2022年青岛版三年级下册科学教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 年级： 三名师精编优秀教案学科：科学备课时间：年月 日 教案号： 1课 题小车的运动课型试验1、知道小车从斜坡上滑下,向前冲出去的距离于什么有关；学习目标 2、熟悉到“ 掌握变量” 是一种搜集证据的重要方法；教学重点 能够通过测量、搜集、记录数据,通过对数据的分析,得出相关结论；教学难点 能够使用“ 掌握变量” 的方法搜集证据；教具或学 小车、斜面、砝码、软尺；1 教学课时 具预备（一）谈话导入 二次备课 1、同学们在生活中骑过车吗？你们喜爱骑平地、上坡仍是下 坡？为什么？2、你能用试验掀开其中的隐秘吗？同学动手玩小车 3、沟通汇报,指名演示（二）发觉问题 提出假设 1、在刚才的试验中你们仍发觉了什么问题没有？2、同学提出问题 为什么小车放在斜面上就能够自己滑出去？小车滑行的距离为什么有的时候长,有的时候短？小车滑行的距离远近与什么有关系？3、挑选争论的问题：小车从斜坡上冲下来,向前冲出去的距 离长短与什么有关？4、提出假设：提出了问题,我们可以对问题进行肯定的假设,你认为小车从斜坡上滑下来冲出去的距离长短与什么有关 呢？可以先争论一下,然后大胆说出你的假设,即使错了也没 有什么,到底这只是一个假设！5、争论汇报：与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外 型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设；6、刚才同学们提出了这么多的假设,老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车滑行的距离产生影响；假如想知道自己的假设是否正确,接下来需要干什么？7、指名发言 8、假如这些假设都要我们现在全部证明的话,可能时间来不 及,怎么办？9、挑选其中的一个或者是几个假设进行争论 我们就来看看同学们都对哪些假设比较感爱好,同时又要能够便于我们今日在课堂上进行争论；你们小组情愿争论哪一个问 题可以先商议一下,然后把你们的看法告知我！10、同学汇报并挑选（三）设计方案,试验验证 1、我们的假设到底成立不成立？需要设计一个试验来验证这名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案个假设；小组争论：（1）在试验中,需要转变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？（3）你们小组预备怎样进行试验,小组争论试验操作的方案；2、小组汇报,老师提出留意点试验必需要多做几次,一次试验可能仍不能说明问题；在试验的过程中分工要明确；谁记录,谁测量、谁试验；在测量小车滑出去的距离的时候,要有一个标准, 斜面的下端到小车尾部的距离才是小车滑出去的距离；小车要让它自己停下来,不能用手去阻挡小车的运动；小车从斜面上滑下来的时候不能用力去推,应当让它自由滑下 来；3、同学分组进行试验,并完成各自试验记录单；老师参与同学 的活动进行指导 4、分析数据,得出结论 5、汇报结果、准时点评 6、师生小结（四）运用方法,自主试验 1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外,仍可能与什么有关, 请同学们挑选一个你们感爱好的假设条件讨论你们小组的试验方案；2、汇报方案 3、下次课领取材料连续进行自主试验（五）总结科学探究方法板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 2 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题玩滑梯的启示名师精编优秀教案课型试验学习目标同学能用对比试验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；善于在嬉戏中发觉,提示问题,情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活；明白摩擦力与我们生活的关系；教学重点知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；教学课时1 教学难点明白增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法；教具或学1双面木板（一面光滑、一面粗糙）、木块、白纸、木条、砝码、具预备测力器、沙纸、餐巾纸等试验材料；2摩擦力与生活的相关图片；3试验记录表格；（附表格）一、教学引入：二次备课 1提出问题：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？