2022年第二单元教案合集.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学设计单元预备指导三年级语文学科第二 单元合作预备备课时间： 2022 年 9 月 1 日备课老师：张建民授课时间： 2022 年 9 月 2 日单元名人的故事课型主题本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织单元在一起；支配了灰雀 小摄影师古怪的大石头三篇精读课文,我不能失信一篇略读课文和一个语文园地； 灰雀小摄影师分别叙述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,奇内容分析怪的大石头 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事；四篇课文所展现的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,表达出了他们崇高的、美好的品质；1会认 37 个生字,会写40 个生字,把握词语表中的46 个词语；2正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读灰雀物的对话；、小摄影师 、我不能失信中人单元 教学 目标3在对课文阅读过程中明白文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高 尚、美好的品质；4学会引用人物语言的几种方式；5把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清晰,让别人听明白；听故事时要认真；6背诵好词佳句,背诵“ 读读背背” 中的名人名言,搜集更多的名人名言；7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯；单元教学 重、难点1会认 37 个生字,会写40 个生字,把握词语表中的46 个词语；2正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师 、我不能失信中人物的对话；3学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯；4学会引用人物语言的几种方式；单元段 次与课单元预备指导 .1 课时灰雀 3 课时小摄影师和古怪的大石头 .4 课时我不能失信 .1 课时时安排名师归纳总结 单元主题活动 .1课时调整与补充第 1 页,共 24 页单元双向评判课 .1课时准备过程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情形铺垫,导入单元主题：多彩的儿童生活 同学观赏有关名人故事的图片和视频 1、 同学谈感受：此时此刻,你最想说什么？2、 引入本单元主题“ 名人故事”一、 单元内容整体感知：1、 老师多媒体展现：本组几篇课文的题目和插图 问：你能说一说插图的内容吗？（同学汇报展现）2、同学自由读文,感知单元内容 3 、老师结合同学的汇报完善单元框架内容；三、渗透单元学习目标 1 、生字方面 2 、课文学习方面 3 、是依据同学的汇报做相应的补充；四、制定学习方案 1 、是出示本周学习预备 2 、同学依据以往单元学习预备内容做相应补充； 3 、组内制定学习方案（老师发给小组学习方案表） 4 、各组汇报学习方案 五、本课总结灰雀 小摄影师板书名人故事古怪的大石头设计我不能失信语文园地二课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学设计 授课时间： 2022 年 9 月 3 日调整与补充三 年级语文 学科 5、灰雀备课时间： 2022 年 9 月 1 日备课老师：张建民教学 内容5、灰雀课型导学探究1、熟识“ 桦、胸” 等5个生字；会写“ 郊、散” 等12个生字；教学 目标2、能正确读写“ 郊外、漫步、胸脯” 等14个词语3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读 懂文中的语句；明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现；教学 列宁发觉灰雀消逝之后,通过耐心、得体的交谈使孩 通过品读课文中的重点语句来明白人物的重点 子放回了灰雀的经过 心理活动教学 如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理难点 活动教学多媒体课件媒体导 学 过 程参 考 教 案 修改后的教案教学过程 教学过程第一课时 第一课时一、看图导入,沟通资料 一、看图导入,沟通资料1出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收 集的资料,谈谈你对列宁的明白；1出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收集 的资料,谈谈你对列宁的明白；老师留意同学对资料的运2同学沟通后,老师小结简介列宁；今日要学习 用；的这个故事,就是一个发生在宏大领导列宁身上的看 似平凡而又不平凡的故事；2同学沟通后,老师小结简介列宁；今日要学习的 这个故事,就是一个发生在宏大领导列宁身上的看似平凡名师归纳总结 3板书课题,书空“ 雀” 字笔顺,提示“ 雀” 字而又不平凡的故事；第 3 页,共 24 页是从描摹鸟的体形而造出的象形字；3板书课题,书空“ 雀” 字笔顺；二、读通课文,初步感知二、读通课文,初步感知1同学自由读课文, 要求： 读准字音, 读通句子,1同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段序号；标好自然段序号；2指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导2指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读准“ 散（ sàn）步” 、准“ 散（ sàn）步” 、“ 胸 xi ng 脯p ú ” 、“ 白桦（ huà ）树” ；注“ 胸 xi ng 脯p ú ” 、“ 白桦（ huà ）树” ；留意“ 诚”意“ 诚” “ 病” “ 蹦” 读后鼻音；“ 病” “ 蹦” 读后鼻音；3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互 3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提提看法、帮忙别人读得更好；提看法、帮忙别人读得更好；4课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀 4课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回回到林中的事的？