2022年第二单元教案表内除法.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容除法的初步熟悉 1 名师精编优秀教案课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人 教学目标 1.懂得“ 平均分” 的意义；2.培育同学的动手操作才能；教学重点引导同学懂得“ 平均分” 的意义；（复备）教学难点引导同学懂得数量关系；教学过程一、导入新课出示 6 只蝴蝶；1一共有几只蝴蝶？2.要把这 6 只蝴蝶分成三部分,谁来分？（同学边说,老师边板书）生 1：1+4+1=6 生 2：2+1+3=6 生 3：2+2+2=6 3.仍有别的分法吗？4.我们来观看这几道算式,哪道算式最特别？特别在哪 儿？生： 2+2+2=6 这道算式最特别,由于这道算式中每个加 数都是 2,也就是每个加数都相同；5.我们再来观看这道算式对应的这幅图有什么特点？生：每部分的数量同样多；6.那么像这样, 把一个数分成几部分, 每部分都同样多,我们就把这种分法叫做平均分；7.那你们说平均分的结果有什么特点？过渡：这节课我们就来争论平均分；二、新授（一）1.出示 12 个苹果, 3 个盘子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）一共有几个苹果？几个盘子？（2）现在我们知道了什么？（3）我们想把这 12 个苹果平均放在这 3 个盘子里；平 均放在 3 个盘子里是什么意思？生：让每个盘子里的苹果个数都同样多；（4）谁来试着分一分？生：拿一个苹果放在一个盘子里,拿一个苹果放在一个 盘子里；把 12 个苹果都分完了；（5）我们看每个盘子里的苹果同样多不同样多呀？（6）我们看 12 个苹果分完了,那最终每个盘子里都得 到了几个苹果？（7）是平均分的吗？（8）刚才把 12 个苹果平均放到 3 个盘子里,每个盘子 里的苹果同样多；小结：好极了,我们可以是一个一个分的, 有 3 个盘子,我们就一次分掉 3 个一,每个盘子里放 1 个一,这样就 能保证每次分得的结果都同样多,那么最终也就必定同 样多,这就是平均分；好,下面我们连续争论；2.出示 12 个苹果, 4 个盘子；（1）仍是 12 个苹果,这次我们要平均放在几个盘子里？（2）现在我们知道了什么？（3）把 12 个苹果平均放在 4 个盘子里,我们应当怎么 分呀？是这样分吗？每个盘子里都得到了几个一？（闪 动）（4）这次我们分掉了几个一？生： 4 个一；（5）那下次再分,我们可以一次就拿几个一？为什么？（6）我们仍是一个一个地分,一次就拿 4 个一,每个 盘子里放 1 个一；（重复演示）接下来怎么分？（7）这次我们又是怎么分的？（重复演示）（8）12 个苹果分完了,最终每个盘子里都得到了几个名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苹果呀？（9）每个盘子里都得到了 生：平均分；3 个苹果,也就是怎么分呀？小结：把 12 个苹果平均放在 4 个盘子里,我们可以一 个一个地分,有 4 个盘子,所以我们一次拿 4 个,每个 盘子里都放 1 个一,也就是平均分了；3.出示 12 个苹果, 6 个盘子；（1）仍是 12 个苹果,这次我们要平均放在几个盘子里？（2）好,下面同学们自己分一分；（3）谁来说说你是怎么分的？生：我是一个一个分的,我一次拿6 个一,每个盘子里放 1 个一,再一次拿 6 个一,每个盘子里再放 1 个一,这样我就把 12 个苹果平均放在了 子里都得到了 2 个苹果；6 个盘子里,每个盘小结：刚才我们把 12 个苹果平均放在几个盘子里,我们是一个一个分的,有几个盘子,我们一次就可以拿几个亿,每个盘子里放 连续争论；1 个一,这就是平均分；好,我们（二）出示 12 颗草莓（1）我们一起来数一数一共有多少颗草莓？（2）这回我们想每 3 颗草莓放一盘,我们想干嘛？（3）现在我们都知道什么了？（4）每 3 颗草莓放一盘什么意思呀？（5）也就是每盘都要放几颗草莓呀？（6）每盘都放 3 颗草莓,就是怎么分呀？（平均分）好,那我们一起来分一分；（7）先数出 3 颗草莓放一盘,这盘有几颗草莓呀？