2同学汇报；3. 老师小结：老师依据同学的沟通情形进行简洁总结,然后提问：你 从滑梯上滑下来时,身体与滑梯接触的地方有什么感觉？提问：请大家用两只手掌相互摩一摩,有什么感觉？同学汇报；老师小结：两只手掌相互接触、相互运动,叫做摩擦；两只手掌 接触到的地方叫做接触面；二、探究活动：1体会摩擦力的存在活动一：手在桌面上摩擦（1）老师谈话：让我们做个小嬉戏,请大家用手在桌面上摩擦,你有什么感觉？（2）同学汇报（3）老师小结：请你在手上垫上白纸,再来在桌面上摩擦,你 又有什么感觉？（4）同学试验并汇报；（5）老师小结：通过试验,我们发觉双手在桌面摩擦与垫张白 纸后摩擦,感觉不一样,这是为什么呢？让我们来做一组试验,探究名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一下；（老师出示多媒体课件：拉动蹲在地上的同学、拉动蹲在木板上的同学等活动指向）留意观看,填写好观看记录；观看记录我做的嬉戏我的感受我的发觉（6）同学活动、沟通汇报活动情形；板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 4 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级：三学科：名师精编优秀教案课 题跷跷板课型探究试验1知道杠杆尺的平稳条件；学习目标2能通过观看、体验和利用已有学问体会对杠杆尺平稳作假设性说明；3善于在嬉戏中发觉、提出问题；关怀人们运用杠杆平稳原理的技术成果；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活；教学重点明白生活中的平稳现象；教学课时1 教学难点能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺的平稳规律；教具或学支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等具预备 一、激趣导入 沟通体会：师：玩过跷跷板吗？谁情愿说给大家听听你玩跷跷二次备课板的感受？（同学自由发言）二、探究活动 活动一：玩跷跷板时,我们发觉了哪些好玩的现象 师：既然同学们都有过玩跷跷板的经受,那你们有没有这样的 发觉？（出示书中的图片）师：看了书中的图片,你有什么发觉？想想这是为什么？在小 组里争论一下,不知道缘由的可以猜一猜；（老师巡察并参与 到同学的争论中去）老师谈话：谁情愿把你们小组的争论结果介绍给大家？（同学 发言）小结：同学们发觉了很多好玩的现象,也提出了一些有价值的 问题,总之大家都想知道跷跷板保持平稳的隐秘；活动二：探究跷跷板平稳的方法 1、师：提出活动指向：“ 结合自己的生活体会推测一下,怎样才能使杠杆尺保持平稳？” （同学结合自己的体会说出自 己的一些想法,可以让同学写出来,也可以让同学画出来）2、同学争论后汇报；如：两端东西一样多时、两端放相等的 重物、两端的距离一样时、支撑点放在中间时；3、老师小结：同学们的推测都有可能,但仍不是结果,要知 道这些推测是不是正确, 仍要验证,请同学们依据自己的推测,结合你的材料,以小组为单位制定自己的探究方案；4、以小组为单位争论,制定争论方案；师：同学们都有了自己的方法,谁先来说一说？（同学发言）5、进行探究试验师：同学们已经做好了试验的预备工作,现在可以动手试一试,看谁的方法多,发觉多？谁纪录的具体；6、沟通试验情形及发觉 师：通过刚才的试验、观看、记录,同学们像小科学家一样进 行了认真的探究,已经获得了很多有利的数据,谁能说一说你用了那些方法？有什么发觉？（同学汇报沟通）师：现在咱们再从杠杆尺所挂钩码的数量和钩码到支点处的距名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案离来说说；（找同学上台展现）师：你仍有什么发觉？（引导同学发觉更多的关于杠杆尺平稳 的规律,发觉当杠杆尺两端所挂重物不一样多时,左右的距离 不一样时也能平稳,为下一步的教学做好预备；）活动三：找生活中的平稳现象 师：在生活中有很多地方都用到了平稳的规律,请大家看这幅 图（杂技演员走钢丝）师生沟通：你仍知道生活中有哪些类似这样的现象？三、拓展 师：这节课同学们探究了有关平稳规律方面的学问,你准备用 它干什么？