2022年苏教版语文四年级下册每课知识点汇总.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课文内容部分* 这学期,我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱惜图书；1、走,我们去植树A、这首诗中把树、淼林比作 绿色工厂 和 绿色宝库 ,把枝叶比作（欢乐的 ）音符 ；其中 3、4、5 小节着重讲了 植树（或爱护森林）的作用和意义；B、课文是一首诗歌,全诗描画了少先队员积极参与植树活动的情形,告知我们植树造林的重要 性,表达了少先队员植树诰林,改诰自然的决心；C、植树的好处是：树是“ 绿色工厂“ ,能给我们送夹清爽的空气能绿化袓国能改诰自 然环境,为人类诰福；D、开头与结尾的关系是首尾呼应,这祥写的好处是说明白少先队员植树诰林的决心；E、“ 绿色工厂” 是指树木有光合作用,“ 绿色宝库” 指淼林 , “ 绿色的期望” 指沙逮鸟舞；2、第一朵杏花A、课文讲的是邻居孩子帮竺可桢观看第一朵杏花开放的时间的故事；他说：“ 我需要的是 i 逾的时间；搞科学讨论,不能使用大致或许这类字眼,也不能用估计和推断代替观 皇；” 竺爷爷正是通过常年的精确观看,才把握了气候变化的规律； 留意标点！ B、课文讲了我国闻名科学家竺可桢的故事, 颂扬了他一丝不苟的科学讨论态度,说明名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了只有 通过精确、细致的观看 , 才能把握事备变化的规律；C、读下面的两句话,体会带点词语的作用；1 . “ 是啊, f 下 f 奉,孓惲地问,“ 你知道 吗？” 这句话中的“ 弯下腰来”表现了 竺爷爷平易近人、和气可亲；“ 习惯地问” 说明白竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一 步探究其开放的时间,这种主动探究科学的行为已经成为他的一种习惯；2 . 竺爷爷啄却阅像午荦了邛十岁,立刻斧冲冲堆昧孝走到前院；这句话中的带点字充分表现 了竺爷爷得到第一朵杏花开放的精确时间后兴奋心情；D、课文以“ 第一朵杏花” 为题是由于这“ 第一朵杏花” 是故事的中心事务集中表达了竺爷 爷严谨仔细的科学态度,一丝不苟的讨论精神,给人以鲜明生动的感受；3、燕子A、课文的作者是郑振铎,从羽毛、 翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点,用一个 词语来形容燕子的外形：活泼机警；燕子飞行时的特点是：轻、快；作者把休息在电线上 的燕子比作音符,把电线比作五线谱；填空：青的萆,绿的芽,各色明艳的花,都像赶集似的聚拢来, 形成了烂漫无比的春天；小燕子从南方赶来, 为春光增加了很多生趣；名师归纳总结 B、燕子是一篇散文；课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天第 2 页,共 23 页从南方赶来,在天空、湖面上飞行,在电线上休息的情形；C、“ 几对小燕子飞倦了,落在电线上休息,在蓝天的衬托下,电线杆之间连着的几痕细线；多么像五线谱哇,停着的燕子成了查査,谱出了一支春天的歌；” 这段话中用了比如修辞手法,把电线比作五线谱,用音符来比如燕子；这支“ 春天的歌” 会是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一支颂扬春天万物复苏,大地出现一片勃勃生气的歌；4、古诗两首A、江南春是唐代诗人杜牧写的；诗题的意思是江南春天的漂亮景色,作者在描绘千里江南 明媚可爱的春光的同时 , 也慨叹南朝的覆灭,显露兴亡之感,寄托了讽喻之意；其中,前两 句千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风是写今 , 呈现了一幅朝气蓬勃、春色无边的画面 : 后两 句南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中是怀古；“ 映” ：拖 &,“ 郭”: 依山而建的城墙；B、春日偶成是宋代诗人程颢所作, 描写了风和日丽的春日景色,抒发了诗人春日郊游时的开心心情；题目的意思是：春天偶然写成的诗；这首诗前两句云淡风轻近“ 谓午天, 傍花隨柳过前川是写景 : 后两句时人不识佘心乐,将谓偷闲学少年是抒情；' 里產；“ 时人' 过路的人；C、这两首诗的共同点是：都描写了春天的漂亮景色,情形交互,融为一休；* 形容春意很浓的成语：春深似海（春意盎然）；5、苹果里的五角星名师归纳总结 A、课文记叙了邻居家的小男孩传给“ 我”一个鲜为人知的“ 隐秘” 把苹果拦腰切下第 3 页,共 23 页去,苹果核部分就会显现一个“ 五角星” 图案这使“ 我” 从中受到启发一一制造力来源于打破常规的思维方式；B、平常人们总是循规蹈矩地依据屋| 的切法切苹果： 从顶部切究竟部,而小男孩釆用的方法却是：拦腰切下去；结果从横切面看, 可以清楚地看出,苹果核果真像一颗五- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 角星；这使作者深有感受. 