2022年高中语文必修必修说课稿精编版.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 目录高中语文必修 1- 必修 5 说课稿 全 精编版 1 荷塘月色说课稿 3 2 故都的秋说课稿 1 5 2 故都的秋说课稿 2 7 3 囚绿记说课稿 11 4诗经两首氓说课稿16 12 5 离骚说课稿15 6孔雀东南飞说课稿 7 涉江采芙蓉说课稿一 . 17 7短歌行说课稿 18 20 25 8归园田居其一说课稿 9兰亭集序说课22 2 就 10赤壁赋 说课稿24 11 游褒禅山记说课稿 12 就任北京高校校长之演说 29 名师归纳总结 13我有一个理想说课稿34 36 第 1 页,共 31 页 14 在马克思墓前的讲话说课稿 15林黛玉进贾府说课稿38 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 16 祝愿说课稿 41 17 老人与海说课稿 43 18 蜀道难说课稿 45 19 秋兴八首其一教案 47 20 杜甫诗三首说课稿 48 21 琵琶行 说课稿 49 22 李商隐诗 2 首 51 23 寡人之于国也说课稿 53 24 劝学说课稿 57 24 劝学创新课说课稿 58 25 过秦论说课稿 60 26 师说说课稿 62 27 动物嬉戏之谜 64 27-1 动物嬉戏之谜 66 28 宇宙的边疆68 13-1 宇宙的边疆 68 29 一名物理学家的训练历程说课稿 70 30 窦娥冤说课稿 74 30-1窦娥冤说课稿 75 30-2窦娥冤说课稿 76 31 雷雨说课稿 77 32 哈姆雷特说课稿 79 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 33 望海潮说课稿 80 34 雨霖铃说课稿81 82 84 35 苏轼词两首说课稿 36 念奴娇赤壁怀古说课稿 37 水龙吟教案87 38醉花阴 李清照89 38-1声声慢教案89 39 拿来主义说课稿 91 40 父母与孩子之间的爱说课稿 93 41 短文三篇 97 42 廉颇蔺相如列传 100 43 苏武传 102 44 张衡传 104 45 林教头风雪山神庙说课稿 106 46 装在套子里的人说课稿 108 47 边城 说课稿 109 48 归去来兮辞111 49 滕王阁序112 50 逍遥游节选 说课稿 113 51 陈情表说课稿 114 52 咬文嚼字说课稿 115 名师归纳总结 53 说木叶116 第 3 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 54 谈中国是118 55 中国建筑的特点 119 56 作为生物的社会教案 121 57 宇宙的将来 124 58 沁园春长沙说课稿 127 59 诗两首说课稿 128 雨巷说课稿 128 再别康桥说课稿 129 60 大堰河我的保姆 131 61 烛之武退秦师说课稿 132 62 荆轲刺秦王说课稿 134 63 鸿门宴说课稿 135 64 纪念刘和珍君说课稿 137 65 小狗包弟说课稿 138 66 记梁任公先生的一次演讲说课稿 140 67 短新闻两篇说课稿 141 短新闻两篇别了不列颠尼亚说课稿 141 奥斯维辛没有什么新闻说课稿 143 68 包身工说课稿 145 69 飞向太空的航程说课稿 材分析147 1荷塘月色说课稿一说教材一教新的语文课程标准在阅读上的要求是感受文学形象品尝文学作品语言和名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品本文是我国闻名的散文家朱自清的代表作作者描画的荷塘月色形象生动语言美丽高雅艺术技巧熟练自然是一篇经典的美文鉴于以上分析依据课程改革学问与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标二教学目标 憧憬自由的思想感情品尝作者高雅的审美乐趣1 德育目标明白作者寻求安静 2学问目标学习奇妙的语言修辞情形交融的艺术手法3 才能目标训练朗读分析表达才能 三教学重点鉴赏语言美把握情形交融艺术手法 