（同学沟通）板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 6 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级：三学科：科学名师精编优秀教案课 题弹簧的学问课型探究试验1能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够挑选适合自己争论的专题；能够设计、制学习目标作与弹性、弹力有关的小玩具；2情愿去争论生活中的有关弹性现象,养成乐于探究与发觉周围事物隐秘的欲望；体验用学到的学问改善生活的乐趣；3熟悉到弹性物体受力时外形会发生变化,物体发生形变时会产生弹力；明白弹力与我们生活的关系；教学重点熟悉到弹性物体受力时外形会发生变化,物体发生形变时会产生弹力,体教学难点情愿去争论生活中的有关弹性现象,养成乐于探究与发觉四周事物隐秘的欲望；验用学到的学问改善生活的乐趣,教具或学弹簧拉力器、握力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡教学1 具预备皮筋、玻璃球、圆珠笔等课时一、导入新课；1、谈话：（出示弹簧）见过这种物体吗？玩过它吗？对弹二次备课簧有什么明白？2、叙述：生活中有很多物体如橡皮、皮肤、尺子等等都具 有像弹簧一样的特点, 下面我们就来边玩它们边争论它们的特点；二、学习新课； 1、提问：要进行争论我们需要先做什么？ 提出问题,引起同学摸索,提出自己的探究方案、预备探 究需要的材料、小组成员进行分工等等 2、同学汇报,共享学问和体会； 3、小结：为了让探究更顺当,别忘了需要做一个探究的计 划,好吗？、同学分组争论,制定探究方案,老师参与其中,适当的 4 引导； 5同学是探究的主体,但也不要忽视老师的主导作用 、分组探究；（同学制作中,老师留意提示同学各种仪器的使用方法,关注那些思维没有跟上的同学；同时要留意观看同学的探究情形,做到心中有数；可以给同学供应一张探究记录表,如下图：）弹簧玩具我的玩法我的发觉材料名玩法受力后现象材料名称玩法受力后称 弹簧拉 气球 力器 握力器 夹子 泡沫塑 料 表格中的行尽可能的多一些,让同学观看的物体多一些,名师归纳总结 这样有利于探究中发觉的归纳和总结 第 7 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7名师精编优秀教案6、提问：哪一个小组把你们的发觉给大家介绍一下？、同学汇报探究结果； 老师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解,让他们边讲解边演示；在同学叙述完成后,可以让下面的同学把自己没 有听明白的地方提出来,让小组的同学给以补充介绍,或其他小组的同学进行补充介绍；结合同学的讲解老师可以利用投影进行 展现,使一个小组的发觉成为全班共有的；同学的探究结果是各不相同的,要让每一个孩子都体会到胜利的乐趣老师不要求完全的方法统一, 8、小结：同学们利用这些简洁的材料,发觉了很多的隐秘,如它们会弹起物体、会把小球弹跑、落在地上会弹起来等等,这说明它们都可以产生一种力气弹力； 9、提问：生活中仍有什么物体也可以产生弹力呢？同学汇报沟通；10、小结；老师可以结合同学的回答边展现边补充；三、自由活动； 1、叙述：我们已经熟悉了弹力,并且知道了弹力在生活中的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具？比一比,哪个小组同学的设计创意新奇？ 2、小组同学进行设计活动；同学可以自由设计制作,可以随时观看别人的制作,以供借鉴；同学之间自由展现自己的作品； 3、叙述：下面请大家依据你们小组同学的表现进行评判,给每一位同学打一个合适的成果,并说一说为什么；别忘了给老师打分呀！ 2、同学分组评判；（老师可以参与其中,适当地加入自己的评判） 3、同学公开小组同学的成果； 4、小结：通过大家的评议, 我们都知道了自己的优点和不足,期望大家连续监督老师,让我们都一起进步；四、拓展延长自己制作一件有弹性的物体！下节课竞赛谁制作的做好！板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 8 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级： 三学科：科学名师精编优秀教案课 题好玩的磁铁课型探究试验1能够通过嬉戏熟悉到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的说明；能够表达沟通自己的体会、发觉与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初学习目标步学习撰写调查报告；2乐于探究和发觉四周事物中的隐秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的,增强把学到的学问应用于生活的意识；3；知道生活中磁铁的一些应用；知道磁铁的基本性质；明白磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性 教学重点 大等性质教学难点 明白磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质教具或学 指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡 教学课时 1 具预备 沫芯板、蜡笔、水槽、磁铁<一>、导入环节 二次备课 1、师：嬉戏：钓鱼竞赛；“ 看了这个嬉戏你有什么想法？”