到林中的事的？213是课文的详细写这件事的,那第 1自然段告知 213是课文的详细写这件事的,那第 1自然段告知了了我们什么呢？我们什么呢？学习课文,第一小节 学习课文,第一小节1指名读第 1自然段,说说明白到了什么；2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一1指名读第 1自然段,说说明白到了什么；2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机懂得说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机 懂得“ 动听” 、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；“ 动听” 、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；3老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的3老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心感受, 指导朗读第一自然段； 4奇妙结尾、中的感受,指导朗读第一自然段；4奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸 脯的灰雀竟然不见了；那只灰雀到哪里去了？列宁和设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了；那 只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生 了一段怎样的故事呢？下节课连续学习；小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下 三、学习生字,指导书写节课连续学习；1同学自主观看本课生字有什么特点；三、学习生字,指导书写 1同学自主观看本课生字有什么特点；2说说你是怎么记住它们的字形的？2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多,留意左右比例；独体字“ 步” 、“ 者” 书写时笔画要伸展；3提示： 本课左右结构的字较多,留意左右比例；4同学描红、摹写；独体字“ 步” 、“ 者” 书写时笔画要伸展；4同学描红、摹写；5. 誊写词语表中列出的本课的词语；5. 誊写词语表中列出的本课的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 其次课时一、贴图导入,激发爱好 一、贴图导入,激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人 听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱；宠爱；列宁每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们；可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见列宁每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它 们；可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到了,那只灰雀到哪儿去了呢？哪儿去了呢？二、精读课文,感悟真“ 爱”二、精读课文,感悟真“ 爱”1自由轻声读一读课文 3 10自然段,哪几段是 1自由轻声读一读课文 3 10自然段,哪几段是列列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；2屏幕出示课文 3579自然段,请大家读列 2屏幕出示课文 3579自然段,请大家读列宁宁的这几句话,认真体会列宁这些话的意思；a. 同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告知大家；b. 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列 宁对灰雀的一种情感；用一个词来概括,是什么？板的这几句话,认真体会列宁这些话的意思；a. 同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可 以把体会到的用朗读来告知大家；b. 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对 灰雀的一种情感；用一个词来概括,是什么？板书：爱；书：爱；3聪慧的孩子,有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你3聪慧的孩子,有谁知道灰雀究竟到哪里去了？从课文哪儿看出来的？出示 4 810段；你从课文哪儿看出来的？出示 4810段；a. 各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 一a. 各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 肯定会飞回来的！” 老师运用手势,指导同学加强定会飞回来的！” 老师运用手势,指导同学加强语气；b. 读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？语气；c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和b. 