再拿 3 颗草莓又放一盘,这盘里也有 颗草莓,这又是一盘,分完了吗？生：没有；那剩下的草莓仍够放一盘吗？3 颗草莓,再拿 3名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：够；好,那我们就再拿 3 颗草莓又放了一盘； 12 颗草莓分完 了没有？生：分完了；我们看每盘都有几颗草莓呀？是不是平均分的？生：是；那我们刚才是怎么分的？（8）我们是怎么分的呀？生：一盘一盘分的；小结：我们把 12 颗草莓依据每 3 颗草莓放一盘,这样一盘一盘地分,最终分了 以这样是平均分；1.出示 12 颗草莓；4 盘,每盘都有 3 颗草莓,所（1）仍是 12 颗草莓,这次我们想每 4 颗草莓放一盘,我们想怎么样？（2）那我们应当怎么分？（3）谁来分？（4）你一下拿几颗草莓？为什么？（5）我们看每盘都有几颗草莓？是不是平均分呀？你 们都是这么想的吗？第三层：比较两种分法的异同；（1）我们回忆一下,刚才我们把 个盘子里,我们是怎么分的？12 个苹果平均放在 3（2）那我们把 12 颗草莓依据每 4 颗草莓放一盘,又是 怎么分的？（3）无论是一个一个地分,仍是一盘一盘地分,我们 看分得的结果,每盘的个数都怎么样？那你们说这都叫 怎么分？（4）我们想想假如我们要把一个整体平均分,当知道 什么的时候,我们就要一个一个地分？（5）当知道什么的时候,我们就要一盘一盘地分呀？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过渡：好,下面我们就来做个练习,看哪位同学分得最 好？（三）巩固练习 1.一共有 8 只蜜蜂,要平均落在 4 朵花上；（1）你想怎么分？（2）好,那你来分；2.一共有 9 个梨,每 3 个梨放一堆；（1）你想怎么分？（2）好,你来分；3.摆点子；（先由同学自己摆,再指明到前面来摆； ）（1）一共有 6 个点子,要每个点子分给一名同学；（2）一共有 10 个点子,要平均分给 2 名同学；（3）一共有 5 个点子,要平均分给 5 名同学；（4）一共有 5 个点子,要每 5 个点子分给一名同学；（5）一共有 7 个点子,要平均分给 3 名同学；师：剩下的一个点子仍分不分了？为什么？生：假如再接着分,那每个同学得到的点子就不同样多 了,也就不是平均分了；师：剩下的一个点子我们就不分了,那么像这样的情形 我们以后再争论,今日我们只争论正好能够平均分的情 况；（四）总结提问（1）今日我们争论了什么？（2）“ 平均分” 是什么意思；注：懂得“ 平均分” 是学习乘除法学问的基础；不要强 调怎样分的方法,重要的是,懂得“ 平均分”；要强调依据什么和什么条件来“ 平均分”的审题才能；同时是为培育同学作 把 8 个桃子分给 2 只小猴,怎么分 . 业与名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案检 测假如一只小猴分 l 个,另一只小猴分 个； 假如一只小猴分 2 个,另一只小猴分 个； 假如两只小猴分的同样多,那么每只小猴分 个；学 困 生 情 况除法的初步熟悉板平均分（练习） 2 课书后设小计记教学内容名师归纳总结 课型 新授课 练习课 训练课 作业课第 6 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元备课名师精编优秀教案复备人人教学目标 1. 让同学在丰富的实践活动中建立起“ 平均分” 的概念；2. 通过操作、沟通,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化；3. 初步感受“ 平均分”在生活中的作用, 培育同学解决问题的才能和应用的意识；教学重点 1. 践中建立平均分的概念；2. 同学解决问题的才能和意识；教学难点培育同学解决问题的才能和意识；（复备）教学过程一、等分除（一）审题1.自己小声读题；2.谁来给大家读题？3.分的时候有什么要求？4.一共有多少根？分给几个小伴侣？求什么？5.总数是多少？分成几份？6.哪个分法正确？其他错在哪？（二）完成 2、3、4 二、包含除（一）审题1.自己小声读题；2.谁来给大家读题？3.分的时候有什么要求？4.