同学发言：为什么我们钓不起鱼来, 它的里面有什么机关？；2、师：“ 谁想上来掀开这个隐秘？”同学发觉里面有磁铁；3、师：“ 这节课我们就来争论磁铁；” （出示课题）<二>、探究环节 活动一：指导同学熟悉各种外形的磁铁 1、师：“ 同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手；”2、师：“ 谁能说说你玩过的磁铁是什么样的？什么外形？有 多大？同学叙述各种磁铁；3、师：“ 同学们刚才说的这么多种外形的磁铁,老师把它归 纳起来,可以分为这么几类；4、师：谁能给这些磁铁取名字？同学们给这些磁铁取了很多 好玩的名字, 特别的形象、 具体,有些名字仍富有创意； 那么,在科学书籍中,这些磁铁的标准名字叫什么呢？5、同学看课件展现；活动二：指导同学熟悉磁铁能吸引哪些物体；1、师：“ 有这么多的磁铁,你知道他们在哪些地方能用到？用来干吗？”2、师：“ 大家对磁铁明白得真多,对于磁铁你仍想争论哪些 问题？”同学提问：“ 我想知道磁铁是怎样做出来的？我想知道磁铁是谁创造的？我想知道磁铁都能吸引哪些东西？我想知道磁铁为什么会有磁性？”3、“ 刚才同学们提出了很多很有争论价值的问题,这些问题 在今后的科学学习中会间续解决,今日我们先一起解决刚才同名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学们争议较大的问题：磁铁到底吸引哪些物体？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、“ 要争论清晰这一问题,我们必需怎么做？”5、师：“ 老师在科学工具包里给大家供应了一些材料,你观看一下这些材料,认为那些会被磁铁吸引,那些不会？6、师：请大家先用工具包里的材料做试验,并把试验的发觉记 录在科学文件夹里；当然,假如你觉得这样做仍不够,仍可以在教室里查找其他材料做试验；7、师：刚才大家都争论得很认真,信任大家确定有不少的发觉,请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发觉整理一下；8、“ 现在我们开头汇报,进行汇报的同学要组织好自己汇报的语言,其他同学要求认真听取别人的发言,充、质疑；在被人发言终止后补同学汇报：磁铁能吸引铁的东西,对其他的东西是不吸的；磁铁 有两极,相同的两极不能相吸 <三>、巩固延长 1、师：“ 看来同学们对磁铁都有了肯定明白,下面我们来做一 个嬉戏,好吗？”2、师讲解嬉戏方法：“ 看,杯里有一颗铁珠,我们来个杯中 取针,听好要求：第一、不准把水倒掉；其次、不准用手伸进 去直接取；时间是一分钟；听明白了吗？现在,先小组争论一下你们预备用什么方法取针；” （同学争论取针的方法；）3、同学开头分组嬉戏；4、引导同学总结嬉戏结果,分析为什么有的组取的快,它们用 了什么方法； 再次用嬉戏的方法使同学巩固所学的学问,并使同学在玩的 过程中用所学学问解决生活中的问题； <四>、作业设计 利用磁铁的性质可以设计很多玩具, 要求每个同学会价值做 一个磁性玩具, 下节课我们要比一比谁的设计最有创意,谁又有 新的发觉；<五>同学自我评判 完成个人评判表格 让同学养成正确评判的自我的习惯,引导同学从能否提出可研究的问题、是否能参与争论以及所采纳的探究方法等方面对自己的表现进行合理的、恰当的评判；板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 11 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级： 三学科：科学名师精编优秀教案课 题空气在哪里课型探究试验1、通过一系列的探究活动,培育同学用试验的方法争论自然事物的才能,在探究 中培育同学解决问题的才能,提高合作学习的效率；学习目标 2 、培育同学对科学事物探究的爱好,在时间中经受像科学家一样的争论体验,使 他们产生深厚的爱好,激发对身边常见事物的探究热忱,养成良好的科学素养； 3 