2022年苏教版四年级科学上册知识点.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 我们四周的空气1.1 空气的性质 教学目标：过程与技能 1.学习用观看、试验、比较、概括等多种方法熟悉不易直接感知的空气；2. 能依据压 “气垫 ”的感觉和观看,作出假设,并能设计试验进行验证；3.用多种方法证明空气的存在；科学学问 1.知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质；2.知道压缩空气有弹性,明白压缩空气在生产生活中的应用；情感态度与价值观：培育细心观看、留意证据及认真摸索的科学态度；教学材料： 玻璃杯（透亮塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细 木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤 一、集中话题 导入新课1.谈话：同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面掩盖着厚厚的一层气 体,我们叫它大气层, 通常大家把它叫做空气, 对于空气大家明白多少呢？2.同学汇报自己搜集到的关于空气是材料,大家沟通；二、探究和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质, 你能证明它的存在吗？这里有一个透亮的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸） ,假如将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢？2.演示、提问：你观看到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？同学观看汇报3.分组试验 将玻璃杯垂直取出；4.这些现象说明白什么？三、小嬉戏：竞赛吹气球 1.我想请位同学帮忙做一个嬉戏： 竞赛吹气球；不过他吹的气球有一些区分；（出示放在矿泉水瓶子中的气球,请其他同学来做裁判；并把瓶口封好,另一个就是一般的气球； ）认真观看发觉,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点；2.请这位同学说一说自己吹气球的感受；3.这个现象有说明白什么呢？与空气有关吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.小组争论,汇报5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的；6.利用光盘让同学直观懂得 四、空气是有质量的“空气占据空间 ”的道理；1.将一个空杯子口朝下压入水中,再渐渐倾斜； 你看到了什么？这些水泡是 怎样运动的？2.观看争论：杯子里的空气向水面跑；3.请一位同学, 一只手拿一个空矿泉水瓶子, 另一只手拿放了三分之二水的 瓶子；不断将瓶口与瓶底倒置,你会发觉什么现象？4.汇报：空气总会跑到水的上方；5.我们知道水是有质量的,那空气有吗？出示争论表格,设计试验装置,画出设计图；6.小组争论,提出假设；7.各组沟通；8.各组说明试验情形以及试验结论；9.师生总结：空气是有质量的；五、空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的1.请两同学用手压气垫,说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动；（留意：用力不要太大）2.同学观看松手时气垫发生的变化；3.大家看到了什么现象,有什么想法？能证明吗？供应针筒和橡皮；4.观看针管里的空气开头所占空间的大小和手压活塞后的大小,手压活塞时 的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同；5.同学分组试验认真记录试验过程,争论得出结论；6.平常的生活中哪些地方利用了压缩空气？7.同学争论、汇报 8.利用教学光盘补充；六、借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在,熟悉空气有质量 熟悉空气能被压缩、压缩空气有弹性,明白压缩空气的应用；七、回忆和说明 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质？2.同学争论,完成表格后汇报；3.通过活动和不同物体与空气的对比,你得出什么结论？