四教学难点通感的学以致用 二说教法依据以上的分析以及同学原有学问基础和年龄心理特点感性思维 为主拟采纳诵读法直观演示法设疑争论法声情并茂的配乐诵读法此法可使听众 渐入佳境引起共鸣图文并茂的直观演示法利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配 合语言描画视听结合调动人的多种感觉器官和想象使同学多角度感受到美合作 互动的设疑争论法引导同学积极参加集中探讨 三说学法教学相长同学又是学习的主体老师应结合同学特点以提升他们 对语文学习的爱好和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升 课前预习明确课堂任务提高效率课后拓展多渠道阅读相关文章广开眼界 锤炼自身收集信息自主阅读才能 多仿照示范朗读是提高朗读水平的有效途径 深化研读课文课堂上积极参加提高思辨才能 四说教学过程第一课时 导入 2 分钟 1 拟用旧学问导入法让同学列举关于荷月的古诗词等名句如名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小荷才露尖尖角出污泥而不染月上柳梢头月儿弯弯照九州等等 2 明确本堂课教 学目标为赏析语言美感受画面美 二 456 段课文分析 33 分钟 先介绍作者是为了排遣不安静的心情选择了独游荷塘然后自然过渡到 456 段荷塘月色的学习一两句简洁的过渡必不行少即可突出重点又保证课堂结 构的完整性和严谨性 1 朗读训练 8 分 课前预习已整体感知文章课堂设计配乐朗诵加深美感印象可选择同学代 表与老师一起声情并茂的朗读并进行点评 2赏析语言美品尝画面美25 分提问这几段写了什么都说它美它美在何处 理论依据美感是一种心理现象美感产生的生理基础有视听味嗅觉等多种 感觉器官品尝作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象这种美的想象属 于心理学中的再造想象即是依据别人的描述或图样进行的想象一句话调动多种 感觉器官进行想象赐予同学充分自主感受的空间才能深刻品尝到这种美 语言美 本文语言突出特点运用大量修辞手法神采飞扬其中的博喻叠词 通感为重点对此同学却较生疏 博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体又叫连比运用 博喻能加强语意增加气概使满意象更形象如文中荷花的博喻正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星又如刚出浴的美人如此光滑莹润精致的荷花你能不多看几眼 吗 学以致用发挥想象仿写或扩写写出你心中的荷花仿写扩写是高考考察的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文才能之一 叠词 切入角度用音乐的击鼓打节奏方式领会叠词独有的韵律感如曲曲折折阴 森森脉脉节奏分别是 同学会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感荷塘月 色的灵动飘逸 课外拓展诗经中的大量叠词如关关雎鸠桃之夭夭灼灼其华 通感 明确定义和用法通感就是把不同感官的感觉沟通起来借联想引起感觉转 移典型例句如微风过处送来缕缕幽香似乎远处高楼上渺茫的歌声似的 幽香乃是 嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通让读者通过联想想象得到了嗅觉听觉上 的双重美的享受似真似幻如隐如现扑朔迷离 课外拓展中国古典诗词中有大量的通感现象留意积存如杜牧秋夕天 阶夜色凉如水 宋祁玉楼春红杏枝头春意闹 学以致用当堂造句巩固消化锤炼文笔 画面美 语言的美即表现出了画面的美详见板书 依据同学对美的体验以及老师的总结列出本堂课的主板书见第 3 页 3 课堂小结 5 分钟 心理学留意规律的教学运用展出几幅荷塘月色图幻灯片让同学用原文中 的句子进行描述此法的作用一可大大提高同学的留意力和爱好二可以让同学对 课文的熟识程度进行自检三可实施启示性教学如下 