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力；制造力往小处说,就是换一种切苹果 的方法,往大处说,就是来源于打破常规的思维方式；C、通过“ 常客”“ 差不多每天”“ 报告”“ 显示显示 . 新本事” 可以体会到小男孩活泼天真、奇怪心强的特点；我脱口而出地回答“ 我知道里面是什么” 表现了我不以为然的情态；“ 真的”“ 果真”“ 却从未见过” 写出了我见到“ 五角星” 时的诧异心情；6、正确路径A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他从一位年老的葡 萄园主人“ 给人自由、任其挑选” 的卖葡萄的方法中受到启示,产生了“ 撒下草种、提前开 放,按游客脚印铺设人行道的路径设计策略；1971 年迪斯尼乐园的路径设计被评为世界正确设计；故事给我们的启示是：敬重他人、信任他人,给人自由与挑选的机会,其本身就是一 种挑选；或只有敬重别人,才能得到别人的认可与尊 重；B、格罗培斯设计的路径被评为世界正确设计是由于：这样设计的路径已经不是哪 一个人的设 计,而是大家共同的挑选行人走出来的路是文雅的,格罗培斯在按踩出 的痕迹铺设路径的 时候,肯定会施展全部本事使路径更美这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且名师归纳总结 保证了人们玩的便利,快捷设计路径的方法不同平常,顺其自然, 包含着深刻的道理,第 4 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 给 人以极大的启发 . C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农夫卖葡萄 的方法启示 而产生的路径设计方案的；它们的共同点是：都是把权力交给大家,让 自己的东西都是顺其自然都包含着对人们的信任和敬重；大家去查找最适合7、人类的“ 老师” A、这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计 等方面对动 1 学习的几个例子, 详细说明白人类以生物为师,向自然学习的收成； “ 老 师” 加上引号表 示：特别的含义,“ 老师” 指自然界的种种生物；文中提到的人类的 老师有 : 鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳,我仍知道 蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人 类的老师；B、自然界的种种生物是人类的“ 老师” ；人们依据鲸外形“ 流线体” 的特点改进了 船体的设 计；依据鸡蛋的“ 薄壳结构” 特点,设计出很多既轻巧又省料的建筑物；这 仿生学；请另外说出几种人类向生物学习的例子：依据蝙蝠创造了雷达,门学问叫做 依据乌贼创造了喷 水 船 等 等 ；* 成语的近义词：整个吞枣一一（浅尝辄止）不甚了了一一（浮光掠影）寻根问底一一（无所不晓）孰能生巧一一（天道酬勤）* 形容学习不精,对学问没有深化懂得的成语2 个：整个吞枣、不甚了了；* 寘知不像小溪,也不像桃李; 它像美玉,像原油,只有用探究这部钻机,才能探知它的隐秘名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、三顾茅庐A、课文三顾茅庐是依据罗贯中写的古典小说三国演义的内容改编的；课文按 事物进展 的次序写了刘备三次亲自到隆中拜望诸葛亮,邀请他出山,帮助自己实现统 一中国的大业；文章重点表现了刘备对贤才的真诚和期望,同时看出诸葛亮的的确确 是一位旷世奇才；从文 中对刘备语言、行为的描写,让我们感受到他对诸葛亮是诚意 诚意的；诸葛亮的住地是 1 土,那里山岡曲折起伏 , 