归纳概括空气的性质名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八、作业 1.请你想方法证明空气的存在；2.空气和水有那些相同的性质,有什么不同的性质？答：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有肯定的外形,都是 透亮的,都会流淌,都要占据空间；但是,空气简洁被压缩、水难以被压 缩、空气比水轻；3.填空；（1）空气 和固体、液体一样,具有占据空间的性质；（2）木棍两头平稳的气球刺破其中一只气球后,木棍发生倾斜,说明空气 有质量；（3）对着脸放出气球里的空气, 感觉有风吹到脸上, 说明空气具有流淌性；（4）手松开压着的充气塑料袋后,塑料袋又复原（又鼓起来）了,说明空 气可以被压缩,压缩空气有弹性；（5）气枪、橡皮艇、喷雾器都是利用压缩空气来工作的；九、教学反思：1.2 热空气和冷空气【教学目标】过程与方法：1. 通过试验学会由看风始终明白冷热空气的对流；2. 会分析风的形成和流淌,热空气上升；学问与技能：1. 知道空气是会流淌的,空气的流淌形成了风；2. 知道热空气上升,冷空气下降；3. 明白热气球和孔明灯的升空原理；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感、态度与价值观：1. 有爱好争论空气的其他性质；2. 乐于靠近自然,有争论自然的欲望；【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风；【教学预备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资 料；【课时支配】一课时 教学过程 一、导入新课 1. 上节课我们发觉了空气的什么性质？2. 空气会流淌么？3. 我们身边的空气一般是怎么流淌的？谁来描述一下？4. 你有没有想过,假如我们把空气加热或者变冷以后仍会向我们刚才描述 的那样流淌么？二、进入新课 1. 争论热空气的流淌；我这里有个会“ 跳舞” 的纸蛇,先来看看蛇是怎么“ 跳舞” 的；是什么力气让蛇“ 跳舞” 的呢？把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这 2 个试验,你发觉了什么？能不能再想一个试验证明热空气是上升的？你预备怎么做？书上的试验你能看懂么？谁来做？试验再一次说明白什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 争论冷空气的流淌；热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流淌的呢？生活我们在哪里可 以找到冷空气？打开冰箱冷藏室；冰箱里的“ 白气” 往哪里流淌？冬季的冷风从哪里钻进来？生活中的例子告知我们冷空气往哪里流？3. 熟悉冷热空气的对流；（1）热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢？想个方法,让我们大家 能看到空气的对流呢？（2）演示 P8试验,用蚊香的烟雾流淌表示；（3）你发觉了什么？为什么？（4）假如在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风；三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人创造了一些可以飞行的物体,你知道有什 么吗？（2）请同学介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理；（3）老师、同学一起来完成一只热气球；四、作业 1. 生活中,为什么制冷空调挂在高处,而取暖器放置在地上？答：制冷空调挂在高处,是由于冷空气会下沉,能较快降低室内气温；把取暖器放置在地上,是由于热空气会上升,能较快提高室内气温；2. 填空；（1）由于地面上各个地方的冷热程度不一样,冷空气总要向热的地方 流淌,空气的循环流淌就形成了风；（2）热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；五、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.3 空气中有什么 教学目标：过程与方法 1、能在老师的指导下,用试验探究空气的成份及二氧化碳的性质；2、在试验过程中能准时作好记录,并会把观看到的试验现象恰当描述；科学学问 1、知道空气不是一种单纯的气体,它是由氮气、氧气等气体混合而成的；2、知道氧气、二氧化碳的主要性质；3、明白氧气及二氧化碳在生活、生产中的主要用途；情感、态度与价值观 1、培育同学实事求是的态度,得出的结论要以收集到的证据为依据；2、体验规律推理在科学探究中的重要性；3、让同学经受探究的一般过程,体验科学探究的乐趣；课时支配：两课时教学过程：一、激趣导入,聚焦空气 1、谈话：老师听说你们很聪慧,老师想请你们来猜一猜,这里有三支点燃 的蜡烛,假如在第三支蜡烛上方罩上这只玻璃杯（演示大号的）,其次支蜡烛上方罩上这只玻璃杯（演示小号的）,第一支蜡烛上方不罩玻璃杯,这三支蜡烛中哪支蜡烛燃烧得最久,哪支最先熄灭呢？