训练学启示性教学原就的教学运用引发同学摸索并争论图片的荷塘月色名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 与朱自清笔下的荷塘月色你觉得哪个更美引导同学领悟语言文字的魅力和表现 力最终落实本课教学目标品位语言美从而感受语言背后的画面美 课后练习学以致用运用本课语言技巧叠词通感等以沙滩月色为题写一片情形交融的小短文荷塘月色说课稿1 一说教材荷塘月色是高中语文教材其次册第一单元的第一篇课文属于散文阅读与观赏课这篇文章是朱自清先 生最有代表性的一篇写景抒情散文是典型的文学作品文学作品的核心愿义分析 是教学活动的规律起点和归宿核心愿义须通过审美形式表现出来教材是个例子 叶圣陶语荷塘月色 这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对同学 进行文学审美训练的责任 同学是学习的主体多数对散文有肯定明白从朱自清的匆忙到威尼 斯对语言美意境美有所领悟但由于我们的同学熟识问题肤浅知其然而不知其所 以然他们的阅读仍停留在泛读和初读上他们的思维才能和审美才能尚在培育形 成之中见于此种情形老师要充分利用他们的爱好引导同学进入特定的审美意境 培育同学具有安静的相宜接纳美的事物的心胸依据同学学习特点教材特色以及 大纲要求制定教学目标重点难点如下出示课件 教学目标 1 整体感知诵读品尝体会本文景物的柔和美结构的回环美语言的音乐美 2 品尝语言领悟作者的思想感情 3 观赏荷塘月色的美景领悟情形交融的写作方法 教学重点和难点荷塘月色的重点是通过45 段赏析品尝文章语言美对同学进行文学审美训练难点主要有两个一是作者为什么会有颇不安静的心情二是写江南采莲旧俗名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的作用另外教材中引用的 采莲赋 片断语言较难懂得但注解具体同学可以据注 释自行解决 目标定位赖于教材分析学情明白清而教学目标的完成就有赖于教学方法手 段和教学过程的实施 如何完成教学目标突破教学重点教学难点好的开头是胜利的一半见于本文 特点我的导语设置从创设情境入手采纳音乐配置画面渲染气氛引导同学接纳美 的熏陶抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调作者那不为五斗米折腰的经受会深深感染同学增加同学求知欲望题好文一半对这一课题从荷塘入手掀开荷塘是原清华高校荷花池的真面纱再援引老清华眼中往日的荷花池引导学 生去领悟朱自清妙笔回春之奇妙从而由解题自然过渡到课文分析课文分析至关 重要教学目标要在这里实现难点要在这解决教学重点要在这强调提问式讲解式 争论式朗读式比较等教学方式要在这充分使用为了让同学更好观赏这篇美文我 分二个课时来讲析这里着重阐述第一课时遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从45 段切入品尝语言赏析课文体会景物的美第一把握读播放范读录音示范中同学听读在沟通听读的感受基础上 确定阅读的感情基调在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落这样同学有了遵循诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础其次赏析45 段品尝语言妙处体会景物特点对月下荷塘部分采纳赏析式教学 1 借助图片形象直观的品尝比如拟人通感等修辞表达成效体会语言的美出示课件作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写荷花以一粒粒明珠星星美人作比写荷香把荷香如有如无远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比如等修辞形象逼真的写出景物形状美静态美动态美2 采纳比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 荷花淀片段并比较阅读本段与之景物的不同点品尝阳刚之美和柔和之美的差 别 3 采纳删除替换法体会语言和谐美将曲曲折折田田缕缕脉脉等删去将比如拟 