2《语文园地六》教学设计.docx

语文园地六（第二课时）习作训 练学习目标：1、通过习作训练，培养学生口头表达和书面表达的能力，提高运用语言的能力。2、抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。学习重点和难点：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、写出自己对乡村生活、田园风光独特的感受。学习过程：一、导入：我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解和感受。现在就让我们把搜集关于乡村生活 的图片、文字以及可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人和事， 也可以是感受或体会。把最想写的内容写下来。二、导学：活动一：习作指导活动任务：通过开展的口语交际，你最想写的是什么？活动流程：1、精彩回放：（1）读一读：上节课整理好的好词佳句。（2）想一想：作者是怎样运用这些词句的。（3）写一写：你感受最深的内容。（4）用一用：学习作者抓住生活中最平凡的事情来展现乡村生活的表达方法。2、习作指导，明确要求：（1） .可以写自己农村经历的事情。（2） .可以写听到的、看到的或想到的。（3） .可以是景物、事或人，也可以是感受或体会。活动二：内容充实理清思路：1 .写景：抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚，注意运用平时积累的优美词句，写后 认真读一读、改一改。2 .写人：抓住人物特点，运用各种描写手法刻画人物形象。3 .写事：交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物的动作、心理、语言。4、内容表达要清楚。活动三：确定题目、理清写作顺序活动任务：1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词语。2、可以地点、景物、人物、事物为题。活动流程：1、难点突破：大家来讨论一下，描写乡村风光要抓住景物的哪些特点？写景一可按时间或空间顺序来写。如乡下人家写人一可按活动的不同内容来写，如麦哨写物一按事物的不同特点来介绍。写感受一先写看到的，再写自己的认识，心里想的。2、我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述“乡村风光”。按地点变化的顺序写，按春夏秋冬的顺序写，按景物的类别写，按先总后分的顺序写。3、写作构思：小组交流，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学 们参谋参谋。教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪 些词句。并简要说说运用的原因。活动四：美文欣赏我爱家乡的小河我的故乡坐落在南山脚下，村边的那天小河伴随着我的记忆不断流淌。它是那样清澈，那样可 爱。开门见山，交代了小河的位置及特点。活 动五：交流评析，老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）语文园地六 （第三课时）我的发现 口积月累学习目标：1、通过学习、观察、比较、模仿，学会写拟人句。2、体会拟人句的特点，提高语言表达能力。3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。学习 重点和难点：； '能将看己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 学习过程：一、导入：本节课，我们一起先来读几个句子，看看你有什么发现？二、导学：活 动一：初读理解，用心体会：活动任务：1、读下列各句，体会各组句子间共同特点。2、说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？活动流程：1、读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属 于它们自己的王国。2、分析比较，感悟发现：（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。3、联系阅读，拓展视野： 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。4、梳理总结：表达了人动作行为或心理活动一一拟人句活动三：朗读背诵，积累诗句活动任务：仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点，你从这组诗句中感受到了什么？活动流程：1、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）采菊东篱下，悠然见南山。人闲桂花落，夜静春山空。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 独出前门望野田，月明养麦花如雪。2、朗读理解，相互交流：自读感悟，尝试说说句子的意思。小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 班级交流，质疑解难。（师生互动）3、总结梳理，交流发现：这些诗句共同特点。（都是描写乡村田园生活的）。活动四：自主练习，巩固所学活动任务：判断下列各句是否把事物当人写。小狗汪汪地叫着向我跑来。（）燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（）新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）（4）花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）