2、谈话：事实胜于雄辩,最终结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家 瞪大眼睛看清晰；（老师演示）3、提问：你们知道其中的缘由吗？4、同学尝试分析演示试验结果的缘由：同学有可能会说,没罩杯子的蜡烛 四周由于有源源不断的空气,所以临时不会熄灭；由于杯子小的里面的空 气少,一会儿就烧完了,所以它里面的蜡烛第一个熄灭；5、提问：由此可以推测：燃烧跟什么有关系呢？（板书课题：空气）二、层层深化,熟悉空气 1、提问：那燃烧与空气有怎样的关系呢？你们想不想也用试验来探究一名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载下？2、第 9 页试验情形图及试验方法；3、小组商议一下试验步骤及进行成员分工；4、下发试验记录表及同学进行试验；5、组织同学汇报沟通试验现象；6、提问：饮料瓶中剩下的气体仍能支持燃烧吗？7、同学推测；8、引导同学用试验来检验推测；9、依据以上争论,组织同学分组争论：我们可以初步确定空气中至少有几 种气体？它们各具有什么性质？10、叙述：通过争论,我们明确了“ 空气中有什么” 了（把课题补充完整） ；原先,空气并不是一种单纯的气体,而是一种混合气体；三、运用试验,揭示性质 1、提问：空气中有一种重要的气体叫二氧化碳,二氧化碳是一种怎样的气 体呢？你们对二氧化碳明白吗？2、谈话：你们对二氧化碳的熟悉正确吗？为了争论需要,我们先一起来制 取两瓶二氧化碳,好吗？3、指导同学制取二氧化碳；试验器材介绍：广口瓶、橡胶管、瓶塞、食碱、稀盐酸 多媒体出示制取二氧化碳情形图及试验方法；老师讲解试验过程及留意事项；同学分组制取二氧化碳；4、叙述：二氧化碳已经制取好了吗？二氧化碳是一种怎样的气体呢？让我 们先从观看二氧化碳开头吧！观看二氧化碳,并作好试验记录；同学汇报沟通；提问：二氧化碳仍有什么性质呢？做了下面这个试验,你们确定会发觉 的；多媒体出示试验情形图及方法介绍；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学按试验提示试验并填好观看记录；同学汇报沟通自己的所见所思；叙述：二氧化碳仍有一个神奇的本事,想不想知道？那好,自己来探究 吧！多媒体出示试验情形图及操作方法；同学试验并准时作好试验记录；5、叙述：通过试验,现在大家已经明白了二氧化碳的性质；我们已经有足 够的才能来参与“ 慧眼识气体” 活动吧了！6、同学想方法判定二氧化碳；7、小结：同学们真是足智多谋,运用我们学到的学问,就能解决生活中的 一些问题,是吗？嗯,学习真有用！四、有效利用,改善生活 1、叙述：由同学们的聪慧才智, 老师想到了人类的聪慧才智, 他们将氧气、二氧化碳恰当地运用到了生活、生产中,大大提高了人们的生活质量；同 学们,用你们的双眼,用你们的大脑,一起来找找,氧气及二氧化碳的用途有哪些,分别利用了它的哪些性质？2、同学汇报；3、小结：人类多么聪慧,利用科学技术,让“ 小气体” 作大奉献；同学们,学好本事,将来要让这些气体的用途更广泛,好吗？五、作业布置 1. 填空；（1）空气的主要成分是氧气和氮气,支持燃烧的气体是氧气,不支持燃烧 的气体是氮气,此外仍有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；（2）二氧化碳比空气重,能灭火,能使澄清的石灰水变浑浊；3 动物呼吸主要是利用空气中的氧气,而植物就需要空气中的二氧化碳；2. 判定；名师归纳总结 （1）氮气可以用来制作尿素； × 第 8 页,共 48 页（2）二氧化碳能隔离空气,所以人们用二氧化碳做灭火剂；（3）二氧化碳可以用来制造氮肥； × - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、课后反思1.4 、空气也是生命之源 一、教学目标 1、探究过程和方法：· 会争论车辆尾气对植物的影响· 学会小组调查、拜访的方法,及总结调查数据的分析 2、学问与技能：· 知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染· 明白爱护洁净的空气,就是爱护我们自己 3、情感、态度与价值观：· 