2022年部编一年级下册语文第一单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元教材分析春夏秋冬这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文；本课以词串识字 的形式显现,环围着 "四季"这个主题,勾画出了一年不同的四季画面；课文浅显 易懂,插图美丽,从儿童的生活动身, 因此同学对于本课内容的懂得难度并不大；姓氏歌 这是一篇有关姓氏的儿歌, 第一节通过问答的方式, 告知了我们一些常见姓氏的写法, 其次节列举了一些中国姓氏；读极易引发同学的爱好；整首儿歌节奏感强, 通过诵小青蛙是一首儿歌韵文；这篇课文语言美丽、极富童趣,有利于启发学 生的聪慧、激发同学的想象、启示同学开动脑筋；猜字谜一课有两就谜语, 内容生动、好玩,语言美丽,读起来朗朗上口；本设计力争让同学在 "读读,想想,猜猜,写写 "的活动中主动识字,在朗读中总 结猜谜窍门,启示同学在生活、 学习中,遇到困难要开动脑筋, 想方法解决问题；口语交际听故事, 讲故事本次口语交际是以连环画的形式出现的一个好玩的童话故事；教材借助老鼠嫁女的故事,激发同学看图片,听故事 的爱好；语文园地一“ 语文园地一” 支配了“ 趣味识字”“ 字词句运用” “ 书写提示”“ 日积月累” “ 和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、 阅读、积存等活动提高低年级同学的识字才能、书写才能和阅读才能；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识字 1 、春夏秋冬教学目标：教学设计修改：1、熟悉 8 个生字,会写 7 个生字；熟悉偏旁“ 雨字头、双耳” ；2、学习并能娴熟书写生字,认准字音,认清字形,懂得字义；3、通过学习课文,明白春夏秋冬四个季节的不同特点；4、留心观看四周的事物,丰富自己的见闻；教学重点： 学习生字的音、形、义；教学难点： 学习春夏秋冬的季节特点；课前预备：1生字卡片,制作多媒体课件； 老师 2预习生字； 同学 课时支配： 2 课时；教学过程：第一课时 预设课时教学目标：1、熟悉 8 个生字,会写 7 个生字；2、熟悉偏旁“ 雨字头、双耳”；预设教学过程：一、谈话激趣,出示词语 1老师谈话：小伴侣们,一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2出示图片,做嬉戏；猜猜出示的图片分别是哪个季节；设计意图：低年级的孩子活泼好动；声音、图画、颜色等都会引起他 们的留意,令他们产生深厚的爱好；顺应儿童的心理,开课伊始,创设新 奇好玩的情形,激发同学的识字爱好,使他们爱好盎然地投入到学习中；二、多种方法,识记生字1出示课文中的四季图；熟悉“ 春风”“ 夏雨” “ 秋霜” “ 冬雪” ；名师归纳总结 1 认真观看插图,说说看到了什么；先跟同桌说一说,然后告知老 2 第 2 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师；2 依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪3 借助拼音自由朗读词语；4 指名读、小老师领读、开火车读；其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最宠爱哪个景物,说出这些景物的特点；3出示：霜和雪1 沟通：你们生活中见到过“ 霜、雪” 这两种自然现象吗？2 老师讲解有关霜的小学问；雨字头的字大都是一种天气现象；大家看,借助字的偏旁,我们仍能熟悉这些字；3 相机识记生字；熟悉部首“ 雨字头”；4 认真观看,说说“ 雨” 作部首时,在写法上有什么变化；5 老师范写生字“ 雪”,同学书空,并口头说出笔顺；4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1 出示短语；同学借助拼音自读；2 说说春风吹过来的感觉；3 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受；4 说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“ 落”；5 明白“ 霜降” ；熟悉部首左耳旁；沟通自己积存的带有这个部首的其他字；6 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧；7 有感情地齐读其次组词串；5教学词串：青草红花游鱼飞鸟鸟入林池草青山花红鱼出水1 出示课文插图,引导同学依据肯定次序观看图上画了哪些景物；2 指导同学用自己的话沟通；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 出示词串三和四；4 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音；5 指名朗读,开火车读,齐读；6认真观看,自主识记生字；1 认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的； 换偏旁法,如“ 雪” ,可以通过换偏旁变成“ 霜” 识记；比较识记法,如“ 入” 字,通过和“ 人” 比较识记；通过形象演化进行识记,如“ 飞”字,可以想象成鸟的外形等；加一加法,如“ 落、飘”加的方法记忆； 2 小组内相互沟通好方法；其次课时 预设课时教学目标：1、复习本课的生字；,可以用部件加一2、朗读课文,在朗读中感受春夏秋冬四个季节的景物特点；预设教学流程 : 一、认读字词,巩固字词 1出示字词卡片,指名认读；2开火车认读字词；二、朗读课文,感受美景 1指名读课文,师生评判；2齐读课文；三、示范指导,书写生字 1指导书写生字“ 春、冬、花、入、风、雪、飞”；1 同学抽读生字,复习巩固生字的读音；2 分析生字,记忆生字,明白结构；3 示范指导,同学书空笔顺,认真练写；重点关注“ 春、冬” ：两字的撇和捺要伸展； “ 冬” 的两点要在竖中线 上；“ 入” 的其次笔要长,并且要出头；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 风” 和“ 飞” 的横斜钩要写得稳当；复习书写姿态：书写时要做到哪“ 三个一” ？