人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美 荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由同学自由争论品尝几个动词的妙用 感受酣眠固不行少小睡也别有风味表达成效老师可出示课件帮忙同学体会经过 探讨荷塘月光模糊和谐美便也出现于眼前 小结本课必不行少老师总结本文语言的特点点明再美丽和谐中透露出作者 淡淡的欢乐之情最终再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使同学整体融入作者所 给出的至高艺术境域至此第一课时便终止其次课时重在懂得作者情感在阅读观赏 容课件呈现45 段基础上以争论形式完成教学内争论一回想 46 段景物描写的特点摸索为什么会有这样的景物特点找出表示 作者心情的句子懂得作者情感 争论二结合时代背景摸索作者颇不安静的心情缘于何 争论三作者引用采莲赋 西洲曲中写采莲的事情有什么作用 明确问题后将四五六段落三合一请同学配乐朗诵 教学成效如何主要通过课堂练习来检测依据本课教学目标和同学特点以及 因材施教的原就我把练习定位于记忆 限时背诵第 4 段 成效可由同学自行评判 假如说练习是教学检测那么板书就是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵名师归纳总结 循简明精练突出重点形象美观原就课件呈现第一课时主要突出荷塘月色的特点第 10 页,共 31 页 2 故都的秋说课稿1 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 敬重的评委老师们大家下午好我今日说课的内容是故都的秋依据语 文课程标准的新理念和语文教学的基本原理从本文自身的特点动身我预备从教 材教学目标教学重难点教学方法教学过程等几个方面来进行述 一说教材 故都的秋 选自全日制一般高中语文其次册第一单元其次课 是一篇具有浓郁地域颜色的写景抒情散文在学习过程中依据散文单元的教学要 求让同学通过鉴赏品尝语言把握文章的思想主旨体会作者的情感二说教学目标依据课标的要求和本人对教材的懂得并结合同学的实际我设计了三二一个教学目标所谓三是要求同学把握 3 个学问点分别是怎样扣住 清静悲凉来写故都秋怎样把故都的秋与南国的秋进行对比如何以情驭景以景显 情二是培育同学两个方面的才能分别是有感情地诵读课文品尝揣摩语言的才能 通过懂得本文情与景的自然融合培育同学初步的文学鉴赏才能一是实现一个德 育训练的目标那就是体会作者在山河破裂内外交困的现实下赞扬自然风物的真 情以及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情三说重点难点重点联系文中呈现的五个秋景片段学习以情驭景以景显情的表现手法进一步体会散文形与神的有机结合 的描画所显露出的内心情感 四说教学方法 1. 教法难点体会作者通过对北平秋色我的教学对象是高中二年级的同学他们对散文并不生疏感受过散文的语 言美意境美而且大部分同学也能说出散文形散而神不散的特点但同学的才能主 要仍停留在初读和泛读上思维才能和审美才能仍在形成之中依据生的这些情形 我采纳了以下的教法诵读法美文需要美读因而把同学的诵读提到首位在此基 础上引导他们主动探究合作争论点拨法在感受故都秋之美时老师适当点拨引名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导同学更好地品尝作者的感情探究争论法通过同学分组争论文章的写作方法和语言特色培育同学的阅读和鉴赏才能唤醒他们的审美体验 2. 