、通过教学中设计的一个个试验、嬉戏,再通过自我辩论等过程,让同学知道我 们四周存在着空气,空气就在我们的身边,明白空气在生活中的重要位置；教学重点以各种探究活动,让同学在做中学到空气就在我们身边教学课时1 教学难点明白空气占据肯定的空间；教具或学贴有标签的大烧杯4 个；乒乓球、桔子、洋葱、水槽、烧杯具预备各一个；皮球（瘪的和满气的各一个）一）引入课题；二次备课 1、预备四个外面贴有1、2、3、4 序号的不透亮的杯子,依次在杯子里放进乒乓球、桔子、洋葱,第4 个杯子什么也不放,然后让四个同学来参与“ 蒙眼猜物” 的嬉戏；同学能摸出 1-3 号杯子里的物体, 第 4 个杯子可能会说是 “ 空”的；这样其他同学会按捺 不住内心的疑问,众说纷纭,提出不同的问题：“ 到底杯子里 有没有东西呢？” “ 到底 是不是空气呢？” 提出中心问题“ 怎么才能知道这个杯子里有 空气呢？” 绽开一一步的争论；2、争论：你可以用什么方法来知道这个杯子里有没有空气呢？3、小组争论后请一位同学来试试；4、师：原先空气在这里啊！那大家从刚才的小试验中你觉得 空气是怎样的呢？（自由发表自己的看法,也答应其他的同学 补充和提出辩论）（二）找空气； 1、师：既然空气是这样的, 那它会不会在其他的地方呢？、师：你觉得空气仍会在什么地方？猜一猜； 2 小组争论：你觉得在哪里也有空气,你用什么方法,用什么器 材来找？ 3、汇报各自的方案；（师：需要什么工具, 大家随时可以用老师给你们预备的工具） 4、以小组为单位,依据自己组的争论方案查找空气；并 填写记录表；5、集体汇报,沟通；6、师：刚才小伴侣们找出了我们教室四周的空气,那我们的 教室外面有没有空气名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案呢？现在给大家一个任务： 请每组派一个代表去教室外抓一杯空 气； 7 、师：现在请大家比较一下, 不管是教室里仍是教室外的空气,一样吗？都是怎样的？ 8 、师：现在你觉得： 空气到底在哪里啊？ （板书：空气在哪里）（三）空气占据空间； 1、老师从故事引入：古时候打仗时,有个国家的人偷到了 敌国的情报,这是一份特别重要的情报, 他把情报写在一张纸上,刚要回来时,被敌人发觉了,匆忙中,他把情报塞进了一个瓶子 里,然后放到水中（老师用烧杯演示）；敌人搜了他的身,结果 没搜到,离开了,这个人脱离了危急；小伴侣们想想,虽然他的 性命保住了,那用性命换来的情报是不是就这样白白搜集了吗？2、大家猜猜,瓶子里的纸有没有湿呢？3、请几个同学验证一下,纸到底有没有湿；这到底是怎么回事 呢？4、师：古怪,明明把纸放进了水里,怎么会没湿呢？我们是不 是也来来试试？5、师：假如要让纸不湿,那这个试验应怎么做,要留意什么问 题；6、小组争论一下,沟通,并试验,在试验中认真观看分析,集 体沟通；7、师：从这里可以说明空气要占肯定的位置,也就是说空气占 据肯定的空间；（四）空气与我们的生活； 1、师：大家刚才学习也累了,现在来轻松一下；（取出一 个瘪的球,这个球能玩吗？怎么办,谁来试试？） 2 3、师：这说明什么呢？（球是靠空气弹起来的）、你仍知道生活中哪些地方也用到了空气？（轮胎、玩具、人体 ）（五）总结；师：同学们,今日我们一起争论了空气, 现在谁能告知大家：“ 空气在哪里吗？”这节课中你是通过什么方法获得了这些学问呢？课后你仍想去争论什么问题呢？板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 13 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级：三学科：科学名师精编优秀教案课 题热空气课型探究试验1、使同学知道空气受热后会上升的原理,明白热空气的实际应用；学习目标2、培育同学的试验操作才能、归纳概括才能、以及运用学问解决问题的才能；3、激发同学喜爱科学的爱好,向同学渗透自然事物是变化的,这种变化是有规律的辩证唯物主义观点；使同学熟悉空气受热,体积膨胀, 与同体积的了冷空气相比重量减轻从而上升的道教学重点理；教学难点 指导同学自行设计试验探究热空气上升的原理；教具或学 火柴、蜡烛等 1 教学课时具预备、导入 新课：二次备课1、 出示自治的走马灯,从同学们感爱好的事物入手,让同学观看点燃酒精灯后走马灯转个不停的现象,调动同学学习的积极性；2、 提问：“ 对于这个现象你们有什么疑问？” 