离书本一尺远；手离笔尖一寸远； 胸离桌子一拳远；眼2同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置；遇到同学说不准的地方,老师重点讲解；3同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一笔画在田字 格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写； 提 醒同学留意书写姿态； 4老师巡察,对个别同学予以指导；5利用投影仪进行书写展评；四、反复朗读,加强巩固 1同学组成四人学习小组,用自己宠爱的方式朗读课文；可以依据 课文次序读,也可以打乱次序自己调整读；2班内沟通读；方法 1：依据词语词组词语词组的次序；方法 2：调整次序,如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导同学运用多种方式读；4老师总结；教学反思：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、姓氏歌 预设学习目标：教学设计修改：1、诵读姓氏歌,明白中国人的传统姓氏文化；培育宠爱祖国文化 的情感；2、通过诵读姓氏歌 熟悉 12 个生字、 会写 7 个生字,熟悉部首“ 弓、钅” ；3、通顺、流利、有节奏的朗读课文；预设教学重难点：采纳多种方法诵读姓氏歌 ,正确、规范姓氏读法；明白姓氏；预设教学预备：百家姓资料、 PPT 预设教学时间：2 课时 第一课时 预设课时教学目标： 1、诵读姓氏歌,明白中国人的传统姓氏文化；培育宠爱祖国文化 的情感；2、通过诵读姓氏歌 熟悉 12 个生字、 会写 7 个生字,熟悉部首“ 弓、钅” ；3、通顺、流利、有节奏的朗读课文；预设教学过程：一、启示谈话,导入活动 同学们,我们中华民族具有悠久的历史,辉煌的文化；我国的经典诗 文有哪些,你们知道吗？同学争论沟通；出示课件：告知同学,我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等；二、诵读汇报 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、集体齐读百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜 有多少同学情愿参加都可以,能说多少说多少 三、沟通姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传 说；谁情愿告知大家,你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商议、预备沟通 2、老师引入故事话题（1）老师讲张氏背后的故事吧；在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪慧,喜好狩猎,发 明白弓箭,被任命为弓正,赐姓张；此外,晋国大夫解张,字张侯,他的 子孙也称为张氏；张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著 名医学家张仲景； 闻名的清明上河图 就是北宋画家张择端的宏大作品；仍有现代国民党爱国将领张学良等；四、嬉戏活动）1、出示课件,让同学读一读（边拍手边读姓氏歌你姓什么？我姓李；什么李？木子李；他姓什么？他姓张；什么张？弓长张；古月胡, 口天吴；双人徐,言午许；中国姓氏有很多,赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王,诸葛、东方,上官、欧阳 . 2、介绍自己知道的姓氏 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）介绍前,老师先要提出要求；要求同学在介绍时,声音要嘹亮,吐字要清晰,面带微笑看着全体同学来介绍（2）开火车,来介绍；（3）同学评一评,谁介绍的好；（4）同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事；4、观看有关中国百家姓的表演唱视频；5、活动总结：同学们,中国的古代传统文化,流传至今；期望同学们 在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化学问；6、终止语：大家一起来说：不管我们姓什么,我们都是中国人！其次课时 预设课时教学目标：1、通过诵读姓氏歌熟悉 钅” ；2、有节奏、娴熟朗读课文；预设教学流程 : 一、听课文复旧导入12 个生字、会写 7 个生字,熟悉部首“ 弓、1、听老师读课文,边听边画出要求熟悉的生字,自由练读；2、指名朗读句子,留意停顿；3、播音乐,加动作,自由轻声读课文；二、出示字卡、识字认字 1、按次序出示词语卡片,读生字、组词,齐读课文；2、指导书写生字（1）指名朗读,正音；（2）通过多种方式反复识记生字；（3）多媒体出示田字格生字“ 姓、什、双”同学观看摸索：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点；老师范写,同学描红、临写；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）多媒体出示田字格中“ 王、方、么” 引导同学观看结构、书写要领、描红、临写、扩词（5）出示“ 国” ,回忆结构、部首并组词 3、有感情、节奏地朗诵课文；4、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做嬉戏：师生互动,说姓氏 例：你姓什么？