似乎一条等待时机腾飞的卧龙,这里的“ 卧龙” 既是用来比如山冈的外形,也是暗指诸葛亮；诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人,他提出了三分天下、最 后取胜的策略；刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天； 难怪他把自己比作鱼儿,把 诸葛先生比作水,可以用成语 “ 如鱼得水”来形容他们的关系；B、“ 诚意诚意地邀请他出山,帮助自己实现统一中国的大业；” 这句话点明白刘备请诸葛亮出 山的目的,既反应出了刘备是个胸怀大志的人,也反映出诸葛亮的雄才大略；C、本文的写作特点：鲜明的对比精妙的比如细节描写环境烘托；其中的环境描写奇妙 地烘托了诸葛亮性格的特点；D、中国古代四大名著：昊承恩写的西游记,主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和 尚等 ; 罗贯中写的三国演义主要人物有 : 曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等 ; 曹雪芹写的红楼梦,主要人物有：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等 ; 旌 耐庵写的水浒传主要人物有 : 林冲、武松、宋江、鲁智深等；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、祁黄羊A、课文是一篇历史故事,按事情进展的次序讲逑祁黄羊让位荐贤的事 , 表现了他 “ 外举不避仇,内举不避亲” 的思想境域,塑造了 一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象；春秋时代,晋国由祁黄羊担任中军尉；由于多年钲战 #祁黄羊的腿脚落下毛病,所以他恳求晋悼公准许他辞职；他先后推举了两个人,每次都很仔细庄重,从“ 正式” “ 谨慎” 等词可以看出；用文中的一句话颂扬祁黄羊：“ 外举不避仇,内举不避亲” ；用三个成语来颂扬他 : 出以么 心、 处事公平、大公无私 0 文中的“ 仇” 指 杀父仇人解狐,“ 亲” 指亲生儿子祁午；B、祁黄羊向悼公举荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐, 从中可以体,会他公私分明、不计前嫌的高尚品德；解狐病逝,祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又特别谨慎的打算； 从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益标准只有一个：是人才而不是亲与仇；10、公仪休拒收礼物A、课文是一出独幕剧,写法和其他课文不一样；剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物；方括号里主要交代人物活动情形；剧本主体是人物对话,也叫台词；括号内交代的是人物说话时的表情、动作等；幕起就是慕布拉开,慕落就是慕布闭合；B、课文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事；公仪休是 鲁国的宰相,他很爱吃鱼,于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼,可是他 却拒收了 o 子 明问他缘由,他说：果我收了鱼,魅要照人家的意思办事,这样就难名师归纳总结 免要违犯国家的法纪；假如我犯了法, 成了罪人,就不能吃得上鱼；想吃鱼就自己买,这样就始终有鱼吃；可见,公仪休是个清正廉洁、以身作就的人；公仪休拒收的“ 礼第 7 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 物” 是两条大鲤鱼,拒收的借口是：一闻到鱼腥味就要呕吐；C、人物特点分析：公议休：以身作就、清正廉洁、聪慧机灵子明：谦逊有礼、勤学只好问大 夫及其管家：阿谀奉承、别有专心* 与“ 三国”有关的词语： 空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关,斩六将万事俱备,欠东风；* 形 容 诸 葛 亮 的 成 语 ： 初 出 茅 庐 才 华 横 溢 料 事 如 神 胆 大 心 细 鞠 躬 尽 痒 死 而 后 已 独木 难 支 回 天 无 力 ；11、永久的白衣战士A、课文按时间次序描写了广东省中医院的护士叶欣,在一场“ 没有硝烟的战争”一一抗击“ 非 典” 的战役中 , 临危不惧,身先士卒、舍己为人,勇敢牺牲的感人事迹；B、“ 永久的白衣战士” 指的是叶欣；2003 年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有 硝烟的战争 . 