2022年重度残疾儿童送教上门-教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 脑瘫儿童肢体康复个训教学设计一、 教学目标：1、 通过走、跳、爬等康复训练,提高下肢关节的掌握才能；2、 在嬉戏中进行康复训练,逐步养成自觉训练的习惯；3、 养成英勇坚强,自强不息的良好意志品质；二、 重点与难点：重点：把握各种走、爬的技术；难点：各种动作的有机结合,身体各关节和谐进展；三、 敷学预备：使用教具：长绳、体操垫如干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具如干四、 数学过程敎学敎学环节敎师活动同学活动一设计意图一、课前评估1. 和同学亲切沟通,鼓励依据老师的指令进行脑瘫儿训前的评估 , 回同学努力完成教学任务；些相应动作的练习；顾上一次的训练情况,并针对同学的主2. 教授同学日常活动的注过程意事项；预备好服装,装扮成要症状进行有针对性3. 设置教学情境：过关我小红军的康复训练 , 最棒（使用踝关节矫正仪训练,斜板站立名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、实施训练示范各种姿态的走；沿依据老师的要求一步一通过各种形式的名师归纳总结 1、各种姿态直线走,沿曲线走,沿步地完成每项动作,走,锤炼同学平稳第 2 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的走螺旋形走；留意身体始终保持平2、 各种方法1、 沿直线走,留意保 持身衡；防才能,调动下肢关节能敏捷地、和谐地完体的平稳；保持平稳姿态,高质成动作；2、 沿曲线走,留意适 当调量完成动作；（七色各种走的姿态的难度整双脚着地的位置花勉励）逐步加大,让学生体3、 沿螺旋形走,留意 适当应对不同的姿态的走验应对突发地形变化调整双脚着地的位置,注作出相应的平稳姿态；应当怎样正确处置；意保持身体的平衡；（七色花勉励）同时促进下肢各关节和谐发 展；1、 手脚协作,前脚掌着老师在一旁加强爱护,同学练习的难度由易的跳（向上跳 向地,双臂用力,向上跳；止摔倒,勉励同学 努力向到难,要求学生依据前跳）争取遇到老师的手上跳动,争取 遇到老师的实际情形适时调整动3、 各种形式2、 在保持身体平稳的基手；（七色花勉励）作,锤炼同学气智、加强防护措施,留意同学灵敏素质,促进下肢的爬（手脚配 合安全,适当放置海绵垫,力气 进展；爬,双脚蹬地础上,前脚掌着地,双臂勉励同学使 用双臂,协同康复训练是一项比较爬）用力,做出向前跳跃的动发力, 完成向前跳动动枯燥的过程,因此在4、 放松按摩 活作；作；训练中加入一些同学1、手脚协作爬,留意手脚（七色花勉励） 同学必需感爱好的小嬉戏,做和谐协作,完成动作；手脚和谐配到劳逸结动名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、双脚蹬地爬,努力合；（粉红塔的叠放）用双脚蹬地,完成动作合,在海绵垫上完成动同学完成此动作,应同学赭在垫子上,全身作；（七色花勉励）同学该比较累的,对同学必需特别艰苦地用双脚的挑战也较大 , 必需放松；蹬地完成动作, 不答应用发扬不怕苦,不怕累手等关节参 与爬；（七色的精神,意志坚决地花勉励） 老师一边播放轻完成老师布置的任松的 音乐,一边帮忙同学务；开展全身放松活动；名师归纳总结 三、训练总结1、 课堂小结依据授课时所要求的规调动同学上课的积极2、 布置家庭训练任务3、 下课,互道再见；定,有在坐听课老 师做评性,激发同学的爱好委,获得多少颗七色花,与爱好；制订目标机然后依据七色花的多少制,达到教学要求,兑现相 应的毛绒奖品；勉励课堂综合表现；第 4 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；主旻特点全不能自理与问题教学目标仿照刷牙1.把孩子的牙刷,牙膏放在固定的地方；2.老师和孩子一起刷牙,让他仿照老师刷牙的动作；假如孩子仿照着实為措施（教学方法手硬刷牙,老师要夸奖他；子能正确地模段3.在刷牙的时候,要辅导他；4. 让孩子自己对着镜子刷牙、辅导措施、件设施等）O 5. 开头时,老师握着他的手,帮他作上下刷的动作,等孩仿刷牙了,老师至少也要用话语指导他；说明名师归纳总结 （内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；第 5 页,共 32 页情形）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 评估目标达成教学任务完成一般度反馈缘由分析孩子残疾程度比较严峻,丢失正确康复时机；重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障 类智力： 丄智力IQ： _ 障碍右（dB 听力： _ 社会适应性）左日常生活完别障碍视力： _ 不适应视力右障碍学习 基 础无任何学习基础主罢特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；与问题全不能自理数学目标用话语要求上厕所实蘇措施1.当看到孩子想上厕所的样子时,问他是否要上厕所；（教学方法手硬2.在训练上厕所时,给他穿简单脱的裤子；3. 定时让孩子 上厕所；当段、辅导措施、他自己说出要上厕所时,要好好夸奖他；4. 如 显现意外,不要立刻给孩件设施等）说明子换衣服,而是勉励孩子大部分衣 服由他自己去脱换；名师归纳总结 （内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；第 6 页,共 32 页情形）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标达成经过一个月的训练,孩子稍有改观,用话语要求上厕所仍是很难做名师归纳总结 评估度到,必需在手势的帮忙下才能完成任务,教学任务完成良好；第 7 页,共 32 页缘由分析反馈孩子常常长时间在家坐立,有肯定基础；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；主旻特点全不能自理” 噢,长大与问题教学目标把松开的衣服脱下来1. 睡前必需让孩子脱掉上衣和裤子；要边勉励他,对他说；实為措施硬了！当姐姐了！ "2. 每当他自己脱下衣服时,可以嘉奖他一张不干胶贴（教学方法手纸；3. 练习给洋娃娃脱衣服； 4. 一开 始不行能期望孩子脱掉全部衣服,段、辅导措施、先从一两件开头,等他熟练了再增加件数； 5. 