我姓张；什么张,弓长张；介绍自己姓什么,可以用不同方法；说说你仍知道什么姓？三、布置作业 背背：自由练背,积存词语；誊写课后读读记记的词语 背诵课文教学反思：9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、小青蛙预设学习目标：12 个生字,正确书写“ 眼、睛” 等7 个字；教学设计修改：1、熟悉“ 清、晴” 等2、正确流利地朗读课文, 懂得生活中要爱护青蛙, 增强爱护动物意识；3、明白“ 青” 字的汉字的特点,体会形声字的一般规律,培育独立识 字才能；预设教学重难点： 1 、 认字,明白“ 青” 字的造字的规律,背诵课文内容； 2 、通过偏旁懂得“ 青” 字族汉字的字义,写好生字,背诵课文 预设教学预备：多媒体课件 预设教学时间：2 课时 第一课时 预设课时教学目标：1、学习课文第一句,随文识字,通过偏旁懂得“ 青” 字族汉字的字义；2、写好有“ 青” 的五个生字； （青 清 晴 睛 请）预设教学过程：一、 揭题导入,导学反馈（一）猜谜语,激趣导入 1、猜谜语：小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾 巴；猜一猜 2、板书：小青蛙；指名读全班齐读；3、师：你宠爱青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本事呢？这 节课我们就一起到课文里查找答案；（二）出示“ 青” 子卡片,介绍“ 青” 字族；课题中的“ 青” 字,能和很多偏旁交伴侣组成新字,这些字就组成 了“ 青” 族大家庭；让我们一起从课文中找一找它们好吗？二、精讲点拨（一）初读课文；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 老师范读；要求同学认真听,听准你圈画的生字的读音；2. 导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不熟悉的字,那该怎么办呢？ 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 们把圈画出的生字、词读三遍；3. 检查读文；老师相机正音；（二）随文识字；学习第一句；1. 指生读第一句；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 清、晴、眼、睛”；1 指生领读生字； 读完后,请你2 先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一 说发觉了什么；3 汇报沟通：预设：“ 清、晴、睛” 三个字的读音有点像,字形里面都有“ 青” 字；导学：猜猜它们是什么意思； 我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗？预设：“ 清” ,清水的“ 清” ；追问：你是怎么知道的？导学：带“ 三点水旁” 的字表示与水有关,谁仍能说出带“ 三点水旁” 的 字；师出示一杯清水和一杯浑水,引导同学进一步懂得；“ 晴” ：太阳出来就表示天气晴,所以是 “ 日字旁” ,表示与太阳有关； 出 示晴天的图片 出示阴天的图片 导学：谁能给“ 晴” 找个相对的伴侣？扩词：雨过天晴、晴空万里； 练习说话 “ 睛” 的部首是“ 目字旁”,表示与眼睛有关；我们在生活、学习的过程 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中,肯定要留意爱护自己的眼睛；导学：怎样区分“ 睛” 和“ 晴” ？想想仍能给“ 青” 加上什么部首,组成哪些字；情” 5. 指导朗读； 发觉生字中的“ 请、1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 男女生赛读第一句；（三）指导书写 1. 课件出示生字：“ 青、清、晴、情、请”；2. 同学读字观看；4. 重点指导：青、请 1 老师指导书写“ 青” ；导学：认真看一下： “ 青” 字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？书 写时需要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上,下面“ 月” 的“ 丿” 变成“ 丨”,横折钩的横在横中线上；同学书空跟写；其次课时 预设课时教学目标：1、学习课文其次三句,随文识字；2、正确流利地朗读课文,懂得生活中要爱护青蛙,增强爱护动物意识；预设教学流程 : 一、揭题导入,导学反馈 复习导入,检测认字；出示字卡,开火车检查认字情形；二、精讲点拨（一）学习其次句；1. 指生读其次句；2. 相机学习生字“ 保、护、害、事、情”；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 指生领读生字；2 引导同学小组内沟通如何识记这几个生字；3. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 全班比读其次句；（二）学习第三句；1. 