叶欣护士长冒着“ 高风险”, 进行着“ 高强度”“ 高效率” 的抢救工作,她像 一台永不疲惫的机器全速运转着；从“ 斩钉截铁” 、“ 声色俱厉” 两个词语看出,她决不让 同事受感染；3 月 29 曰下午,在她的哀悼会上,花圈如海,泪水如雨；遗像中,她留给人们的是永恒的微笑；叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为名师归纳总结 人的名贵品质让人感动,值得我们学习！第 8 页,共 23 页12、“ 蕃茄太阳” A、课文以“ 我” 的见闻为主线, 按时间的次序表达盲童明明的言行举± ,描画她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间包含着对盲童的宠爱之情；B、课文中三处显现“ 番茄太阳”一词：第一处：明明听了备爸的话,用手搆了番茄后,感到天上的太阳就像番茄,这是指太阳；其次处：“ 我” 看到明明的笑脸就像明- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 明心中的“ 番茄太阳” 那么漂亮,这是指明明的笑脸；第三处：“ 我” 听了明明的话,心里受到了庞大的震动,因此,觉得明明童真和爱心就像“ 番茄太阳”一样暖和而美好,这是指明明真诚的爱心一一 美好的心灵；贯穿全文的仍有作者的心情变化 : 灰暗一暖和一宠爱一欢乐一感动；“ 明明咯咯 的笑声银铃样悦耳, 一串一串地追着人走；”这句话把笑声比作银钤；文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、和善,富有爱心的女孩；从她爱笑看出她乐观、开朗,从她说长大了把 腿给“ 我” 看出她感恩、和善,富有爱心；C、学了这篇课文,我的感受是明明虽然失明白,却是个很漂亮的女孩,她活泼开朗,个性爱 笑,笑声感人,她很机警,很聪慧,她用手模着熟悉了很多蔬菜,能判定“ 我”是“ 用双枴走路” 的；虽然自己双目失明,却懂得关爱和帮忙别人 . 13、第一次抱母亲A、课文记叙了“ 我” 去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发觉母 亲的身体 是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很伤心,也很愧疚, 于是,像小时候母亲抱“ 我”一样,“ 我” 把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果发觉母亲的眼 眶里流出了泪水；B、课文重点记叙了“ 我” 与护士与母亲的对话,简介生动地描写了“ 我” 抱母亲的情形,表达了 “ 我” 对母亲的崇敬和宠爱；作者以为母亲有100 多斤,没想到母亲最重的时候名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才斤；作者之所以产生这样的错觉,是由于“ 小时候母亲总是手里拉着盘,背上背着姝妹,肩上再 挑 100 多斤重的担子翻山越岭；这样年复一年,直到我们长大；”就算作者长大后,逢有重担,母亲也总是抢着挑；想到母亲用那么瘦弱的身体承担那么重的担子,作者心情特别愧疚,于 是产生了抱母亲入睡的想法；后来,似乎睡着了 的母亲流下了泪水,这是幸福的泪水、欣慰 的泪水C、“ 我” 心里很伤心的缘由是：第一“ 我” 与母亲在一起生活了几十年,始终以为 母亲有 100 多斤,竟然不知道她的身体只有 80 多斤,“ 我” 太马虎了,太不关怀母 亲了；“ 我” 的心里 很伤心 ; 其次在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上再背着妹妹,肩上再挑着 100 多斤 重的担子翻山越岭；这样年复一年,直到我们长大,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫 我们放下,让她来挑；我始终以为母亲力大无穷,没想到她是用 80 多斤的身体,去承 受那 么重的担子；“ 我” 由于始终不懂事,竟然没能帮母亲挑重担,减轻一点负担而伤心 ; 第三 