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性· 空气和生命是密不行分的· 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 二、教学重难点重点：空气也是生命之源,我们有责任爱护它 课时支配 二课时（课堂一课时,课后调查汇报一课时）三、教学预备 盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让同学预备有关空气污染的资料 四、教学过程一、导入 1、我们已经争论了空气的不少性质,你能总结的说一说 2、世界环境日是什么时候？今日的口号是什么？3、其实空气也是生命之源 二、自主学习板书 ; 生命之源 , 空气名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、空气和生命的关系1 为什么说空气也是生命之源呢？2 观看 P12三幅图,你想到了什么？空气是生命的关键 2、我们四周的空气意识到没有空气就没有生命1 空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个 小组情愿来介绍你找到的资料？2 人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气；空气的污染我们看 不到,怎么知道空气受污染了呢？3 争论争论 P13的车辆尾气试验,定试验方案4 强调试验中要留意的事项利用小组搜集的资料对小组争论、制定方案安全最重要空气和生命是密不行分的从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 3、我们能做什么1 空气被污染了,而且仍在不断污染着；我们能做什么呢？2 小组依据实际情形制定宣扬方案3 有价值的提议,可以向有关部门建议. 让同学从学校生的角度争论我们能做的,意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 4、调查反馈 1 通过车辆尾气试验,你发觉了什么？2 空气污染仍会造成哪些危害？性, 争论车辆尾气对植物的影响 . 三、课外拓展从试验中明白车辆尾气的“ 毒害”1、调查明白当地实行了哪些措施防治空气污染 2、出一份爱护、防治空气污染的小报 四、作业布置 1. 填空；（1）大气污染的主要来源是自然污染和人为污染；（2）每年的 6 月 5 日是世界环境日, 20XX年的口号是 多样的物种, 唯独名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的地球,共同的将来；中国主题是：低碳减排·绿色生活；（3）净化空气和削减对空气的污染,主要措施是植树造林、削减交通工具尾气的排放、不焚烧垃圾；2. 挑选；（1）下面不属于空气污染源的是（ A ）；A.灯泡发出的光 B. 煤的燃烧 C. 工厂废气 D. 汽车尾气（2）以下情形中,不会造成空气污染的是（ C ）；A.燃放烟花爆竹 B. 煤的燃烧 C. 植物的生长 D. 汽车排放尾气五、课后反思单元小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元冷和热2.1 冷热与温度 一、教学目标：（一）过程与方法：能够搜集数据并发觉热水变凉的温度变化规律；（二）学问与技能：知道热水变凉的过程中,温度下降是有规律的；（三）情感态度与价值观：1对科学有爱好,体验和感受到科学探究的乐趣；2感悟到任何科学熟悉都必需来源于科学实践；二、教学预备：分组试验器材：水杯、热水、温度表等；三、教学过程：（一）引入新课：小结前段时间学习的内容,引入本节课将要学习的内容；（二）自主学习；1、提出问题：（1）当着同学的面倒一杯开水,问同学这杯水放在这儿,过一段时间后会 显现什么情形？（2）同学推测；（3）热水变凉的过程中,温度是怎样变化的？2、提出假设；让同学提出各种假设；然后让每个小组挑选其中的一个假设,进行验证；3、设计试验；（1）各小组争论怎样进行试验；（2）请小组汇报试验的方法；（3）老师依据同学的汇报提出一些留意事项：A怎样正确使用温度表,在以前的学习中已经接触过,在本节课中老师适 当赐予提示；B怎样读出温度计的读数？C每隔多长时间记录一次温度？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载D从什么时间开头记录温度？E把试验中得到的数据记录下来； （记在 P76 的表格中）4、同学分组试验；5、分析统计；（1）分析试验中得到的数据；并将数据画出曲线图；（2）同学完成 P76中的曲线图；（3）请同学说说看了曲线图后你想到些什么？