让同学在剧烈的奇怪心的促使下产生探究的愿望；、学习新课：1、 设计试验、发觉问题；指导同学自行设计试验探究热空气为什么会上升是本课的教学难点 ；为了顺当的突破这一教学难点,老师应做到：一、供应足够的探究时间和宽松的探究氛围便于同学独立的进行 争论；二、供应足够的又结构的试验材料；由于常温下的空气 和热空气都是无色透亮的气体,要知道它们的体积是否发生变 化,应借助一些物体来争论；为此,我为同学预备了塑料袋、小纸蛇、小纸轮等试验材料,帮忙同学对热空气进行争论,难 点就迎刃而解了；分组试验观看纸蛇（小纸轮）转动试验,汇报试验现象,同学 提出不懂的问题；分组争论塑料袋上升试验,汇报试验现象 同学提出不懂得问 题；2、 师生争论、解决问题 在同学获得了肯定的感性熟悉的基础上引发同学摸索并争论 以下问题：纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动；塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？熟料袋上升到肯定的高度为什么不连续上升？通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变化 . 3、 归纳概括、得出结论：在同学充分研讨的基础上,老师引导同学将感性熟悉上升到理 性熟悉,逐步引导同学概括出热空气的性质；空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,会上升；、巩固、应用名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、 同学说明热气球的工作原理；2、 老师介绍孔明灯的制作方法；3、 同学学做孔明灯,并到室外放飞；4、 出示自制的仪器：“ 暖风强弱显示器” 同学课下争论自制 仪器；板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 15 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级：三学科：科学名师精编优秀教案课 题风的形成课型争论1、激发幼儿探究发觉自然现象的爱好,明白风对人们生活的影响,有初步的环保学习目标意调；2、培育幼儿的观看力、口语表达才能；3、使幼儿知道风的形成、特点和作用；教学重点空气可以流淌形成风扇教学课时1 教学难点室内各处空气流淌的方向是不同的；教具或学电扇 每组预备一支香, 一盒火柴, 同学 每人预备一把扇子具预备子二次备课一、开头 1、我们有时会看到烟囱里冒出的烟的方向会转来转去,为何会这样呢？我们做个试验来争论争论2、引导语：“ 你是怎样让它转动起来的. ”二、绽开：风是怎么产生的. 演示讲解风的形成； 把握自然界风的形成, 提怎样让风车、纸桶等物品转的更快 . 4、同学操作竞赛用扇子扇动纸桶向前滚,感知风的特点；5、老师利用电扇验证：空气流淌快风就大,空气流淌慢风就小；6、提问：你知道那些风 .风能干什么 . 7、介绍风的作用及危害,对同学进行环保训练；8、嬉戏：“ 大风小风” ；同学扮各种花草随音乐的快慢 来利用身体表现风的不同；三、终止组织同学到户外观看风,在风中嬉戏；板书设计教后 小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 16 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年级：三学科：科学名师精编优秀教案课 题地球的大气层课型新授1. 明白地球四周的大气层和大气的成分；学习目标2. 明白大气层对地球的爱护作用和大气各种物质成分的作用,以便有效地利用；3. 明白纯洁物和混合物；4. 树立辩证唯物主义观点,爱护环境、爱惜地球；教学重点 大气的成分和作用大气是地球的外衣,爱护着地球,而且地球上的动物、植物和人类的生存都与大气 教学难点 有着亲密的关系；教具或学 图片 1 教学课时 具预备引言：地球的年龄已经有 46 亿年,而人类的显现在地球上到 二次备课现在不过几百万年时间,人类对地球的熟悉正在不断深化；现 在我们已经知道地球四周被一层厚厚的大气包围着,它的厚度 可达 3000 千米以上,我们称它为大气层；生物的生命活动与 大气有亲密相关,人类的生存更离不开大气；今日我们学习大 气的学问,主要是明白大气中的成分和作用；（一）大气的成分 老师提问：大气的成分中主要有哪些物质？这些物质中哪两种 物质空气体积比例最大？在指导同学阅读课文“ 大气的成分”后,同学回答疑题,老师归纳：1. 大气的成分是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成；2. 大气的各种成分中氮气和氧气所占的百分比为最大；（二）大气的作用 指导同学阅读“ 大气的作用” 这部分内容,提问：大气的作用 主要表现在哪些方面？让同学回答,老师归纳：1. 