想到母亲几十年以这样痩弱的身躯承担那样重的担子,不怕劳累,毫无怨言,现在却病 成这 样,“ 我” 的心里很伤心；名师归纳总结 D、颂扬母亲的成语有：呕心沥血、含辛茄苦、无怨无悔,颂扬母爱的诗句. “ 慈母手中线,游子身上衣” ；第 10 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A、14、我不是最弱小的“ 比自己课文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下, 把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了弱小的蔷薇 花上” ,颂扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚情操；“ 最弱小的” 就是年龄最小的,力 气最小的,身体最弱的 . B、“ 每个人都要爱护比自己弱小的人” 妈妈回答说；这句话的含义是：妈妈告知萨沙无论何时 何地,每个人都应当爱护比自己年龄小的,比自己力气小的,或者比自己身体弱的；C、“ 现在我该不是最弱小的了吧,妈妈？” 萨沙问道；这句话的含义._这是萨沙在反问妈妈 : 现在我爱护了比我弱小的蔷薇花,我不是最弱小的了一一你们爱护我,我也能爱护别人了；名师归纳总结 D、萨沙的妈妈告知他：每个人都要爱护比自己弱小的人；为了证明自己不是最弱小第 11 页,共 23 页的,他朝着蔷 薇 丛 走 去 ； 他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上；由于他爱护了比他弱小的蔷薇花,所以他问妈妈：“ 现在我该不是最弱小的了吧,妈妈？”E、雨前的蔷薇花粉红粉红的,芳香扑鼻,雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣,低垂着头；形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨；F、你是最弱小的人吗？举例说说. 我也不是最弱小的,由于我曾经帮忙同学打扫过卫生,给摔倒 的 同 学 抹 药 等 等 ；* 大黄 d a i hu a ng 白术 b a i zh u 黄蔑 hu a ng q 1 黄荟 hu a ng q f n 川尊chu a n xi 6 ng 获 茶 f u 1 I ng * 请另外写出几种中药名：板蓝根、金银花、当归、刀豆子- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - * 形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死；* 为 人 子 方 少 时 亲 师 友 习 礼 仪 香 九 龄 能 温 席 孝 于 亲 所 当 执 融 四 岁 能 让 梨悌 于 长 宜 先 知- 摘自三字经15、鸟语A、课文是一篇文质兼美的散文,主要表达了“ 我” 与鸟儿的沟通,倾听并揣摩鸟语的情形,体 现了“ 我” 对鸟儿的宠爱之情,以及人与自然的和谐；B、“ 我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊 . ” 这句话中的“ 公冶长” 意思是：懂鸟语的专家；作者最宠爱和布谷鸟对话,在对话中我知道了要勤劳刻苦；喜鹊“ 喳喳喳喳” 的叫声像在报喜：“ 喜事到家,喜事到家” ；虽然它的“ 话” 经常不能应验,但总能给人以期望和劝慰,给 生活增加不少乐趣；作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音” 自居；他从终日忙碌的燕子那里,熟悉到勤劳的珍贵; 从飞行整齐的大雁那里, 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那里,学到了勇敢顽强的精神 16、 天鹅的故事A、课文表达了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮 观的场面,反映了天鹅勇敢贡献、团结拼搏的精神；文中“ 破冰勇士” 指的名师归纳总结 是老天鹅,它具有勇敢、贡献的精神, 说它顽强是由于他不怕疼痛,不怕牺牲,用自第 12 页,共 23 页己的身体和生命连续不断地扑打着冰面; 在它的带动下,天鹅群一起破冰,最终取得成功,看出天鹅群具有团结拼 M 的精神,这些都值得我们人类学习；B、文中两个比如“ 石头似的”“ 镜子般冰面” 用得特别恰当；“ 石头似的” 说明老天鹅用力之重,简直是奋不顾身；“ 镜子似的冰面” 不仅写出了冰面的平滑和反光,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 也示意冰面是可以 破裂的；C、接着是其次次,第三次 “ 中的省略号说明老天鹅重复着同一个动作,它也是在将生侖的 重量很多次扑打在这坚硬的冰面上；D、文中 3 次写到天鹅的叫声 : “ 克噜一一克哩一一” ,第一次叫声是在说：“ 冰封湖面,没有吃 的,怎么办？”