无论从哪一种衣服开头练件设施等）习,都要一 边用话语指导他,一边动手帮忙他,等他学会了就逐步削减帮忙；说明名师归纳总结 （内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；第 8 页,共 32 页情形）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标达成经过一个阶段的训练,孩子稍有改观,必需在家长的帮助下才能完名师归纳总结 评估度成任务,教学任务完成一般；第 9 页,共 32 页缘由分析反馈孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理牙签）与问题教学目标视敏度训练实慮措施观看不同距离的大小类同物体；（如：火柴梗、小木棍、（教学方法手硬观看不同物体（如：家俱、工具、蔬菜、水果）辨论室外远处不同物体段、辅导措施、（房屋、街道、交通岗） 辨认某种熟识的物体（如：公共汽车、小轿车、件设施等）卡车）弱光下观看物体（茶杯、书、笔桶）说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）评估目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,但视敏度训练很难做到,必名师归纳总结 反馈度须在家长的帮忙下才能完成任务,教学任务完成一般；第 10 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 11 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理悉的物体与问题教学目标辨色才能训练实施措惹基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同四周熟（教学方法手硬进行实物训练；如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等,让段、辅导措施、智障儿童能基本正确地说出；混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、件设施等）橙色辨色训练；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成一般；评估度反馈名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 12 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形硬姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左主旻特点视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；日常生活完全不能自理与问题教学目标辨色才能训练实希措漏近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调；如：深红、浅红；（教学方法手段深黄、浅黄：深蓝、浅蓝；通过绘画调色进行训练,使* 能辨认近似、辅导措施、色的才能；件设施等）说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）评估目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,但自己独立辨色仍是很难做名师归纳总结 反馈度到,必需在家长的帮忙下才能完成任务,教学任务完成一般；第 13 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理与问题教学目标外形知觉训练实施措蕉（教学方法手硬结合实物,训练熟识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、段、辅导措施、椭圆形、菱形、圆柱形；件设施等）说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,但自己独立熟识外形仍是很名师归纳总结 评估度难做到,必需在家长的帮忙下才能完成任务,教学任务完成一般；第 15 页,共 32 页反债缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理与问题教学目标方位知觉训练实希措施（教学方法手段硬一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上,下；左、右、辅导措施、等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起,从西方件设施等）落下；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；评估度反馈名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 16 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理外界刺与问题教学目标听觉训练实慮措施听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的；（教学方法手硬激声波撞压鼓膜,引起听小骨的振动,使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶段、辅导措施、端的毛与上方的盖膜接触,产生与声波同频率的电位变化,再剌激听神件设施等）说明经末梢,发出神经冲动,经过 神经传至大脑颗叶,引起听觉；（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；评估度反债名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 17 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _1_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理与问题教学目标音响度辨别训练实漏措施（教学方法手硬由于音波越强,振幅越大,听到声音越响；反之,音波越弱,段振幅越小,听到声音越轻；训练时先由轻到重,由熟识的到不常常听到、辅导措施、件设施等）的声音；利用四周生活的自然物,辨别敲出各种物体声音大小,区辨论别声音响度的听觉训练；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）评估目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；反馈度名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 19 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理行训练；与问题教学目标律动音训练实施措施依据音乐节律反复做同一动作,以体态律动打击乐器进（教学方法手硬依据乐典的节奏,让智障儿童作各种拍打动作；（拍手、拍腿,模段、辅导措施、仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作）洗衣）件设施等）依据劳动动作,编进律动音训练中；（如：拉锯、打锤、说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；评估度反馈名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 缘由分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障 类智力： 丄 听智力IQ： _ 障碍右（dB ）别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；主要将点与问题全不能自理 教学目标 味觉训练实施措濫（教学方法手硬味觉是口腔内味蕾的一种功能；刺激物直接作用于味蕾产生兴奋段后,冲动沿吞咽神经,面神经和迷走神经传人脑干, 经丘脑,最终到达、辅导措施、大脑皮层感觉区的最下部产生味觉；件设施等）说明名师归纳总结 （内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；第 21 页,共 32 页情形）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 评估目标达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；度反馈缘由分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障 类智力： 丄智力IQ： _ 障碍右dB 听力： _ 社会适应性 左日常生活完别障碍视力： _ 不适应视力右障碍学习 基 础无任何学习基础主要特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；与问题全不能自理产生兴奋教学目标味觉训练实襪措施味觉是口腔内味蕾的一种功能；剌激物直接作用于味蕾名师归纳总结 教学方法手段后,冲动沿吞咽神经,面神经和迷走神经传人脑干, 经丘脑,最终到达第 22 页,共 32 页、辅导措施、硬件设施等 大脑皮层感觉区的最下部产生味觉；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；评估度反馈名师归纳总结 缘由分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 23 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： - 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理经冲动,与问题教学目标嗅觉训练嗅觉是有味的物质分子挥发,刺激嗅细胞,使之产生神实慮措施（教学方法手硬沿神经纤维上行,穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颗叶区而产段生的；、辅导措施、为提高生活才能,要重视嗅觉训练,会区分甜味、苦味、汗味、烟味、件设施等）汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）评估目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；反债度名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 25 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _1_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础主旻特点运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；全不能自理中午、晚与问题敎学目标时间知觉训练通过有规律的生活帮忙训练时间知觉；帮忙懂得早晨、实繼措蘇（教学方法手硬上、今日、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观看一年四段、辅导措施、季变化,熟识春、夏、秋、冬；知道自己的生日,知道儿童节在那天,件设施等）国庆节在那天等；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；评估度反馈名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 26 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形主旻特点与问题敎学目标实施措施姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _1_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；日常生活完全不能自理 爬行训练* 由于肢体和谐有问题 ,不会四肢着地 ,两腿随着 上肢爬行,（教学方法手硬而是上肢伸出很远而两下肢原地不动；段、辅导措施、爬行训练在平地进行；可以两手、两脚着地爬行,也可以双肘、双件设施等）膝着地爬行；匍匐前进即手足并行；爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍；说明（内容的调整教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；情形）评估目标 达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；反馈度名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由 分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 28 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _2_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左日常生活完视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；主旻特点全不能自理同时向前、与问题敎学目标和谐训练令* 坐在椅于上,两足平放带轮平板上,练习两腿实施措施（教学方法手段后方向滑动,然后使一脚踩在地上,固定不动,另脚仍平放板上,连续、辅导措施、硬件使带轮板向前后作小幅度滑动,两侧交替练习；此外,可令患儿坐在椅设施等）说明子上,两足平踩地上,使 两足向前后交互平移滑；（内容的调整情教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；况）评估目标达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；反馈度名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 30 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情形主旻特点与问题敎学目标实施措施姓名* 性别女诞生年月2002. 11 听力左残障智力： _1_ 听智力IQ：障碍右（dB ）类别力： _ 视力： _ 障碍社会适应性左视力不适应障碍右学习 基础无任何学习基础运动障碍和姿态反常,仍伴有智力落后和惊厥等现象；日常生活完全不能自理 爬行训练* 由于肢体和谐有问题 ,不会四肢着地 ,两腿随着 上肢爬行,（教学方法手段而是上肢伸出很远而两下肢原地不动；、辅导措施、硬件爬行训练在平地进行；可以两手、两脚着地爬行,也可以双肘、双设施等）膝着地爬行；匍匐前进即手足并行；爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍；说明（内容的调整情教学内容需要家长协作,完成后争取让家长在家日常多训练；况）评估目标达成经过一段时间的训练,孩子稍有改观,教学任务完成良好；反馈度名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案名师归纳总结 缘由分析孩子无法听懂大人的指令,不能做出相应的反应；第 32 页,共 32 页- - - - - - -