读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法,相c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱 互补充,汇报体会；和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看 法,相互补充,汇报体会；5相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺 去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟！名师归纳总结 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3第 5 页,共 24 页夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟！10自然段,6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读三、烘托高潮,深化体会310自然段,1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,三、烘托高潮,深化体会看,它们又在枝头欢唱了；1在列宁真爱的感染下, 小男孩把灰雀放回树林,多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰看,它们又在枝头欢唱了；雀；多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着2学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,灰雀；3读了这几段,你会提出什么问题吗？同学沟通、2学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,提出疑问,如“ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3读了这几段, 你会提出什么问题吗？同学沟通、等等；提出疑问,如“ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话 4小组争论,解答上面列出的两个关键问题；老师呢？” 等等；参加争论、 引导同学深化体会, 列宁敬重孩子, 懂得孩子,4小组争论,解答上面列出的两个关键问题；教 他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的师参加争论、引导同学深化体会,列宁敬重孩子,理 爱！解孩子,他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就 5你们肯定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩是对孩子的爱！子改正错误而兴奋吧！拿起书来,美美地读读课文最终三5你们肯定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为 个自然段；孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来,美美地读读课文 6小结板书,总结课文；最终三个自然段；四、收集故事、积存提高说；6小结板书,总结课文；1学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；四、收集故事、积存提高 2、 收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比1学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说 赛；为本单元的口语交际课做好预备；2收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事竞赛；灰雀板书列宁爱男孩设计反思与名师归纳总结 调整第 6 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三 年级 语文 学科 6、小摄影师 教学设计备课时间： 2022 年 9 月 3 日 备课老师：张建民 授课时间： 2022 年 9 月 4 日教学6、小摄影师内容 调整与补充课型 导学探究1、熟识“ 摄、媚” 等 8个生字；会写“ 突、按” 等 14个生字；教学 目标2、能正确读写“ 突然、马上、人行道” 等12个词语；3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读 懂文中的语句；明白课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情；教学 重点教学体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无 比慈祥、关怀备至的感情；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动难点教学 1、生字卡片； 2、教学挂图； 3、收集明白关于高尔基多媒体课件媒体 生平故事、资料；导 学 过 程参 考 教 案 修改后的教案教学过程 教学过程第一课时 第一课时一、导入新课 一、质疑导入,导入新课同学说说课前自读课文的情形以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课；1、板书课题；二、初读感知 2、读了课题,你想知道些什么？1同学自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍；如： 小摄影师是谁？2在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,他给谁照相？读通顺,小组内相互正音；他们之间发生了什么好玩的事？名师归纳总结 3画出不懂得的字词,通过读句子、联系生活实 第 7 页,共 24 页际、同伴争论等方法初步懂得；3、老师补充介绍高尔基的资料；4投影出示本课生字,指名认读,开火车认读；二、初读感知5自由说说课文的大体内容；1同学自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍；三、细读感悟2在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1读文想问题名师精编优秀教案读通顺,小组内相互正音；a. 投影出示“ 突然” 一词,说说你对该词的懂得；b. 请在原文中找出例句,体会“ 突然” 一词的用 法,想一想它有什么作用；c. 