指生读第三句；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 请、让、病”；1 指生领读生字；2 引导同学沟通如何识记这几个生字；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 小组比读第三句；（三）巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认读；第三关：读读你手中的生字卡片, 遇到不会的准时请教身边的同学或老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒；（四）朗读课文（五）指导书写“ 气,生” 两个生字；重点强调“ 气” 共四笔,不要漏掉中间的短橫,留意第四笔的写法；（六）总结延长 1. 同学们,学了这首儿歌,你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么 做呢？ 沟通怎样爱护小青蛙 2. 总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好伴侣,我们一起 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱护小青蛙,好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听,让他们和我 们一起爱护小青蛙吧！教学反思：4、猜字谜 预设学习目标：教学设计修改：1. 熟悉“ 相、遇” 等 12 个生字和又字旁、 两点水 2 个偏旁；会写“ 红、时” 等 7 个字；2. 能依据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“ 青” 字族汉字；3. 通过字谜学习,进一步明白合体字和形声字的构字规律；预设教学重难点：借助谜面巩固“ 青” 字族汉字；明白合体字和形声字的构字规律；预设教学预备：1. 制作多媒体课件、字卡、词卡； 老师 2. 制作本课字卡； 同学 预设教学时间： 2 课时第一课时 预设课时教学目标：1. 熟悉“ 相、遇” 等 12 个生字和又字旁、 两点水 2 个偏旁；会写“ 红、14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时” 等 7 个字；2. 能依据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“ 青” 字族汉字；预设教学过程：一、谈话导入 1. 导入：同学们,你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“ 谜面”,你们猜出来 的答案叫什么？ 谜底 3. 老师说猜谜的窍门： “ 猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜 面想一想,谜底就在话里藏； ”4. 揭题：今日老师给大家带来了两就字谜,你们想猜一猜吗？板书课 题,同学齐读课题；设计意图：通过谈话,教给同学猜字谜的方法,激发同学对字谜的探 究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调；二、读文识字 一 初读课文；1. 老师范读；要求同学认真听,听准生字的字音；2. 导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不认 识的字,多读几遍；3. 检查读文；老师相机正音； 二 随文识字；学习第一就字谜；1. 指生读第一就字谜；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 相、遇、喜、欢、怕”,熟悉“ 又字旁” ；1 指多个同学领读词语：相遇宠爱最怕2 同桌互读三个词语,并分别用“ 相遇”“ 宠爱” 和“ 最怕” 说话；3 同学用“ 相遇” “ 宠爱” 和“ 最怕” 说话,老师相机指导；4 导学：谜语中说的是“ 谁和谁相遇？”“ 什么宠爱什么？”“ 什么15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最怕什么？”5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 相、欢、怕、遇” 可以用“ 加一加”“ 猜字谜” 等方法识记；“ 喜” 可以用“ 猜字谜”“ 扩词” 等方法识记；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子,你们仍能读准吗？2 男女生赛读第一就字谜；6. 指导猜谜；1 导学：谁来猜猜谜底？ 生：秋 说说你为什么会这样猜；2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁； 出示大苹果上的谜底 评一评谁3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边 回想谜底是怎样猜出来的；学习其次就字谜；1. 指生读其次就字谜；2. 相机学习生字“ 言、互、令、动、万、纯、净”；1 指多个同学领读短语；相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮2 同桌互读四个短语,挑选宠爱的两个短语说话；3 同学用宠爱的短语说话,老师相机指导；4 导学：把四个短语放回到谜语中仍能读好吗？5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 动、纯、净” 是左右结构的字, “ 令” 是上下结构的字,可以用“ 加一加” “ 猜字谜” 等方法识记；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 记；“ 言、互、万” 是独体字,可以用“ 扩词”“ 识记笔画” 等方法识3. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 男女生赛读其次就字谜；4. 指导猜谜；1 导学：谁能猜出谜底？ 生：青 说说你为什么要这样猜；2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁；3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边 回想谜底是怎样猜出来的；三、巩固生字 1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认字；第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学和 老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒！2. 创编字谜；1 导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？2 指导同学同桌合作编字谜； 只要同学敢于编就准时勉励 3 沟通字谜；不是平白无故地慌张（打一字） （谜底：怕）上看一个工,下看一个工,上下一起看,四字夹当中；底：互）（打一字）（谜一家十一口,一家二十口,住在一起乐悠悠；（打一字）（谜底：喜）今日下了一滴雨；（打一字）（谜底：令）17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 木头旁边一只眼；（打一字）（谜底：相）用力推走云；（打一字）（谜底：动）4 小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字 谜说给你宠爱的人猜,比一比谁说得最精确！其次课时 预设课时教学目标：借助谜面巩固“ 青” 字族汉字；明白合体字和形声字的构字规律；预设教学流程 : 一、巩固生字 1出示会认字,依据次序指名认读；第一组：相遇喜欢怕纯净其次组：言互万令动2随机打乱次序指名认读生字；3全班齐读；第一组强调：“ xi n ” 是三拼音节；“ yù ” 是整体认读音节；“ 欢” 的声母是“h” ,不是“f ”； “ 相、欢、怕” 是左右结构, “ 喜” 是上下结构, “ 遇” 是半包围 结构；其次组强调：“ 动、纯、净” 是左右结构的字, “ 令” 是上下结构的字,可以用“ 加一加” “ 猜字谜” 等方法识记；记；“ 言、互、万” 是独体字,可以用“ 扩词”“ 识记笔画” 等方法识“ j ì n 、l ì n 、dòn ” 是后鼻音,“ chún” 是翘舌音,“ 互” 的声母是“h” ,不是“f ”；二、指导书写：1. 课件出示生字：“ 字、左、右、红、时、动、万”；2. 同学读字；18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左时右动左右结构：红独体字：万 4. 依据结构特点,重点指导“ 字、右、红” 的书写；1 老师指导书写“ 字”；导学：认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写 时需要留意什么？老师边范写边强调： “ 子” 的写法；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 字” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 字” 字；2 老师指导书写“ 右”；导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说 书写时需要留意什么；老师边范写边强调： “ 丿” 和“ 口” 的写法；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 右” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 右” 字；3 老师指导书写“ 红”；导学：摸索左右结构的字的书写特点是什么；观看“ 红” 字每一笔 在田字格中的位置,并说说书写时需要留意什么；老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 红” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 尝试练写其他生字；重点留意“ 万” 的笔顺；教学反思：讲故事,听故事（口语交际）预设学习目标：教学设计修改：1. 认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事；2. 把握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养同学倾听与表达的习惯；预设教学重难点：1. 认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事； 重点 2. 把握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养同学倾听与表达的习惯； 难点 预设教学预备：1. 相关图片、视频、录音、头饰等； 老师 2. 明白生活中各种角色最强和最弱的方面； 同学 预设教学时间： 1 课时预设教学过程：一、音乐导入,激发爱好师：留意听听这段音乐,人们似乎在干什么？20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：似乎是在办喜事！师：哦,原先是老鼠在嫁女儿, 边说边出示图片 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人；他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,究竟哪个 是最神气的新郎呢？