2022年苏教版小学语文三年级上册第二单元备课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校语文三年级上册其次单元备课稿单元教材分析本单元的三篇课文都是描写美丽景色的文章；其中北大荒的秋天是一篇文质兼美的写景文,采纳的是总分总的结构方式；作者以 饱满的热忱和浓郁的颜色, 为我们描画了北大荒令人沉醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾画了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往； 西湖是一篇描写自然风光的美丽文章；作者以细腻的笔触向我们呈现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景, 字字都美；细细读来,似乎倾听动听动听的音乐,又如观看秀美高雅的 画面,身临其境之感随之而来,明白西湖的愿望、宠爱西湖的情感油 然而生；拉萨的天空是一篇美丽的散文,作者用美丽的语言描述 了拉萨的天空湛蓝、纯洁,令人神往的特点；习作是我的自画像,口语交际当有人敲门的时候；学问预备 三篇课文都是描写自然的漂亮风光的文章,对三年级的同学来 说,由于学问各方面的局限性,比较难以懂得感悟课文内容,因此,在学习课文之前可以先布臵同学搜集关于北大荒、西湖、拉萨的有关资料及图片等, 明白那里的景色特点； 这样再来学习课文就具备了一 定的学问储备,比较简洁能感悟到课文所描述的北大荒、西湖、拉萨 的秀丽风光；单元教学目标名师归纳总结 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；第 1 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 学会本单元生字, 两条绿线内的生字只识不写, 熟识 2 个多音 字；懂得由生字组成的词语； 3.通过对课文的诵读感悟, 知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培养同学宠爱祖国的思想感情；凭借详细的语言材料,通过朗读品尝,明白西湖的漂亮景色,激发同学宠爱大自然,宠爱祖国的思想感情,陶冶审美乐趣；体会作者宠爱拉萨的情感, 从而培育自己的审美乐趣； 4. 读懂例文我的自画像 ,明白主要内容,初步感知图文结合 介绍自己的方法；读懂习作要求,初步领悟介绍人物的基本要领：抓 住人物的整体形象、长相、性格、性格、爱好爱好等方面的特点,按肯定次序写并配上自己创作的自画像；按习作要求,依照样文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己；学问结构 本单元课本在课文内容的挑选支配上比较重视情感、态度、价值 观的导向,课文支配的都是写景的文章,描画了祖国的自然风光,抒 发了作者宠爱祖国的思想感情； 本单元课文集中表达了本册教材的选 择支配特点；北大荒的秋天 是一篇文质兼美的写景文, 采纳的是总分总的结构方式； 作者以饱满的热忱和浓郁的颜色,为我们描画了北大荒令人沉醉的景色, 呈现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾画了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往；西湖是一篇描写自然风光的美丽文章；作者以细腻的笔触向我们呈现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美；细细读来,似乎倾听动听动听的音乐,又名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如观看秀美高雅的画面,身临其境之感随之而来,明白西湖的愿望、宠爱西湖的情感油然而生； 拉萨的天空是一篇美丽的散文,作者 用美丽的语言描述了拉萨的天空湛蓝、纯洁,令人神往的特点；教学策略 留意听说读写的联系； 要让同学通过新闻记者学表达,从读中学 写；用好例文,让同学从中学到写作的方法,勉励同学写自己熟识的 事,提高他们的语言表达才能；扎实进行语言训练,着重进行段的训 练读懂一段话, 写好一段话,连续对同学的识字、 写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式, 把握基本的表达方法； 课堂教学中保证学 生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间；西湖教学设计 教材分析：本文是一篇描写自然风光的美丽文章；作者以细腻的笔触向我们呈现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美；细细读来,似乎 倾听动听动听的音乐, 又如观看秀美高雅的画面, 身临其境之感随之 而来,明白西湖的愿望、宠爱西湖的情感油然而生；教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的自然段；2、初步感知运用比如手法对增强语言表达成效的作用,会用“ 