环绕两个“ 突然” 质疑；如：突然发生了什么3画出不懂得的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步懂得；4投影出示本课生字,指名认读,开火车认读；5自由说说课文的大体内容；事？事情怎么突然发生的？三、再读课文2画句找答案 1、默读课文（要求：边读边标出自然段序号并摸索a. 小男孩为什么来？用“ ” 画出有关句子；上面的问题；）师巡察指导；小男孩为什么能进来？用“ ” 画出有关句子；2、出示：怎样标自然段序号；（第一自然段）指导后b. 高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“” 画出 指名分段读课文；有关句子；3、理清文路：发生了什么故事？（小摄影师为为苏c. 小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的？用 联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事；）“ ” 画出高尔基说的话；4、引导：这个动人的故事是怎么发生的呢？我们先d. 小男孩跑了,高尔基喊些什么？用“ ” 画出 来读读 1-5 自然段；高尔基说的话；四、学习 1-5 自然段 3读句知内容 1、 自由读,沟通读后的感受；- 高尔基,师 - 小男孩）从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩,2、 师生合作对话朗读（生 让我们找出来读一读；读中体会高尔基对小男孩的关怀爱惜；3、 情境对话,朗读感悟（生小男孩,师高尔基）感受小男孩的聪慧、大胆、会想方法、礼貌、出于无奈等；五、写字指导：胶卷1、 1、字形难点：卷、弄2、同学练写,指导评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案秘其次课时其次课时一、引入一、复习导入,说话练习我们的伟人高尔基对小男孩的关怀爱惜实现了1巩固词语小男孩的愿望, 真令人兴奋啊！ 故事又会怎么发纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆布胶卷展呢？这节课,我们连续来学习；书杂志社转告二、学习 6-11 自然段2用上以上词语来说说课文的主要内容；1、默读（要求：边读边在文章中做批注,有什么二、学习 6-11 自然段感受就在旁边像书中的小伙伴一样写下来；）1、默读（要求：边读边在文章中做批注,有什么感2、沟通自己的感受；受就在旁边像书中的小伙伴一样写下来；）3、过渡：你们体会得那么好,能否通过朗读表2、沟通自己的感受；达出来呢？3、过渡：你们体会得那么好,能否通过朗读表达出4、同桌练读,读出人物的不同的语气；来呢？5、同桌展现,同学评判,指导朗读；4、同桌练读,读出人物的不同的语气；预设：“ 高尔基对男孩的关怀爱惜”5、同桌展现,同学评判,指导朗读；1、高尔基拿了份报纸,按小男孩的嘱咐坐下；预设：“ 高尔基对男孩的关怀爱惜”2、高尔基侧过脸,对着他微笑；（没有厌烦,反映 了他对孩子怀有极大的耐心；）1、高尔基拿了份报纸,按小男孩的嘱咐坐下；2、高尔基侧过脸,对着他微笑；（没有厌烦,反映了他3、“ 你怎么了？”高尔基不知出了什么事； （困惑不解,对孩子怀有极大的耐心；）更有一种关怀在里面； ）3、“ 你怎么了？” 高尔基不知出了什么事；（困惑不解,4、高尔基赶忙（疼爱和关怀之情）站起来,小男 更有一种关怀在里面； ）孩已经提着相机跑出去了；高尔基走到窗口,大声喊 4、高尔基赶忙（疼爱和关怀之情）站起来,小男孩道：“ 孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷；”已经提着相机跑出去了；高尔基走到窗口, 大声喊道：“ 孩（想帮忙孩子,但又担忧孩子听不见的急迫心情；）子,回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷；”（想帮忙预设：孩子的心情变化 孩子,但又担忧孩子听不见的急迫心情；）他认真端详着高尔基,咧开嘴笑了,然后指了指 预设：孩子的心情变化沙发,说：“ 请你坐在这儿看报纸； ”（初见高耳 他认真端详着高尔基,咧开嘴笑了, 然后指了指沙发,基的兴奋与惊喜）说：“ 请你坐在这儿看报纸；”（初见高耳基的兴奋小男孩摆布了很久很久,说：“ 一切预备停当； ”与惊喜）（娴熟的照相技术和做事认真、有主见；）小男孩摆布了很久很久,说：“ 一切预备停当； ”（突然,小男孩往地上一坐,哭了起来；娴熟的照相技术和做事认真、有主见；）小男孩哭着说： “ 我把胶卷忘在家里了； ”小男孩哭着,跳上一辆电车；（惭愧、扫兴的心理由于没有带胶卷,铺张 了工作很忙的高尔基的很多时间,所以当高尔基要主 动给他胶卷时,他没有回应,哭着跳上了电车；）6、男女生分角色朗读对话；突然,小男孩往地上一坐,哭了起来；小男孩哭着说： “ 我把胶卷忘在家里了； ”小男孩哭着,跳上一辆电车；（惭愧、扫兴的心理由于没有带胶卷,铺张了工 作很忙的高尔基的很多时间,所以当高尔基要主动给他胶 卷时,他没有回应,哭着跳上了电车；）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7、过渡：当高尔基看着小男孩难过地离开,他的 心里别提有多焦急、多担忧了；到了晚上,6、男女生分角色朗读对话；7、过渡：当高尔基看着小男孩难过地离开,他的心三、学习 12-15 自然段 里别提有多焦急、多担忧了；到了晚上,1、引读 12-15 自然段；三、学习 12-15 自然段2、说说你对哪句话印象最深刻？1、引读 12-15 自然段；3、出示：2、说说你对哪句话印象最深刻？