其次次的叫声是说： “ 兄弟们哪, 加油！ 齐心干哪, 加油！ ”第三次的叫声是 说：“ 成功啦！我们有食物吃啦 . ”E、老人没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩上,静静地离开了湖岸,是由于他目睹了天 鹅为了生存,齐心协力、团结一样,用身体和生命为代价,勇敢破冰的战役场面,他 从心底里宠爱这些生 灵；F、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅夹帮忙了,很快整群天鹅,大约百十 来只,都投 入了破冰工作；农们干得那样齐心,那样轻盈！水面在快速地扩大着；湖 面上不时传来阵阵“ 克噜一克哩一一克哩” 的叫声,就像那兴奋人心的劳动号子：“ 兄弟们哪,加油！齐心干 哪,加油！”17、 生命的壮歌A、课文是由“ 蚁国英雄” 和“ 生命桥” 讲的都是动物的故事；两就故事组成的一曲 兴奋人心,感人肺腑的生命壮歌,返歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的珍贵的合作和献身名师归纳总结 精神；其中,“ 蚁国英雄” 指的是蚁团外层的蚂蚁,它们在火中至死也不松动分毫,第 13 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位；它们珍贵的合作与献身的精神可歌可泣. “ 生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会,用自己的死亡作为桥墩,跳动时划出的一道道弧线；老羚羊舍己为 人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆,放下了猎枪；B、“ 肝胆俱裂” 是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“ 蚁国英雄” ？“ 肝胆俱裂”比如蚂蚁勇 敢、有血性,宁可牺牲自己也要顾全大局；外层蚂蚁们为了爱护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫,肝胆俱裂也坚守自己的岗位,表现出一种勇敢献身,至死不渝的宏大精神,所 以,作者称它们为“ 蚁国英雄” ；寄托了深深的佩服之意；C、为什么把羚羊跳动时所划出的一道弧线比作“ 生命桥” ？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡 作桥墩的？那一道弧线的形成,一方面说明羚羊飞跃山涧的快速快捷,另一方面是由于有老 羚羊在下面做好铺垫,年轻羚羊成功的飞跃是以老 羚 羊 的 生 命 作 为 代 价 的 ； 如 果 没 有 老 羚 羊名师归纳总结 坠入山涧前的那一剎那的支撑,年轻羚羊哪能完成其次次第 14 页,共 23 页死亡是桥墩,架起了年轻羚羊的生命桥；这一形象的比如描写鸟儿的成语： 倦鸟知仍成群结队一唱一和呼朋引类欢呼* 人心齐,泰山 皮匠,赛过诸独脚难行,孤掌难鸣；水涨船高, 柴多一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成桩,一个英雄 紫千红春满一根竹竿简单弯,三根麻绳难扯断；一花古今贤文 .合作篇（上）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 18、特别的葬礼A、课文描写了巴西闻名景观塞特凯达斯瀑布由雄壮壮丽到日渐枯竭的过程以及人们-扫兴、震动、痛心、反思的表现, 说明环境破坏给大自然带来的严峻危害,告知我们要珍爱环境,爱护环境,爱惜我们共同生存的家园一一地球；课文以倒叙开头,设置悬念,先写在巴拉那河上,巴西总统为一条瀑布亲自主持了一场特别的葬礼；再运用今昔对比的写法,追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏,由昔日的雄壮壮丽到今日的逐步枯竭的生命历程,说明环境破坏给大自然带来的严峻危害,同时增强人们爱护环境,爱惜地球的意识；- 