犹 如” 、“ 像” 、“ 似乎” 、“ 如同” 等词口头造句；名师归纳总结 3、凭借详细的语言材料,通过朗读品尝,明白西湖的漂亮景色,第 3 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情,陶冶审美乐趣；教学重点、难点：引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景；教学过程：一、激趣揭题；师：通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为（）,而西）师描述引渡：天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭 湖就是（州也因西湖而著名天下,赢得了“ 上有天堂,下有苏杭” 的美誉；西 湖这么美,你们想不想亲眼去看一看？ 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入 境；有助于让他们进入主动学习的状态； 二、整体感知 ； 1、你站在西湖边看到了什么？ 2、西湖的山美水也美,那书上是怎么描写的呢？我们一起来读 一读吧；请同学们自由朗读其次段,看看这一段共有几句话,你最喜 欢哪一句,为什么？ 3、沟通；（相机指导朗读） 4、齐读；过渡：站在西湖岸边就能观赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水 安静、碧波荡漾, 湖光山色美如仙境；而湖中的各个景点就更令人陶 醉了,同学们想不想一起去饱览一番？（这一环节中, 我先让同学们看图, 通过美丽的图片把同学们带入情名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 境；然后让他们说说看到了什么,给每个同学制造了沟通的机会,激活了同学的思维；最终读读课文,说说最宠爱哪一句,为什么；阅读的过程是同学运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程,而不是机械地接纳文本； 因此,让同学说说宠爱哪一句, 并说说为什么,使他们有了进一步的体验； 这样设计让同学越来越深化地走进课文描 绘的情境中,感悟语言文字,并受到它的熏陶；）三、品词析句,感受美景； 1自由读第 3 自然段,以小组为单位争论学习；（1）数一数这一自然段共有几句话？（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点,用直线划出； 2集体分析：（1）指名答,板书（2）你最宠爱哪个景点？为什么？（3）作者把湖中那曲折的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目；（4）下面请同学们挑选你最宠爱的一个景点,美美地读一读；（5）我们已经知道安静的湖面如同一面硕大的银镜,那么这些美景 座落在这银镜上,又出现出怎样神奇的景象呢？ “ 似乎” 是什么意思？你能用似乎说一句话吗？ “ 仙境” 是什么样的地方？谁能通过朗读把 我们带入仙境；（6）太美了！假如你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心 情会怎样呢？（开心、舒服）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？的心情齐读最终一句；（心旷神怡） 带着这样（小组合作学习是一种有组织而又比较自由的学习方式；它营造了一 种自由悠闲的课堂气氛, 充分发挥了同学的主体性, 让同学纵情地读 书,纵情地说话,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来；）四、品评观赏,美读深化；过渡：夜幕初垂,明月东升,夜西湖又是如何一番景象呢？听老 师朗读第四自然段；（出示夜西湖的图片,师配乐朗读）听了老师的朗读,你似乎看到了什么？观赏着这样的美景, 再听到远处飘来的悠扬琴声, 此时你会有怎 样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？同学配乐朗读体会；你觉得哪句话特殊美？ 设计意图：这一段的学习,我通过语言的描述,音乐的渲染,图片 的呈现,让同学感悟、体验月光下西湖的美；在这里,同学的想象在 驰骋；情感在激荡；思维在飞跃,受到了美的熏陶； 五、总结全文,拓展升华； 1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么？ 