“ 请转告他,我很忙；不过,来的假如是个小男 3、出示：孩,就肯定让他进来；”“ 请转告他,我很忙；不过,来的假如是个小男孩,4、总结：就肯定让他进来；”“ 很忙”和“ 肯定” 这两个关键词语从意思上看 4、总结：很冲突,可是从中可见高尔基对媒体宣扬自己并不关“ 很忙”和“ 肯定” 这两个关键词语从意思上看很心,相反,对于一个少先队员却特别重视；少先队员 是祖国的将来,关怀少先队员其实就是关怀祖国的下冲突,可是从中可见高尔基对媒体宣扬自己并不关怀,相 反,对于一个少先队员却特别重视；少先队员是祖国的未一代；来,关怀少先队员其实就是关怀祖国的下一代；四、分角色朗读全文 四、分角色朗读全文作业设计： 续写小摄影师的故事 作业设计： 续写小摄影师的故事6、小摄影师 6、小摄影师高尔基关怀爱惜小男孩（下一 高尔基关怀爱惜小男孩（下一代）板书 代）小男孩崇拜宠爱高尔基设计 小男孩崇拜宠爱高尔基反思与名师归纳总结 调整第 10 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三 年级 语文 学科 7、古怪的大石头 教学设计备课时间： 2022 年 9 月 4 日 备课老师：张建民 授课时间： 2022 年 9 月 5 日教学7、古怪的大石头内容 调整与补充课型 导学探究1、熟识“ 考、秦” 等 5个生字；会写“ 著、藏” 等13个字；能2、正确流利朗读课文；正确读写“ 古怪、闻名、教学 目标地质学家” 等 20个词语；3、明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑问间的关系,熟识奇怪心在创造制造中的重要意义；教学 重点教学引导同学明白李四光探究巨石由来的过程,领悟李四 光是如何摸索问题、提出问题的；体会作者是怎样把内容写详细的难点教学 媒体多媒体课件修改后的教案 教学过程 第一课时导学过程参考教案教学过程 第一课时一、板画激趣,谈话导入一、板画激趣,设疑导入：你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师 板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名1、板画石头： 这是什么？石头我们一般常会在哪里看到？2、设疑：今日的石头可不是一块一般的石头,它是一块名师归纳总结 的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大“ 古怪” 的石头（板书：古怪）,为什么我说古怪呢？它的爱好, 今日我们就来学习 古怪的大石头 （板怪在哪儿呢？让我们打开课文来争论争论；书课题）；二检查预习情形二检查预习情形1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光；1 结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四2请各自轻声读课文, 留意读准生字, 把课文读通顺；光；3分节指名读课文, 相机检查巩固生字、 新词的读音；2 请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读闻名、藏在后面、 孤单单、 静静、 躲闪、 陨（y n）石、通顺；大坑（ k ng ）、3 分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的卧进、突兀（ w ù ）、旅行、考察、秦q ín岭、流域（ y第 11 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读音；ù ）、遗（ yí ）迹、闻名、藏在后面、孤单单、静静、躲闪、陨（y n）争论、震（ zh è n）惊石、大坑（ k ng ）、三解决一些术语词卧进、突兀（ wù ）、旅行、考察、秦 q ín 岭、流域 1.陨石： 大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁（ yù ）、遗（ yí ）迹、坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星；争论、震（ zh è n）惊 2.地质学家： 从事地球物质形成和地壳构造争论,以探三解决一些术语词 讨地球的形成和进展的科学家；1. 陨石：大的流星在经过地球大气层时,没有完全 3.突兀：高耸；烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨 4.第四纪：地质历史的最终一个纪；约从距今 250 万星；年前至今；此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用；2. 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造争论,5.冰川： 在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成以探讨地球的形成和进展的科学家；冰块（或积雪融解、下渗冻结成冰块）,又因重力作用而3. 突兀：高耸；沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川；在4. 第四纪：地质历史的最终一个纪；约从距今 250 地质上的新生代第四纪,气候特别冰冷,世界上的很多地万年前至今；此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川 方被冰川掩盖,称第四纪冰川；作用；6.秦岭：横贯我国中部, 东西走向的古老褶皱断层山脉；5. 冰川：在高山或两极地区,积雪由于自身的压力 我国地理上的南北分解线；分布有冰川槽谷、角峰等；变成冰块（或积雪融解、下渗冻结成冰块）,又因重力 三听读课文 学习朗读方法；作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫 做冰川；在地质上的新生代第四纪,气候特别冰冷,世界上的很多地方被冰川掩盖,称第四纪冰川；四默读课文,勾出不懂得的地方五指导写字,完成作业；6. 秦岭：横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层 山脉；我国地理上的南北分解线；分布有冰川槽谷、角峰等；三完整地齐读课文；四默读课文,勾出不懂得的地方五指导写字,完成作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时名师精编优秀教案其次课时一、复习生字新词一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语；指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语；二、感知巨石形象二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事；小时候的他经常 和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏；让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉课文讲的是李四光小时候的事；小时候的他经常和小 伙伴们围着一块巨石捉迷藏；让我们到现场去,去看看这 是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的；迷藏的；a. 