尽量引导同学从以下几个方 面去说；A热水变凉的过程中,温度是怎样变化的？和我们的推测一样吗？B假如连续观测下去,温度会怎样变化？6、得出结论；热水变凉的过程中,温度是逐步下降的；连续观测下去,温 度将逐步稳固；（三）、作业布置 一、填空；1. 物体的冷热程度叫做温度；2. 温度计可以精确地测出物体的温度；3. 空气、水、人体、大地等都有温度,空气的温度叫气温,水的温度 叫水温,人体的温度叫体温；4. 水结冰时的温度是零摄氏度, 记做 0,水烧开沸腾时的温度是一百 摄氏度,记做 100；二、挑选；热水变凉的过程中,温度的变化规律是（ A ）先慢后快 C. 匀称下降 A. 先快后慢 B.三、看图记录温度； 15 -15名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）、课后反思2.2 热的传递 教学目的：1 使同学明白热总是从温度高的地方传向温度低的地方；2明白固体的主要传热方式是传导气体和液体的传热方式是对流；教学预备：酒精灯汤勺蜡烛烧杯木屑石棉网 教学过程 : 一导入：冬天,我们手冷时,爸爸妈妈会用他们暖和的大手握住我们的小手,使我 们的小手逐步暖和起来；生活中好友很多这样的例子,你知道这是怎么回 事吗？让我们一起来争论热在固体液体气体中是如何传递的；（老师 板书课题：热的传递）二科学探究：今日的试验,离不开酒精灯,现在我们先明白使用酒精灯的方法；老师介绍正确使用酒精灯的方法（一）热在固体中的传递,同学把握酒精灯的正确使用方法；1热在固体中是怎样传递的呢？我们通过试验来明白一下；2老师讲解试验步骤：（1）点燃蜡烛, 在金属汤匙柄前端中端和末端分别滴上蜡,等其凝固；（2）用试管夹夹住金属汤匙,用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热,观 察不同位置上蜡融解的情形；3同学动手操作试验,并进行观看；4、同学依据试验结果,想想热在固体中是怎样传递的；5、小结：热在固体中,从温度高的地方传到温度低的地方,这种传热的方 式称为 “传导； ” （板书：热在固体中传导）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）、热在液体和空气中的传递：1、热在固体中从温度高的地方传到温度低的地方,那么热在液体和空气中 也是这样传递的吗？现在我们用试验来验证一下,看看热在液体和空气中是怎样传递的；（板书：热在液体和空气中）2、老师讲解试验步骤：（1）、把木屑放入水中加热；（2）、观看木屑在水中是怎样运动的；3、同学动手操作试验,并进行观看；4、同学依据试验结果,想想热在液体中是怎样传递的；5、小结：对流：液体和气体受热上升、遇冷下降,是冷热液体或气体相互混合,这种传递热的方式称为 三、摸索：“对流”；（板书：对流）在夏天的烈日下,为什么很多物体摸上去很烫？同学摸索,回答；介绍“辐射”辐射：不靠空气、水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为“辐射”；（板书：辐射）四、拓展1、热传递在现实生活中仍有很多；例子？2、 同学自由发言3、 出示图画（ 20 页下图）谁能说说你知道的关于生活中热传递的4、 请同学们想想,图中都有哪些热的传递方式；5、 同学摸索分析,自由发言；五、总结今日我们争论了 “热的传递 ”谁来说说热都有哪些传递方法？期望同学们能把今日学到的科学学问用到生活中去；六、作业名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、填空；1.热可以从温度高的地方传到温度低的地方；2.热在固体中的传递方式叫做传导；3.水、空气在受热以后会发生流淌,靠流淌传递热的方式叫做对流；4.热的物体把热量沿直线传递出去,叫做辐射；二、连线；正确使用酒精灯的方法是：第一步 点燃灯芯其次步 取下灯帽第三步 外焰加热第四步 盖灭火焰教学后记：2.3 加热和冷却教学目的：1、指导通过加热或冷却可以使物体的外形、大小发生变化； 2、明白热总是从温度高的地方传向温度低的地方； 3、喜爱用学到的科学学问解决生活中的问题,改善生活；教学预备：酒精灯、蜡烛、糖、水槽、热胀冷缩演示器、烧瓶、插有导管的胶赛、三角架 教学过程：一、 导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谁知道加热和冷却会对物体产生哪些影响？二、 学探究（一）、加热和冷却对物体外形的影响 1、请同学们想想糖、蜡烛加热以后会怎样？2、他们冷却以后又会发生什么变化？同学自由发言 3、真地向同学们说得那样吗？