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明”伤”的缘由；略写后两 个片断，引人深思，点明”伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明。2 .在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，-个”啼 “字生动地写出了索求书具的情态；”忽""即"立“三个副词使一个天 资非凡、文思灵敏的神童形象跃然纸上；“环谒”一词把方仲永父贪利得 意、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删 一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。五、学生自由朗读课文。六、课堂练习。请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。（不与的观点雷同。） 七、布置作业。扩写课文第一段。要求：不转变情节和根本内容，进展丰富的联想，400字左右。