2、让我们再次齐读课文,再次感受西湖的秀丽风光；、西湖,是一首诗,一幅自然图画,一个漂亮动人的故事,不 3论是多年居住在这里的人仍是匆忙而过的旅人,无不为这天下无双的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美景所倾倒；让我们以苏东坡的诗句来终止今日的游玩吧 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇；如把西湖比西子, 淡妆浓抹总适宜；让同学说说最想说的一句话, 既是对全文的归纳, 又让同学感受了祖 国语言文字的丰富多彩；六、作业 把你宠爱的一段背诵下来；难点突破 本单元的学习难点主要是引导孩子走入课文描写的情境,在读中 感知、感悟文中描述的美景；突破难点的方法主要是：一、情境创设法儿童是最富有情感的生命体；真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象；用富有感染力的美丽的语 言,借助颜色鲜明的图画和悠扬的音乐,把同学带入课文情境,营造一个有利于同学入境的“ 场”,使同学绽开积极的想象,从而使同学主动、积极、制造性地懂得课文,体悟情感；二、朗读体验法 教学中以读为主, 让同学在阅读实践中,加深朗读和体验,受到 情感熏陶；通过个别读、竞赛读、想象读等不同的形式,不断激发学 生情感,让他们在读中懂得词语,在读中积存词语和句子,并在读中 加深体验,受到美的熏陶；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组员发言：陆：这篇课文当中有许多描写颜色的词语,比如：“ 银灰” “ 橘黄”“ 血红” 等,怎么才能让孩子很好的懂得这些词语呢？佳佳：你可以放一些表示这些颜色的图片, 让他们有视觉的感受；冉主任：除了图片,你可以告知孩子：“ 银灰” 就是像银子一样的灰色,“ 橘黄” 就是像橘子一样的黄色,这些表示颜色的词语都与 某种事物有联系,让孩子也试着说出几个；陆：在课文第四自然段描写“ 原野喧闹特殊” 中,孩子将会第一 次接触到“ 总分段” 的写作手法,我想这一段是特别重要的,在教的 过程中要特殊留意引导孩子体会作者是怎么总写“ 喧闹特殊”,再通 过哪些详细写喧闹特殊的；“ 下 曾：这里也可以做一个练习,比如给孩子一个详细的情境：课了,操场上喧闹特殊,男同学们有的 . 有的 . 仍有” 或者“ 春天,花园里 的.；女同学们有的 . 仍有的 .的花真美呀 .” 让孩子们练习；罗：第四自然段里仍有许多的比如句和拟人句,而且很简洁混淆,我想可以排列出来, 让孩子们看看哪些是比如句, 并且要说出把什么 比作了什么；哪些是拟人句,从哪里看出来是拟人句；西湖教学设计 第一课时 一、教学目标：名师归纳总结 1、初读课文,能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要第 8 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 内容,明白西湖的美景； 2、学会本课 10 个生字,两条绿线中的 12 个生字只识不写； 3、熟识一个多音字；学习由生字组成的词语；二、教学重点： 能把课文读得正确、流利；三、教学难点： 初步感知课文的主要内容；四、教学过程： 1、江南的景色美不胜收；俗语说： “ 上有天堂,下有苏杭； ” 一 天清早,南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方,写下了晓出净慈寺送林子方 2、林升题林安邸山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休；暖风 熏得游人醉,直把杭州作汴州； 3、苏轼饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜；导入语 这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今日,我们要学习6、西湖（板书课题）；让我们随着作者一起来到素有“ 人间天堂” 美称 的杭州,饱览西湖美景；谁情愿来读读课题？引导同学质疑或谈谈对西湖的印象 设计 1：同学们迫不和待地来到了西湖,那你们最想知道什么？设计 2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（同学谈 谈对西湖的印象；）一、初读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、今日我们要学习的这篇散文,以美丽的笔调和清爽、流畅的语言描画了西湖秀丽的景色； 让我们赶快打开课文, 认认真真地去读读课文,去感受西湖特殊的美；留意：读准字音,读顺句子,不懂的地方作上记号,联系上下文认真想想； 2、同学自由读课文,老师巡回明白同学的读书情形,帮助个别有困难的同学, 褒扬表示杰出的同学； 同时把同学圈出来的不易读准的字写在黑板上指导同学读准字音；如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩 3、指名同学逐段初读课文；老师适时地指导同学读准字音； 4、重点指导其次节中的长句： 站在柳丝轻拂的西湖边放眼眺望,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦, 一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅美丽的山水画； 5、重点指导第三节中的句子： （1）孤山东边的白堤和西南的苏 堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上；（2）湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿 树丛中；（适时嘉奖西湖图片； ） 6、同学读完全文后,褒扬同学能把课文读通顺了；老师配乐范 读课文；（适时嘉奖西湖图片； ） 7、同学配乐朗读全文； （嘉奖西湖图片；） 8、整体感知课文内容： 刚才同学们读课文读得都特别认真投入,观赏到西湖特殊的美； 现在谁情愿来告知大家, 你觉得怎样美？