学法在同学的整个学习过程中我强调以读为主提倡自主的学习方式引导同学进行探究式学习1 课前预习法课前预习明白作者作品等相关学问和背景查找有关描写秋景的诗文2 诵读感知法同学反复诵读体会情感 3 合作探究法同学自由选择课堂任务合作伙伴组织学习争论分析解决问题 五说教学过程 本课支配两个课时完成 一 导入 在背景音乐长亭送别中让同学观赏几幅关于北方秋天的 图片之后让同学谈谈自己对秋天的感受可以用自己的话说也可以引用别人的诗 句来说每个人对秋天的感受是不一样的那么今日这节课我们就来看看郁达夫先 生笔下的秋天又是怎么样的呢 二 解题 故都指的就是北京也称北平为什么作者用故都的秋作标题而 不用北京的秋或北平的秋 同学争论回答之后明确北京历史悠久秦汉以来它始终是中国北方的重镇 辽金元明清均定其为国都一个故字不仅道尽了历史的苍凉与厚重仍可以让同学 感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息 三 粗读课文整体把握文意 在这个环节我将让同学找出文中最能揭示主旨升华意境的关键性句子 即文章的文眼可是啊北国的秋却特殊地来得清来得静来得悲凉此时同学很简洁 判定出清静悲凉指的是情感那么这些情需要如何表达呢王国维的那句一切景语 皆情语就给了我们很好的提示 四 精读课文品尝意境名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 承接上个环节该环节要求同学精读课文找出文中描画了哪些景物这些 景物是如何表达清静悲凉的 同学通过阅读可以很简洁找出以下这些景物破屋碧绿的天色青天下驯鸽 的飞声日光牵牛花秋草槐树秋蝉秋雨枣树等等 这些景物是零散的似乎没有什么共同点同学很难精确把握景物所表达出 的情感所以此时我将 先从景物的次序说起让同学将景物归类例如破屋碧绿的天色青天下驯鸽 的飞声日光牵牛花秋草这些景物都是作者在一个院子里观赏到的归为一类可以 依据时间地点的支配给这部分起一个合适的小标题如秋晨院落图接着以此为例 可以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图 这些图中的景语如何呈现情语呢此时我又将用秋晨院落图举例分别从色调声音环境三个方面进行分析譬如1. 冷暖色调的判定无论是碧绿的天色仍是蓝白的牵牛花都是恬适静谧的冷色调这点同学很简洁能判定出来这些冷色调能 表达文眼中的哪个词呢问题自然产生而同学也能答出清这一特点 2. 声音的表达青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依旧能够听见正应 了那句古诗蝉噪林愈静鸟鸣山更幽以动写静由此同学可以很快明白这些景物体 现了文眼中的静 3. 环境的描画作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光 或在破壁腰中静对蓝朵感受秋意两个破字会让同学很自然地得出悲凉这一感情 基调 通过引导第一幅图呈现出的景与清静悲凉就自然地融合在一起了 另外四幅图中的情语我将让同学分为四组依据第一幅图的赏析方法自由名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论并分别找出图中景物如何表达清静悲凉有了之前老师的分析示范此时同学 们会比较顺当地完成赏析接着我会问同学文中有哪些句子是自己最宠爱的为什 么宠爱这个问题的提出目的是引导同学去品尝揣摩语言从而分析文章渲染衬托 等写作手法 在这个环节中我运用诵读法点拨法探究争论法使同学解决了教学目标中 的第一第三个学问目标以及两个才能目标同学可以充分发挥他们的主体性通过 对意象群体的鉴赏体会作者以情驭景以景显情的表现手法更重要的是那些用语 言所描画出的清爽高雅的画面能最大程度地丰富同学的情感世界唤醒他们的审 美体验同学也就更简洁懂得作者的心情和景物的完善融合 五 设疑争论体悟情感 当同学被美景感染时我将引导同学转入文章末尾让他们通过文中的一组 比如感受南北之秋的差异黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼从而得 出北国的秋味更浓这一结论至此本文的其次个教学目标得到了很好的诠释之后 自然引出问题作者在此文中是悲秋仍是颂秋呢 同学依据清静悲凉这一文眼或许会答出悲秋这一答案此时我将简洁介绍 作者郁达夫及本文的创作背景通过介绍同学能够明白郁达夫先生联系当时国家 山河破裂内交外困的现实为了保住祖国美好的东西愿把寿命的三分之二折去不 仅抒发了赞扬爱恋故都自然风物的真情也表现出了深沉的爱国之情看似是秋天 真实的自然颜色实际上是作家内心情感的投射是形与神的完善结合通过这个环 节不仅使本文的德育目标与重难点得到解决仍可以使同学深化懂得文本进一步 提高感受美鉴赏美的才能六 延长拓展对文本的鉴赏强化了同学的审美体验但教材只是例子我名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们必需从中走出拓绽开来进而推动同学形成健康的审美观念并养成良好的审美习惯积存审美体会因此我设计了延长争论的环节先给同学观赏马致远的天净沙 .秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天际接着让同学用文章里显现的景物为内容仿照 写一首关于故都秋景的小令天净沙 .秋思的写法当堂例如碧天破屋浓茶落蕊疏草蓝朵衰蝉冷雨闲谈故都秋至赏秋人在天际 六说课后作业 运用文章以情驭景以景显情的写法写一篇关于自己宠爱的景或物的抒情 散文可以将描写角度放在视觉听觉触觉味觉上绘形绘声绘色 七说板书设计 故都的秋 郁达夫 1 秋晨院落 2 秋槐落蕊 3 秋蝉残声 4 秋雨话凉 5 秋枣奇景 形 神 总之整节课以审美训练为中心线索贯穿全局期望我们的语文教 学能成为同学感受美鉴赏美制造美的第一步 我的说课到此终止感谢大家 2 故 都的秋说课稿 2 各位评委名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上午好今日我要说的课题是写景抒情散文故都的秋下面我按高中老师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设 计一一绽开解说 一教材分析 1 单元教学要求我所说的篇目是故都的秋单元的教学要求是通过鉴 赏品尝语言向深层次赏析作者的情感领悟文中的哲理引导同学能通过文章精致 绵密的构思深化品尝文中富有情感与哲理的语言在观赏语言的过程中使同学从 文章的景语里品读出作家笔下景的特殊之美进而品读出作家的特殊心境品读出 作家包蕴于文中的特殊的情与理从而达到通过品尝语言来循序渐进地感知体会 作者的情态与志趣的赏析目的在鉴赏阅读中既要调动同学的形象思维也要辅之 以抽象思维更要留意同学美感思维的激发 2 文章特点故都的秋系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中显露 出自己内心的爱恋和落寞之情的作品表达出这位文人当时的境况和浓重的主观 颜色古往今来对于秋或讴歌或诅咒或因它而寓之于意或借它而寄之以情时有古 今地有南北意有厚薄于是秋也就显示不同的姿色声味来郁达夫在故都的秋 中 通过特殊的表现手法表现出了秋特殊的风姿特殊的颜色特殊的音响特殊的韵味 特殊的意境 故都的秋 中的秋是这样的秋特殊地来得清来得静来得悲凉这清静 悲凉便是故都北平的秋在作家意念上的总投影它构成了文章的基调和底色这种 清静悲凉正是故都秋的特色是作者着力表现的东西由于这颜色本身就是一种美 一片飘零的槐叶能打动情意几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄这种深远的忧思和 孤独者的冷落之感正是郁达夫当时的心境由于在客观事物的描画中融入了作家 的心情自然要觉得落寞和悲凉和故都北平一样作者的感情也蒙上了一层淡淡的名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋意郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图它构成了文章的骨架 读者可在对秋色秋味秋的意境和秋的姿势的品尝中感受作品美的力气一切景语 皆情语这篇散文物我之间完善的交融和统一显示了作家杰出的艺术才华它既是 对北平秋的客观描画又是作者当时心情的折射在郁达夫大量的写景抒情散文中 是很有特色的一篇郁达夫是一位具有多方面才能的作家他在小说散文诗词文论 等诸多领域都具有深湛的功力和杰出的成就而且形成了自然畅达而热忱坦荡的 鲜明风格这一风格表达在他的散文创作中善于运用多种多样的艺术形式风格却 很统一正如郁达夫自己所说在散文中总要把热忱渗入不能不达到忘情忘我的境 地他的散文带有鲜明的自叙性质发出的是带有剧烈个性的自己的声音篇篇布满 