流星：2001 年 11 月 17 日与 12 月 14 日的夜晚, 地球上空分 别下了一场“ 流星雨” 我们看到很多的流星划破夜空飞速地向 地面坠落的壮丽景象；但是它们绝大部分都在半空中消逝了；这些“ 天外来客” 为什么不能到达地面呢？那是由于地球四周 厚厚的大气,似乎地球的外衣,爱护着地球；使这些流星在袭 击地球的时候,绝大多数都在大气中磨擦焚毁,化为气体和尘 埃；只有极少数残骸落到地面, 成为陨星（陨石和陨铁） ；（展 示“ 流星” “ 陨石” 投影片；）2. 氮气 N2（占 78%）：氮是组成生物体的基本成分之一,大气 中的氮通过各种途径进入土壤,被植物吸取；3. 氧气 O2（占 21%）；是大气的主要成分之一,是人类和其他 生物进行呼吸作用所必需的；4. 二氧化碳 CO2（占 0.03%）: 大气中的二氧化碳是绿色植物进 行光合作用的重要原料；5. 稀有气体：有氩 Ar 、氖 Ne等,（占 0.94%）稀有气体是制 作霓虹灯发光材料的原料；（展现霓虹灯投影片；）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6. 臭氧 C3：在离地面 10-50 千米的高空,有一个臭氧层；尽管 臭氧在大气中的含量很少,但臭氧层吸取了太阳光线中绝大部分对生物有害的紫外线,爱护地面上的生物免受太阳紫外线的损害；7. 水蒸气：水蒸气在大气中含量不多,但它能成云致雨,是天气变化的主要角色；8. 固体尘埃：水蒸气在尘埃表面凝聚,产生小水滴或小冰晶,形成云和雾；但大气中尘埃太多会造成空气污染；总之 , 大气对环境是特别重要的；没有大气就没有人类,破坏 大气就是破坏人类的生态环境；我们要爱护环境、爱惜地球；（举例叙述氟里昂等有害物质对臭氧层的破坏、温室效应对地球的危害和沙尘暴对大气的污染；）CO2增加产生（三）纯洁物与混合物老师展现一杯较混浊的自然水,让同学回答水中有哪些物质,老师讲解自然水是一种混合物, 内含盐类、矿物质和其它杂质；板书设计教后小记名师归纳总结 领导批阅执教人上课班级第 18 页,共 32 页批阅时间时间- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案年级： 三 学科：科学课 题土壤里有什么课型试验1、让同学通过亲历活动,能够用多种方法、多种感官,从多种角度对土壤进行观看,从而熟悉土壤的一些特性；学习目标 2、通过同学的参与活动让同学形成会进行一般科学探究的技能；3、增强同学记录以及沟通、合作的才能；4、通过本次活动,适时对同学进行珍爱生命与环保训练；教学重点知道土壤的构成成分教学课时1 教学难点用简洁的器材做简洁的观看试验教具或学一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张具预备记录表、一个放大镜一、导入二次备课1、叙述：课前,我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤）,下面就请小伴侣来说一说你挖到的土壤是什么样子的；2、叙述：看来,大家对土壤明白得仍真不少啊！老师这儿也 有一位小伴侣,她去争论了土壤以后,仍写了一首小诗呢！小 伴侣,你们想听吗？好,那就送给大家吧！3、同学观赏小诗：土壤是位宏大的母亲,她是孩子有的很小,很小,有的却很大,很大；从小花小草到千年古树 从黑色蚂蚁到白象、红马 世界上亿万个生命,在他暖和的怀抱里长大！二、新授 1、推测：同学推测我们挖来的土壤里有什么；2、观看：、叙述：我们可以亲自动手来观看观看土壤,观 察是我们常用的一种观看事物的好方法呀！、提问：小伴侣,你们预备用哪些方法来观看呢？小组商议 一下；、请一小组来说说；如说得不完整可以请其它小组来补充；、叙述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观看土 壤,为了使大家的争论能收到事半功倍的成效,老师这儿仍有 两条建议：A、观看的时候要认真,如发觉有活的东西,请当心地放入昆 虫盒内,由于它们都是有生命的, 其它东西可以放在方形盘里；B、大家肯定要分工合作,并作好记录！每一小组要把你们从 土壤发觉的属于同一类的物体名字写在同一个方框里；（作好 记录）； 、同学观看土壤；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、沟通、请一组派一个代表来沟通；同学汇报终止后问 : 你们为什么要把这些物体放在同一个方框 里呢 . 板书: 植物 这些物体为什么又要放在同一个方框里呢 . 板书: 动物 这些物体又是属于哪一类的 . 板书 : 动、植物遗留物 仍有这些呢？（板书：杂物）、仍有哪一组也要来向大家介绍你们的发觉呢？你们为什么 要把这些物体分成这样四块呢？、请没有汇报的小组再进行集体沟通；