可以 挑选文中语句读给大家听？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学自由挑选读课文） ； 9、齐声朗读全文；二、指导书写 1、复习词语；（出示词语,让同学读一读； ） 2、指导写字；重点指导：素 令（上下结构）同学说说书写要点,老师范写；其次课时一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文； 2、凭借详细的语言资料,通过朗读品尝,明白西湖的漂亮景色,激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情,陶冶审美乐趣；二、教学重点： 第三自然段是课文的重点局部,详细描画了西湖的主 要景点；三、教学难点： 详细分析描画西湖的主要景点的内容；四、教学过程：一、复习导入 出示以下词语读一读；镶嵌 掩映 悠扬 眺望 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 环绕 心旷神怡 二、学习课文,精读感悟,感受景美、文美名师归纳总结 1、同学自由朗读课文,边读边画出你最宠爱的描写；第 11 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、沟通美丽的句、段,结合课件,采纳手势、配乐等方法指导 同学深化地朗读这些句子或段落；（1）其次自然段中：抓住“ 一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅美丽的山水画； ”“ 安静的湖面如同一面硕大的银镜； ”“ 一群 群白鸥拂过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了；” 等句子,呈现 课件,出示句子,指导有感情地朗读；板书：远 山峦 真像 山水画 湖面 如同 银 镜（2）第三自然段中：抓住“ 孤山东边的白堤和西南的苏堤,就 像两条绿色的绸带, 轻柔地飘浮在碧水之上； ”“ 明静的湖水晃动着绿 岛和白云的倒影,似乎仙境一般； ” 等句子,借助课件,让同学扮演 读,小组内合作读,挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步 懂得其意境；板书：近 湖堤 就像 绸带 倒影 似乎 仙境（3）第四自然段中：抓住“ 岸边的华灯倒映在湖中,如同许多的银蛇在游动；远处,不时飘来悠扬的琴声” 等句子,出示图画,加以音乐,同学进行观赏 性朗读,充分激发同学的读书热忱；配乐,进一步赏读和背诵本局部； （谁情愿背诵可以任凭站起来,让 同学主动、积极地参与到这一活动中； ）名师归纳总结 板书：夜华灯 如同 银蛇第 12 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 琴声 悠扬 3、概括总结；齐读第一自然段,懂得“ 西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠 四、总结全文,配乐背诵宠爱的句子或段落；五、支配作业：把自身宠爱的段落背给家人听；写一段描写家乡 的短文；板书：6、西 湖（是一颗明珠）远 山峦 真像 山水画 湖面 如同 银镜 近 湖堤 就像 绸带 倒影 似乎 仙境 夜 华灯 如同 银蛇 琴声 悠扬 第三课时 一、教学目标： 1、朗读品尝课文美丽的语言,指导同学背诵自身宠爱的段落； 2、初步感知运用比如手法对增强语言表达成效的作用 , 会用“ 犹 如” 、“ 像” 、“ 似乎” 、“ 如同” 等词语口头造句；二、教学重点： 突破难点的措施和方法,借助课件资料和配乐,为学 生创设情形；三、教学难点： 将音乐、画面和文字融为一体,使同学充分地朗读、名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感悟；四、教学过程：一、复习导入 出示以下词语读一读,然后进行听写；镶嵌 掩映 悠扬 眺望 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 环绕 心旷神怡 二、朗读品尝、同学个别读第一自然段,引导同学质疑：为什么说西湖是镶 1 嵌在这“ 天堂” 里的一颗明珠？