最 后照料开头,篇末点题,揭示中心,描写了为瀑布举办葬礼的情形,号召人们爱护自然生态,爱惜我们生存的地球；B、特别的葬礼特别在：葬礼的对象（瀑布）特别; 葬礼的地点（巴拉那河上）特殊；葬礼 的主持人（巴西总统）特别；举办葬礼的目的（唤醒人们爱护环境的责任感）意义（号召人 们立刻行动起来,爱护自然生态,爱惜我们赖以生存的地球,使瀑布的悲剧不再重演）特别；“ 特别的葬礼” 是为塞特凯达斯瀑布举办的,地点在拉丁美洲的巴拉那河上,时间是1986 年 9 月；昔曰的塞特凯达斯瀑布咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里,让人留恋忘返,可是由于 瀑布四周工厂用水毫无节制,沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失,致使塞特凯达斯 瀑布逐步枯竭,像生命垂危的老人,奄奄一息；让很多慕名而来的游客扫兴离去；葬礼上,总统先回忆了往日的瀑布,然后号召人们立刻行动,爱护名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自然生态,爱惜我们赖以生存的地 球, 使大瀑布的悲剧不再重演；C、从“ 流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、庞大水帘”体会到原先的塞特凯达斯瀑布的特点是气概雄壮壮丽；从“ 世界各地”“ 留恋忘返”我肯定要将 “ 飞体会到塞特凯达斯瀑布是巴西人民的自豪,世界各地的游客因它而欢乐；D、假如你是游客,看到如此气概壮丽的瀑布,你会怎样颂扬它？A、我爱你,你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永久刻在我心中；B、你从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝、 一泻千里, 让全世界游客称赞,流直下三千尺” 的诗句送给你；C、我在你从天而降的庞大水帘面前赞叹,我在你咆哮如雷的庞大声响面前沉醉；是你,让我感受到大自然的奇妙魅力；19、沙漠中的绿洲A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境 , 辛勤种植并细心侍候花萆树木,终 于建成绿洲 , 营造出良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求；课文开篇 点题,交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲 ; 再釆用间接表达（耳闻）的方法,转述阿拉伯伴侣的话,写阿拉伯人民克服种种困难,在沙漠中种植花草树木,建成了漂亮的 绿洲；接着直接描写（目睹）园林工人的语言和动作,生动呈现了阿联酋人是怎样细心治理花草树木的；最终写有了绿树和鲜花,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沙漠中的人们才有美好的生存环境；B、“ 沙漠中的绿洲” 指的是阿联酋的城市,文中重点介绍了迪拜这个城市；“ 不毛之地” 、“ 咸 而板结” 等词让我们感受到那里的环境特别恶劣,但是这并没有吓倒阿联酋人民；“ 培育一 棵树的费用抵得上培育一个孩子” 这句话既说明在那里培育一棵树特别困难,也让我们感受到阿联酋人民对环境的重视；正是由于他们像爱惜孩子一样,细心侍候着这些花草树木,所 以沙漠才会被改造生绿树成阴、鲜花遍地的漂亮城市,人们才有了良好的生存环境；文中 细心的小事例是园林工人给树木花萆“ 洗脸” ；最能休现阿联酋人民侍候花萆特别20、云雀的心愿A、课文以拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,以“ 他们飞呀飞” 为线索,讲述了小云 雀跟妈妈飞出森林,一路看到淼林被砍伐后,有的地方变成了逆遵,有的地方河水泛滥成灾,心里很伤心；听了妈妈的话,小云雀懂得了爱护淼林的重要；故事情节生动,语言通俗流畅；B、课文中,云雀母子飞到沙漠,被黄 沙 迷 得 睁 不 开 眼 ; 又 飞 到 大 河 , 看 到 几 处 河 堤被 冲 垮了,村庄埋没在洪水之中；这都是由于人们破坏淼林诰成的；云雀妈妈把淼林比作大 水库,由于树冠可以拦住一部分雨水,树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸取一部分雨 