师： 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片 是谁呢？ 猜猜看,新郎会生 1：新郎是太阳,由于太阳最了不得,能给地球带来暖和！生 2：我猜新郎是老鼠,由于老鼠和新娘是同类；师：小伴侣们知道的真多！这里有一个故事,听了这个好玩的故事你 们就知道新郎究竟是谁了,这个故事的名字叫“ 老鼠嫁女” ；二、倾听故事,明白内容 师：请小伴侣们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的 老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎 呢？ 老师播放故事录音 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫；师：你听得真认真！你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎；师：看来小伴侣们听得很认真, 很轻松地就找到了故事中的全部角色,仍知道谁是最终的新郎了；真了不得！师：听故事就应当听认真,才能记得牢；师：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上 一一贴出故事中显现的形象 ,你们能结合生活,说说这些形象最强的本事是什么吗？师：小伴侣们不仅听得认真,仍能联系生活说出每种事物最强大的本 领,真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内 容； 同学同桌沟通,自由说说主要内容； 生：老鼠夫妇准备嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最 后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确,情节也比较完整,看来你不仅听得认真,而且记 得坚固,真棒！三、学讲故事,把握内容 1. 老师示范讲故事,同学发觉要领；师：下面请你们再听老师讲一遍故事,认真观看,看看老师是怎样讲 故事的； 师绘声绘色地讲故事 生：老师讲故事时声音很嘹亮,我们听得很清晰；师：感谢你的赞扬！你听得真认真；同学们要记住,讲故事时的语言 肯定要清晰；生：我仍留意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方仍加上了动作；师：你真是善于观看的小伴侣！这些都是我们应当留意的讲故事时的 要领；2. 同学试讲第一节,师生评议；师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容；生：从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看 着女儿一每天长大,就想,肯定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去；师：你讲得真好,“ 从前” 这个词用在故事的开头,很恰当；这个故 事开头不错,下面我们依据图画上的内容连续讲故事,请你们先自己试着 讲一讲,再讲给同学们听；3. 同学结合图画自主讲故事,同学评判； 同学自主练习,老师巡察并指导同学的语言； 师：谁情愿先来讲讲这个故事？你来试试； 同学跃跃欲试 你的小手举得最高,师：这个故事讲得太出色了！谁能说说出色在哪里呢？生 1：讲故事的声音很嘹亮,我们听得很清晰,故事的内容非常生动,让大家越听越爱听；生 2：他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌；22 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 3：他依据图画次序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的；师：小伴侣们真了不得,听出了这么多讲故事的小窍门,特别是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习；四、表演故事,升华懂得师：同学们宠爱这个故事吗？ 生齐说：宠爱！ 既然这么宠爱,下面我们来试着演一演这个故事,好不好？请小伴侣们以小组为单位,合作表 演这个故事吧！ 同学自主选定角色,老师把各种角色的头饰分发给每个同学,同时 深化小组表演的活动中； 师：小伴侣们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,非常热闹,下 面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师,帮忙放音 乐； 指一组到前面表演故事,师生评议；师：通过今日的学习,小伴侣们学会了怎样听故事,讲故事,只有会 听才能会讲,期望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人；教学反思：23 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地一 预设学习目标：教学设计修改：本次语文园地可以依据板块依次进行教学,也可以整合板块教学；注 意依据板块内容,联系生活,留意实践运用；1、板块整合：“ 读一读” 和“ 日积月累” 的内容都跟春天相关,教学 时可以先读祖国多么广大 ,再迁移到与春天相关的四字词的诵读积存；2、联系生活：“ 识字加油站” 内容与天气有关,与儿童的生活息息相关；可以联系生活说说通过哪些渠道得到“ 天气预报”信息,如何观看“ 天气预报” ；3、实践运用： 1. 字母表的学习目的是为学习音序查字法作预备,教 学时可以让同学带字典,到字典音序表中找到