我们用试验验证一下；4、同学动手操作试验,并进行观看；5、请同学说说看到的现象；6、板书：加热后熔化成液体,冷却后凝固成固体；7、仍有那些物体像糖或蜡烛一样受热会熔化成液体,冷却后凝固成固体？同学摸索,回答；8、 结：这说明加热和冷却会对物体的外形产生影响；9、 资料介绍：干冰（二）、加热和冷却对物体体积的影响：加热和冷却会对物体的外形产生影响,那么是不是全部的物体都像糖或蜡烛一样受热会熔化成液体,冷却后凝固成固体呢？我们就来争论一下；1、 铜球加热或冷却体积的变化（1）、老师演示试验： A:出示“热胀冷缩演示器 ”,铜球恰好能从铁圈中 通过；B:用酒精等给铜球加热；C:演示铜球过铁圈；铜球不能从铁圈通过；D:铜球冷却后,再试着让它通过铁圈；（2）、这个试验说明白什么？（3）、板书：铜球加热或冷却体积发生了变化 2、酒精和水加热或冷却体积的变化（1）、酒精和水加热或冷却会有类似铜球的变化吗？我们用试验来证明；（2）、老师演示试验；（3）、同学观看现象,进行摸索；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）、这个试验告知我们什么？（5）、板书：酒精和水加热或冷却体积发生了变化；3、气体加热或冷却体积的变化（1）、气体加热或冷却会有变化吗？请同学动脑想想,看看能不能利用老 师为你们预备的材料设计出争论空气加热或冷却后体积变化的试验？（2）、同学摸索,设计试验；（3）、说说你的试验方案；（老师加以适当的指导）（4）、同学动手试验,观看试验现象；（5）、这个试验说明白什么？（6）、板书：气体加热或冷却体积发生了变化；4、小结：绝大多数物体在受热时,体积会膨胀；冷却时,体积会收缩,这 种现象叫做热胀冷缩；5、资料介绍：温度计的创造 三、 课外延长争论：在日常生产、生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事情？同学自由发言四、 总结今日的争论,我们知道了加热和冷却对物体的体积和外形产生了影响,对日常生活中的一些现象也能够加以说明；期望同学们能用学到的科学知 识解决生活中的问题 ,改善我们的生活；五、作业一、填空；1.物体的外形有气态、固态、液态；2.在温度很低时, 二氧化碳会变成一种叫干冰的固体,室温时它又会变 为气体状态；3.最早的温度计是意大利科学家伽利略依据气体热胀冷缩现象制造出 来的；4.夏天自行车车胎的气不能打得太足是由于空气受热膨胀简洁爆胎；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、联系生活实际,举例说说通过加热和冷却能为我们做哪些事情；答：用热水使瘪了的乒乓球变圆 冬天冷缩绷断；教学后记：;夏天架电线时要架得松一点,以免2.4 吸热和散热 一、教学目标（一）过程与方法：1能够完成不同物体吸热和散热性能的对比试验；2能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的试验；（二）学问与技能：1知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；2知道深色的物体比浅色的物体吸热快；（三）情感、态度与价值观：1意识到结论需要数据来验证；2意识到身边的很多现象包蕴着科学道理；3有认真、细致、严格操作的工作态度, 并情愿与他人合作完成试验任务；二、教学预备：杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等；三、教学过程：（一）复习引入：上课,我们争论了热传递的几种方式；不同物体的吸热和散热性能一样吗 / （二）自主学习：1争论不同物体吸热和散热性能是否相同；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）师生争论以下几个问题：A在我们的生活中,哪些物体吸热快、散热也很快？B哪些物体吸热慢、散热也很慢？C哪些物体吸热慢、散热快？D哪些物体吸热快、散热慢？（2）你知道水和沙这两种物体的吸热和散热忱形吗？（3）同学推测水和沙这两种物体的吸热和散热忱形；（4）分组争论,这个试验应当怎么去做；应当留意以下几个问题：需要掌握哪些相同条件？需要哪些材料？小组内应当怎样分工？怎样去做试验？（5）同学分组试验：A水和沙要一样多,杯子要一样；B要阳光下观测 10 分钟,测量水和沙的温度变化情形；再到阴凉处观测 10 分钟记录下水和沙的温度变化情形；C将试验的结果记录在 P78 的表格中；D完成 P78 的剩余内容；（6）汇报沟通；（7）得出结论；A沙吸热快,散热也快；水吸热慢,散热也慢；B对比试验：像这样在相同条件下进行对比比较的试验叫做对比试验；2争论不同颜色的物体,它们吸热、散热性能一样吗？