着回肠荡气的诗的调子布满了内热的浓郁的清爽的情韵热忱坦白毫不遮挡地表 现了一个富有才情的学问分子在动乱社会里的苦闷心境呈现出一幅幅感伤愁闷而又秀丽隽永的情形交融的画面1933 年 4 月由于国民党白色恐惧的威逼等缘由郁达夫从上海移居到杭州撤退到隐逸恬适的山水之间思想苦闷创作枯淡而这篇 散文写于 1934 年作者正处于苦闷时期郁达夫在散文故都的秋中为我们描写 了故都秋色抒发了对北国秋色的无限憧憬和爱恋之情从写作上看本文是散文形 散而神不散特点表现得最充分的典型之一材料方面选材是零碎的文中情感所及 而刻意描画的有五种景物它们之间并没有明显的时空关系却都能相提并论表达 方面有表达描写抒情谈论多种表达方式交替显现这一切都是为了突出故都的秋 的清静悲凉他笔下的自然景物秋味秋色秋的意境和姿势就皆着我之颜色王国维 语笼上了一层深远的担忧和冷落之清这就是以清驭景以清显景的写景抒情方法 依据以上教材特点和本次竞赛要求运用多媒体教学以及新课标理念我确 立以下教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二教学目标第一学问目标 1 明白郁达夫的思想和创作风格 的表现手法2 学习以情显景以情驭景其次才能目标 1 培育朗读感悟品尝揣摩语言的才能 2 懂得本文主观情与 客观景的自然融合 3 尝试网络环境结合多媒体解读经典文本 第三情感目标关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突培育人文情怀提 高审美才能 依据以上教学目标我确立以下教学重点难点 教学重点听读朗读品尝语言教学难点精确把握作者丰富的情感内涵 教学目标设计为 1 学问与才能体会散文形神的辩证关系把握阅读散文的基本方法培育学 生鉴赏散文的才能 2 过程与方法训练同学运用语言文字的才能 3 情感态度与价值观引导同学领悟作者由衷的宠爱故都的美好情感陶冶 情操 新课标指出高中语文教学应使同学具有初步的文学鉴赏才能重视培育发 现探究解决问题的才能为此我的教学重点难点确定为 教学重点把握散文鉴赏方法提高鉴赏散文的才能 教学难点缘景入情领悟作者宠爱故都的美好情感进而精确的把握作者的 内心世界 三教法学法 一 教学方法名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学指导思想以作者的情感为线索贯穿全文以老师为主导以同学为主体 以诵读设疑争论为主线培育同学的阅读和鉴赏才能 1 朗读感知法重视诵读美读本文是现代散文史上的名篇感情深厚意味隽 永文辞美丽老师应当努力引导同学进入课文的情境当中仔细体会景物描写所蕴 含的思想感情由于本文的写作岁月离今日较远同学要充分把握文中的意味可能 有些困难所以要仔细体会景物描写所包蕴的思想感情特殊当读到作者直接抒情 部分更要仔细感受作者的心愿和情怀因此要求同学带着美好的感情来读体会课 文中美好的感情以朗读来贯串整个教学过程从而培育同学良好的语感加强对文 章主旨的懂得 2 情境教学法本文是写景抒情的名篇当中由主观感受和客观描画的统一 而形成的和谐的颜色感和画面美是本文的一大特色依据课文所描画的情形配以 形象鲜明的图片生动的语言并利用录音朗读再现课文所描画的情形表象使同学 如闻其声如见其景似乎置身其间如临其境同学在这情形交融的教学活动中激发 了求知欲和爱好从而更好地懂得把握所学的内容也提高了自身的语言实践才能 有效地培育了同学的发散思维和创新才能 3探究式教学法依据20世纪初美国闻名有用主义训练家杜威提出了以儿童为中心做中学的教学方法遵循设置疑难情形确定问题提出假设制定解决问题 的方案并实施的步骤对本文内容的懂得进行了设疑争论 问题设置的重点在于弄清其表现手法懂得描写中寄托的深厚的思想感情 及细细品尝美丽含蓄隽永的语言要求同学学有所疑有疑就求解勇于发表个人见 解激发他们学习与争论的爱好勉励同学课下连续争论与争论培育同学的创新精 神名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 教学手段在教学手段的使用上主要是使用多媒体电脑课件把教学设 计的步骤及内容制成课件利于引导同学质疑思辨法利于突破重点难点利用演示 