主；森林里土壤的蓄水才能更大；森林也是一个庞大的空调器；夏天,枝叶可以拦住强 烈的太阳光,自然就凉快；冬天,由于树木的遮挡,林子里的热量不易散失,所以就暖和些；听了妈妈的介绍,小云雀产生了这样美好的心愿,名师归纳总结 那就是：邀上小伙伴去植树,让沙漠重新变成绿洲；第 17 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - * 关于“ 说” 的成语：欲言又止吞吞吐吐闪耀其词支支吾吾口 如 悬 河 妙 语 连 珠 高 谈阔 论 眉 飞 色 舞 ；* 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；小池（宋杨万里）21 v 古诗两首A、两首诗的共同之处是：都生动地描画了乡村儿童天寘淳朴的形象,表现了童心的可爱、乡村 生活的乐趣,表达了诗人对儿童特别宠爱的心情；B、池上是唐代白居易所作 , 描画了小娃偷釆白莲的情形,表现了小孩的天真无邪、淳朴可 重；前两句小娃撑小艇,偷采白莲回是叙事,描画了小娃偷采白莲的情形,表现了小孩的 天真顽皮,要读出小孩的天真顽皮；后两句不解藏踪迹,浮萍一道开是写景,衬托了偷采白 莲的小娃天真无邪、纯朴可爱,表达了诗人对乡村孩子的宠爱之情,要读出景色之美,用差 景感受小娃的天真无邪、纯朴可爱；诗意 . 一个小娃娃撑着小船, 偷偷采了白莲蓬； 可是他 不懂得藏匿行踪,只见身后浮萍分开,一时合不拢；池上：悠闲得意的冲开浮萍撑船回来,池塘里、荷花塘里；艇：比较轻巧的小船；解：知道,懂得；一道. . 指浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留下的踪迹；C、小儿垂钓是唐代胡令能所作,描画了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情形,显露出浓郁的 生活气息；前两句蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身重在写形,写小孩学钓鱼的姿态,描画 了小孩在河边学钓鱼的情形；“ 蓬头” 写出小儿不加装饰的自然形貌,“ 侧坐” 坐的很随便,名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 莓苔” 丛生也不在乎,要读出学钓的仔细专心；后两句路人借问遥招手,怕得鱼惊 不应人 重在写神,写路人借问,小孩招手不应的动作神态；“ 路人借问” 小孩“ 遥招 手” 是由于怕吓 跑鱼儿,他不敢立刻回答,精确生动地刻画了小孩天真专心的神态,“ 招手” 而不是“ 摇手 ' 说明小儿并没拒绝,只是让过路人靠近一些,他会轻声作答 的, 小儿天真可爱的表情被刻画 的活灵活现,要读出小儿的天真可爱和机警；诗意：一个头发乱蓬蓬的小孩子,在池塘边学钓鱼,他斜着身子坐在萆丛中,绿草掩映着他小小的身体；过路的行人要向他打听道路,小 孩远远的就招招手,意思是让过路人靠近一些,由于怕吓跑鱼儿,他不敢立刻回答；稚 子：小孩子；垂纶：垂钓,钓鱼；侧坐：斜着身子坐着；莓苔：泛指野草；映：掩 &；借问：盅 人打听；遥 : 远远地；应：应答；D、“ 偷” 本指暗中拿走别人的东西据为己有；瞒着人,静静地；是一种不道德的行 为；而诗中“ 偷” 指小娃因太想吃嫩滑、甜蜜的莲蓬,而不经大人同意就当心翼翼、偷偷去采莲蓬,就 表现了小娃的的无邪、可爱、纯真与童年的欢乐、无忧、自由,诗人这样写,是为了 突出其 童心、童真、童趣；“ 不解” 就更表达了小娃的纯真、纯朴；池上22、宋庆龄故居的樟树名师归纳总结 A、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气且能第 19 页,共 23 页永久保持的珍贵之处,表达了对这两棵樟树的颂扬和对宋庆龄的怀念之情；以樟树为线索,先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树,再写樟树的外形和珍贵之处,最终写人- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 们爱在樟树前留影纪念；写法: 借物抒情、以树喻人；B、樟树不直,但它的枝干粗大,而且伸向四周八方,伸得远远的；稠密的树叶绿得发亮；樟 树四季常青,无论是夏天（寒冷、狂风、洪涝）仍是冬天（酷暑、暴雨、干旱）,它们总 是那么蓬蓬勃勃；樟树最珍贵之处在于能永久保持拒虫的香气；作者之所以