激发同学朗读爱好,形成阅读期望；2、指导同学观看插图,反复诵读其次自然段,通过“ 绿、青、浓、淡” 等词语想象多彩秀美的画面,体会“ 层层叠叠、连绵起伏的 山峦“ 的精妙意境；同学练习朗读、背诵；组内发言：陆：这一篇课文连续了上一篇的写景文章特点,用了许多比如句,这里可以让孩子们找到比如句,并找到不同的比如词；冉主任：这一篇课文最重要的是作者的写景次序,肯定要让孩子 体会并且知道写景肯定要有次序,可以通过课文画出图来；陈主任：仍有另外一个重点,就是课后练习第4 题,虽然孩子们以前也遇到或者写过许多比如句,但是没有形成系统, 比如句的学习 很重要,要让孩子明白什么是比如词、本体、喻体,并能用练习中给 出的比如词造句,系统的训练是有必要的；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拉萨的天空教学设计 教材解读 拉萨在西藏自治区中部, 是西藏自治区人民政府驻地；拉萨全 年无雾,日照充分,有“ 日光城” 之称；作为一座历史文化名城,本 文既没有写当地的风俗习惯,也没有写精致的建筑,而是写“ 天空”,可见拉萨的天空肯定有神奇之处；这是一篇散文,文笔美丽,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表 达了作者对拉萨的宠爱之情；课文的语言美丽,用词精确、生动,比 喻贴切；对拉萨天空的描写细致而且形象；如：对天空的蓝,用“ 湛 蓝” 、“ 透亮” 、“ 清水洗过” 、“ 纯洁” 、“ 明净” 等词语描述,作者用生 动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前； 设计理念 教学的本质是对话； 本教学设计旨在引领同学反复触摸文本语 言,“ 披文入境” “ 潜心会文” ,实现教学的和谐互动,使阅读教学过 程出现为一种动态性的、 生成性的对话过程, 从而使同学的语文才能 和审美乐趣在整个对话的过程中得以培育与提升； 学习目标 学问和才能目标：在音乐、图片及相关说明的帮忙下,同学对 拉萨的天空建立起感性熟识；过程和方法目标： 同学用宠爱的方式读课文, 沟通自己特殊的 感受；在集体精读、赏读中积存语汇,获得言语美感名师归纳总结 情感态度和价值观： 在体验与感悟中有感情地朗读课文,激发第 15 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 起宠爱大自然、宠爱祖国的感情； 教学预备 多媒体课件,同学搜集有关拉萨的相关资料； 课时支配 共两课时 教学过程 一、情境导入,激发学习爱好；藏；1、播放青藏高原歌曲 VCD,将同学的视线拉到遥远的西2、承接歌词叙述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心；（课件出示中国地图,找到拉萨所在的位臵）拉萨是出名的“ 日光城”, 拉萨以其湛蓝的天空、清亮的河水、 新奇的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下 了美好的印象；今日,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,走进那片圣地, 去观赏那里的迷人风光, 去仰视享受那与众不同的蓝 天；（浓郁的民族音乐,美丽的藏族风光,一下子将同学的心带到了 遥远的西藏, 为同学进入课文内容的学习制造了情境,也激发了同学 进一步学习课文的积极性； ）3、出示课题： 7、拉萨的天空（齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习,同学们知道了什么？名师归纳总结 （说一说：拉萨的天空 -）第 16 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、精读课文,感悟拉萨天空之美；1、过渡：拉萨的天空到底是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼 睛,乘坐飞机前往遥远的拉萨（1）拉萨到了,请同学们睁开眼睛,让我们纵情观赏拉萨的天空 吧！（配乐观赏一组天空的图片）（2）面对此情此景,你想说些什么？（一组精致的图片,让同学 观赏了不同时间、 不同角度的拉萨天空的美景； 同学边看边称赞）拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情,情不自禁；2、学习第三自然段（1）引导想象：小游客们,站在这湛蓝透亮的天空下,你最想做 什么呀？（2）出示第三自然段：快速读读这句话,看看哪个词语最能表现 出你这样的心情？（板书：让人神往）（3）指名读：谁能把你的这种感受告知大家？师评议：啊,这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！目光了！）3、学习其次、第四自然段（呀！你都不忍心移开你的（1）过渡：多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引着我们的视线,让 我们久久不忍移开, 可是,让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么漂亮,作者是怎样详细描写的呢.