课件代替板书能节约时间又可呈现教材所没有的补充材料扩大教学内容加快教 学节奏表达教改的新理念 三 学法辅导在同学的整个学习过程中强调以读为主依据认读仍原移情 领悟的阅读认知过程积极提倡自主合作探究的学习方式引导同学进行探究式学 习 1诵读感知法同学先听录音范读后反复诵读 2阅读学习法阅读步骤通读精读品读研读 3设疑研讨法以小组为单位组织学习发觉问题提出问题分析解决问题叶圣陶老先生也曾说过教的最终目的是为了不教为此在课堂教学中要始终贯彻 这一教学理念积极引导同学勇于质疑解疑发表个人观点 4 拓展延长加强语文实践活动 同学自由选择课堂任务合作伙伴及完成方式并开展学习成果和学习心得 沟通活动 四教学过程 一 导入新课老师提问当秋天来临之际你感受到了什么历代文人骚客笔 下的秋又是怎样的情形呢同学回答疑题畅谈感受回忆关于秋的诗文老师归纳总 结秋天一方面给人以丰收的感觉田野里各种庄稼间续成熟了果园里各种果树都 硕果累累挂满枝头天高地广金风送爽令人心旷神怡另一发面也会给人带来破败 凄凉之感西风渐紧北雁南飞满天枯叶纷飞田野里收成后一片狼藉没有了茂密碧 绿的景象西北风中夹杂着冬的寒意让人心绪悲凉因此在历代写景状物的诗文中名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写秋景状秋物的篇章数不胜数名篇迭出二供应相关材料引起同学的阅读爱好电脑显示如下资料落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色王勃滕王阁序北风吹故林秋声不行听马致远天净沙秋思浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟白居易琵琶行 万里悲秋常作客百年多病独登台杜甫登高名篇杜甫茅屋为秋风所破歌王维山居秋暝欧阳修秋声 赋关于秋的景观图片特殊是北京的秋景图片如香山红叶北海陶然亭等同学通过 上述图文的观赏自然会沉静在秋意之中对本文会产生深厚的求知欲老师点拨这 些佳句和名篇有的描写秋天的肃杀和凄凉抒发作者的悲秋之感有的刻画秋天的 绚丽多彩寄寓了作者浓浓的赞秋之情而郁达夫却以自己个性鲜明的思想选择了 特殊的角度运用与众不同的手法写出了这篇散文精品到底郁达夫笔下的秋景如 何秋意如何让我们一起走进故都领会故都的秋味 三听朗读录音非常钟 四细细品尝文章开头部分从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋 味秋味是什么朗读故都的秋味可用文中哪些词说明清悠闲恬适静谧静细腻幽远 寂静深邃悲凉落寞衰落萧条进一步说明这是北国的求在作者心中的投影它构成 了文章的基调清静是北国之秋的客观实景悲凉是人的主观情感的写照显露出沉 静寡淡的心绪五哪些景物表达了清静悲凉的感情朗读揣摩体悟3-11 段写景朗读作者选取了故都秋景中的秋晨秋花秋树秋蝉秋雨秋枣等景物来描写的这些景物各具怎样的特点老师明确五幅秋景图秋晨的天空3 秋槐的落蕊 4 秋蝉的残鸣 5 秋雨的凉意 6-10 秋枣的颜色 11分别从不同的感觉品尝揣摩秋光秋天的早晨仰视可见很 高很高的碧绿的天色近看可以从槐树叶底朝东细数这一丝一丝漏下来的日光仍名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有那玉泉的夜月给人以高远柔和而又清冷之感秋声西山的虫唱秋蝉衰落的残声 是凄凉哀惋的秋色既有鸽蛋似的枣儿从淡绿微黄到红特的成熟过程也有喇叭似 的朝荣蓝色或白色者为佳紫黑色次之淡红者最下的主观感受显示着秋之火热与 冷漠的统一秋味息列索落的秋雨一阵凉风一层秋雨平添了无边雨丝似愁长的凄 凉之味连续提问 1 作者为何将淡红色的牵牛花视为最次由于红的色调不符合悲 凉的心境 2 枣子熟了不也是红色的吗作者为何又宠爱呢淡黄微绿的色调依旧同 作者的心境吻合 3 唉天可真凉了作者写了字念得很高拖得很长是出于什么目的 目的在于渲染清静悲凉的气氛了字音抬得高拖得长好比是对着无边的大森林呼 唤呼吁的越响回荡得越远森林更加显得空寂 六故都秋的景物应当是丰富多彩的如香山的红叶游人如织的颐和园作者 为何只选取了这几处景物来写呢一切景语皆情语点明白作家笔下的景和物都是 依附