请大家各自轻声朗读第 2自然段,摸索老师提出的a. 请大家各自轻声朗读第 2自然段,摸索老师提出 问题；的问题；b. 老师用多媒体课件显示巨石,争论：b. 老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图,a 这是块怎样的石头？（留意文中的“ 巨石” 、“ 孤或电脑多媒体课件显示巨石）,争论：零零” ）a 这是块怎样的石头？（留意文中的“ 巨石” 、b 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？“ 孤单单” ）c. 小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什b 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？么？（石头大,便于隐藏这也是缘由之一）假如使用电脑多媒体课件的话,连续演示李四光 三、感受好问精神围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着 石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据内容描时间长了,李四光对这块大石头有了疑问；他第一想 到的是问老师,李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光述；又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演一演；c. 小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为 同桌读、演后选择同学上台表演；什么？（石头大,便于隐藏这也是缘由之一）表演终止后老师问李四光扮演者：“ 听了老师的回答,三、感受好问精神 你的疑问解决了吗？为什么？”时间长了,李四光对这块大石头有了疑问；他首 四、解开巨石之谜先想到的是问老师,李四光会怎么问？老师怎么答 的？李四光又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；后来这个疑 团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自然段；一演；五、读后争论同桌读、演后选择同学上台表演；a. 李四光怎么解开这块孤单单的巨石之来历这一谜表演终止后老师问李四光扮演者：“ 听了老师的 团的？回答,你的疑问解决了吗？为什么？”引导同学熟识以下要点：四、解开巨石之谜 a 李四光摸索这个问题想了二十多年；李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；后来这 个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自b 长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨 大的石头旅行几百里甚至上千里；名师归纳总结 然段；c 李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白第 13 页,共 24 页五、读后争论这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的；a. 李四光怎么解开这块孤单单的巨石之来历这一b. 对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？谜团的？六、沟通读后感想- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引导同学熟识以下要点：1完整地朗读课文；a 李四光摸索这个问题想了二十多年；2读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大b 长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推 家沟通一下；动庞大的石头旅行几百里甚至上千里；3小结勉励：c 李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄 明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来孤单单的巨石联系着千万年前地质大事,童年的疑问 引发了震动世界的争论成果,貌似平常的大事不平常,好的；b. 对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成奇的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值；愿我们小伴侣果？们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多摸索,不懈探求,去掀开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作奉献；六、沟通读后感想 1完整地朗读课文；2读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和 大家沟通一下；3小结勉励：孤单单的巨石联系着千万年前地质大事,童年的 疑问引发了震动世界的争论成果,貌似平常的大事不 平常,奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值；愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多 摸索,不懈探求,去掀开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作奉献；板书奇 怪 勤学好问执着探究 发觉第四纪冰川活动的遗迹设计反思与名师归纳总结 调整第 14 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三 年级名师精编优秀教案教学设计语文 学科 8、我不能失信备课时间： 2022 年 9 月 5 日备课老师：张建民授课时间： 2022 年 9 月 6 日调整与补充教学 内容8、我不能失信课型导学探究