（1）同学争论怎样来争论这个问题；（2）同学汇报争论的方法；建议从以下几个方面去争论：A推测； B设计试验； C进行试验； D记录数据,分析数据,得出结 论；三、巩固应用：生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能；四、作业名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）、填空；1.冷的物体在吸热的时候会吸取热量,热的物体降温的时候会散发热量；2.人们冬天喜爱穿深色的衣服, 夏天喜爱穿浅色的衣服, 这其中包蕴的科学 原理是深色的物体比浅色的物体吸热和散热快；3.冰箱背后的散热板漆成黑色的是由于深色物体的散热性能更好；（二）为什么沙漠地区的人们喜爱穿白色而宽大的衣服？答：沙漠地区的人们喜爱穿的白色而宽大的衣服吸热性能差,而且空气可以在宽大的衣服中形成对流,使人感觉凉快；（三）下面每组物体中,吸热和散热快的在旁边画 ,吸热和散热慢的在旁边画 ；沙铁皮油白色塑料杯水纸板水黑色塑料杯教学后记：2.5、水在加热和冷却后 一、教学目标：（一）过程与方法：1能够通过云和雾的模拟试验明白云、雾的形成缘由；2能够通过雨的模拟试验明白雨的成因；3能够通过蒸发和沸腾现象的争论,明白空气中水蒸气的形成；4能够通过亲身感受熟悉到蒸气会吸取热量；5能够通过试验明白水结冰的条件；6能够通过图示法总结水的三态变化,明白水在自然界中的循环；（二）学问与技能：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身；2知道云、雾的成因；3知道雨、露的成因；4知道水蒸气的成因；5知道水在蒸发和沸腾的时候要吸取大量的热；6知道水会在肯定条件下结冰,成为固体；7知道在肯定条件下,物体三态会相互转化；8知道在大自然中水的循环过程；（三）情感、态度与价值观：1情愿观赏自然界水体的美丽；2情愿通过一些试验明白大自然的秘密；3体会到自然界神奇的变化；二、教学过程：（一）熟悉大自然中多姿多彩的水体1、提问：你见过哪些外形的水？2、老师出示课件,指导同学熟悉各种美丽的水体；二、提出要争论的有关水的问题1、提问：关于水,你想争论哪些方面的问题呢？2、同学争论汇报,老师引导到水的变化问题上来,为下面环节打下基础；三、争论云和雾的形成1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？3、同学争论、推测、汇报；3、老师指导试验：把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒 热气的杯口,你有什么发觉？（指导同学运用多种观看方法）4、同学做试验、汇报；5、老师引导同学总结：云和雾的形成,是由于温度的降低；6、提问：自己设计试验,说明雨是怎样形成的？7、同学试验、汇报；8、老师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的；四、争论蒸发和沸腾名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？2、同学推测、汇报 3、提问：把水和酒精涂在手背上,会怎样？你有什么感觉？4、同学进行试验；5、汇报（重点让同学谈自己的观看现象和自己的感受）6、提问：用温度计先测量教室的温度,再测量水的温度,把温度计从水中 取出的瞬时,温度计测量的温度会是多少？7、同学推测；8、老师指导同学进行试验；9、老师引导同学进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后,手总是感觉凉 丝丝的？温度计从水中取出时,温度反而会下降呢？10、得出结论：水在常温时会吸取四周的热,由液体外形的水变成眼睛看 不见的气体外形的水蒸气,这种现象叫做“ 蒸发”；11、提问：水在烧开是能达到多少度？始终烧下去,会怎样呢？12、老师指导同学进行试验,并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变 成气态,而且都要吸取热量； （应当留意安全）五、争论水在什么条件下能结冰1、提问：在什么条件下,水会结冰呢？2、同学推测；3、老师指导同学进行试验：易拉罐中装上冰盐混合物,在试管里面装上一 点儿水,插上温度计,在冰盐混合物中也插上一只温度计；4、布置任务：你观看到两支温度计有什么变化？特殊是试管中的那支温度 计的变化,登记当水结冰时温度；你仍观看到了什么？5、同学试验,老师进行指导；6、老师引导同学进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物,在试管