请同学们自由朗读课文二、四自然段, 然后再挑选你最宠爱的句子反复朗读,读出你的宠爱 之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）把你最宠爱的句子读给同桌听,再说说你宠爱的理由；（3）集体沟通,相机指导朗读； （敬重同学的特殊感受,激发同学沟通的欲望, 勉励同学说出自己对文字的懂得,引导同学读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之一；）在拉萨,人们说话的声音能遇到蓝天,伸出手来能摸到蓝天；a 请小伴侣反复读读这句话,你能从这句话中感受到什么？b 同学沟通；c 出示图片,小结：你们看,天空多蓝啊,好象眼前的一切都被这蓝色包围着,浸润着,蓝天离我们显得那么近；d 指名读；有人说“ 掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了；a“ 这话” 是什么话？从 “ 这话” 中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“ 这话” 妙在哪儿？b 出示图片：小伴侣,你们看,当我们抬起头来,仰视天空,一片湛 蓝,你有什么感觉呀？c 是呀,但那不是湖,而是像湖一样清亮的蓝天,你们说,这感觉是 不是很神奇啊,难怪人们要说这话这是“ 太妙了”！谁能把这么 神奇的感觉告知大家？谁来和他比一比！有贴着山顶的白云的衬托, 湛蓝的天空显得更加纯洁； 有了拉萨河 畔草地的对比,湛蓝的天空显得更加明净；a 你能谈谈你的感受吗？b 呈现图片：说说你看到了什么？仍会有些什么呀？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - c 师语言描述：蓝得这么纯洁、这么明净的天空,信任我们肯定也能 把这句话读得美美的；自由练习,指名读；d 过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色,那拉萨肯定很单调；如今,这蓝蓝的天空并不孤独,在白云、草地、绿树、红花的衬托下,更把 我们的视线紧紧地吸引住了, 让我们神往！ 让我们一起再来读读这句 话（齐读第三自然段） ；一年四季中,不管是隆冬仍是盛夏, 布达拉宫的上空总是蓝晶晶的；有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄壮、壮美；a 自由轻读,你知道了什么？b 出示布达拉宫图片,指名介绍课前搜集的资料；c 师作介绍：布达拉宫,坐落在红山上,它依着山的地势而建,这就 是“ 依山而建” ；（出示卡片）你们看,它高耸在山顶之上,头顶着蓝 天,你有什么感觉呀？d 朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气势啊！男生 读,读出布达拉宫雄壮壮美的感觉；4 小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮,蓝得让人神往,以 它特殊的美,吸引着来自世界各地的旅行者,让我们捧起书本,美美 地读读其次到第四自然段；（敬重同学的特殊感受, 激发同学沟通的欲望, 勉励同学说出自己对 文字的懂得, 引导同学读出自己的感情, 这正是新课标对阅读教学的 要求之一；）4、学习第五自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）出示图片：小游客们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的 草地,面对雄壮壮美的布达拉宫, 你有有什么新的感受呀？同学沟通；（2）面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话多媒体出示；（3）齐读；（4）争论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？（5）齐读；三、诵读课文,传达拉萨天空之美 1、创设情境,自主诵读；同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨,观赏并感受到 了拉萨天空的迷人风采； 现在有一批游客要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下, 使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢 分向游客做介绍；先自己预备一下；.你可以挑选一部2、模拟情境,尝试介绍； 让听课老师扮演游人,同学向听课教 师介绍； （充分利用现场资源,让同学扮演导游的角色对听课老师（游客）做介绍, 这实际是检测同学对课文的把握情形,但这远比单 纯的背诵课文要生动得多； 同时,这也在同学熟识课文的基础上锤炼 了口语交际才能；）四、拓展延长,同学自主支配作业 学了这篇课文, 你想给自己留点什么作业呢？ （摘录文中美丽的语 句；写两个打比方的句子； 把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 共享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是 图片,明白拉萨的其他学问,在班上进行呈现沟通；仿写家乡的一 景 ）（自主挑选作业,是为了敬重同学不同的爱好爱好,以便他 们更好地发挥自己的特长；同时,大家又可以取长补短,相互借鉴,达到资源共享、成果共享的目的； ）【板书设计】湛蓝 7、拉萨的天空 透亮 让人神往 自我评判 语文课程标准中这样写到： “ 阅读教学的重点是培育同学具 有感受、懂得、观赏和评判的才能； ” 各个学段的阅读教学都要重视 朗读,以利于他们积存、体验、培育语感；所以语文课上最动听的声 音是琅琅书声；作为写景美文,只有让同学以声如文、读中赏析,才 能感悟情境,所以朗读是本课的重点；拉萨对同学是抽象的概念,而 描画拉萨天空的词语又是隽永深刻的；如何让同学建立起感性熟识,懂得课文语言中的意蕴和情感是本课的难点；课始播放富有浓郁西藏风情的音乐,使同学潜移默化地进入情境；让同学观赏一组不同时候的拉萨天空的图片,并配以诗化的语言名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加以说明,唤起他们学习的乐趣；让同学顿觉“ 拉萨的天空真蓝、真美” 让他们带着这样的体验,用自己宠爱的方式读课文,让心灵与文字发生碰撞,并通过语言来抒发感受；认真阅读后与同桌沟通感受和想法；集体观赏图片, 更好地懂得课文描画的意境,通过沟通补充和朗读感知语言,在读中解疑,又在 读中获得言语美感；同学在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言, 同学口念心诵,感受清爽美丽的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感；以各种各样的形式,一遍又一遍 地有感情朗读,期望同学品出了味,悟出了情,懂得课文的语言,也 悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与同学的情感相通、共鸣,自然 而然显露出“ 太美了,我要去那儿,我要珍爱爱护她！”组内发言：陆：这篇课文比较简洁, 语言通俗易懂, 我想把重点放在美读上,让孩子们通过读取体会拉萨天空的美；点词“ 湛蓝” “ 透亮” 来教学即可；另外这篇课文只要抓住两个重陆：另外其次自然段第一句话是一个夸张句,需要孩子仿写吗？任主任：不需要仿写,只要知道就可以；陆：这篇课文课后习题第四题：找出课文中你宠爱的句子,再抄一抄；在这里我觉得仍可以拓展教教孩子们什么样的才叫做“ 美丽词句”冉主任：好句子可以让孩子这样记“ 有声有色有形”,“ 有声” 就 是描写声音的句子词语；“ 有色” 就是描写颜色的句子和词语；“ 有形”名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就是例如比如句啊,拟人句等；习作二：我的自画像 教学目标： 1. 对比插图读懂例文我的自画像 ,明白主要内容,初步感知 图文结合介绍自己的方法； 2.读懂习作要求, 初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌特点、性格、爱好等绽开介绍； 3. 画好自画像,在自我观看和相互提示下, 写一段关于自己的话,留意抓住特点,按肯定次序写下来；教学重点： 抓住外貌特点,通过神态的描写反映一个人的性情；教学难点： 写出个性特点；课前预备： 画一幅自画像；教学过程：一、导入习作小伴侣,你知道自己是什么样儿吗 镜子中的自己吧 . 用一两句话说一说；.拿出你的小镜子,观赏一下杜小虎真逗,他对着镜子仍给自己画了张像呢 . 画好了,仍写了篇作文,题目就是“ 我的自画像”,想读吗 . 二、读懂例文1. 指导看图；1 小伴侣,你看杜小虎给自己画的自画像,2 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗 . 哪些地方画得特殊像呀 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说给小组的同学听；指名说；3 小结：小伴侣说得都很精确,他抓住了自己主要的外貌特点来画 的,瞧那笑眯眯的眼睛,大大的脑袋,多可爱呀！2. 学习例文；1 同学自由读例文,想想他是从哪些方面介绍自己的；由整体形象、外貌、性格、爱好等方面按次序介绍自己；2 对比插图,再读例文；小伴侣,我们再来看看杜小虎的自画像,从这张自画像上,你能看 出杜小虎是个怎样的孩子 . 我们再来读读杜小虎的习作,他把自己的特点写出来了吗 . 三、指导习作 1. 同桌相互观赏自画像,提出修改看法 2. 同学练说；1 请小伴侣拿着自己的画像,像杜小虎一样给同学们做一下自我介 绍,假如小伴侣觉得你说得不像,那就要请你唱歌儿啦 . 2 出示“ 好词句花篮” ,供同学写作时选用；A好词 描写容貌的好词粉嘟嘟黑黝黝红扑扑胖乎乎鹅蛋脸其貌不扬白净柔嫩红润的脸庞黑里透红白皙的肤色描写眼睛的好词名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 水汪汪圆溜溜水灵灵 炯炯有神浓眉大眼 . 忽闪忽闪描写 嘴、头发的好词樱桃小嘴嘴唇红润齐耳短发乌黑发亮乌黑光滑浓密柔润头发枯