一共有多少罐？一只小熊分几罐？求什么？5.总数是多少？一份是多少？求什么？6.圈一圈；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）完成 5、6、7、8、9 作 业 与检假如每 2 个装一袋,可以装 袋；）个；测假如平均装在两个袋子里,每袋装（学 困 生 情 况 平均分板熟悉除法算式 3 课书后设小计记教学内容名师归纳总结 课型 新授课 练习课 训练课 作业课第 8 页,共 33 页单元备课复备人- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教学目标 1.在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运算；2.通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3.让同学熟悉除号,明白除法算式的写法和读法；教学重点 1.懂得把握除法算式表示的意义；2.培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点懂得把握除法算式表示的意义（复备）教学过程一、设置问题,引导参加出示例 4 情形图1.观看这幅图,你都看到什么了？生：通过观看我知道,一共有 12 个竹笋；2.（出示四个盘子） 小熊想把这 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个？3.怎么分？4.平均分是什么意思？生：每盘的数量都一样；5.请你利用手中的小原片分一分,找到答案；6.汇报沟通：（1）谁来说说每盘放几个？（2）你是怎么分的？预设：一个一个地分两个两个地分4 个 3 连加是 12,所以每盘放 3 个；（重点 说,为利用乘法求商做预备； ）二、揭示除法算式1.刚才我们做了一件什么事？生：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里,每盘放 3 个；（3 个同学说）同学边说老师边板书； 12 4 3 2.刚才我们是用一句话来说的,数学中仍可以用除法 算式简洁地表示这句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.平均分用名师精编优秀教案“ ÷ ” 表示,是用“=” 表示；4.这是一道除法算式,读作：读读？12 除以 4 等于 3；谁来5.也就是用总数除以份数就是一份；三、巩固练习 13 页做一做；监控： 1.把自己的想法表示出来；2.当总数比较多的时候,怎么想比较便利？作 业 与 检 测 学 困 生 情 况 除法板12 ÷4 =3 读作：12 除以 4 等于 3；课书后设小总数÷ 份数 =一份计熟悉除法算式 4 记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目标 1.在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,连续学习除法运算；2.通过教学活动,使同学进一步懂得除法的意义；熟悉除法算式各部分的名称；3.培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学重点 懂得把握除法算式表示的意义,培育同学运用所学学问解决实际问题的才能教学难点 懂得把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称；教学过程 一、设置问题,引导参加（复备）出示例 5 情形图1.观看这幅图,你都看到什么了？生：通过观看我知道,一共有20 个竹笋,每 4 个竹笋放在一个盘子里,我仍知道问题是能放几盘？2.一共有多少个竹笋？思？“ 每 4 个放一盘” 是什么意3.一盘能放几个呢？请你利用手中的原片分一分；4.汇报沟通；（1）能放几盘？（2）你是怎么分的？（3）仍有不同的想法吗？生：这个问题也就是问20 里面有几个 4,5 个 4 连加是 20,20 里面有 5 个 4,所以能放 5 盘；5.20 个竹笋,每 4 个放一盘,能放 5 盘；这句话可以 用一道除法算式来表示；6. “ ÷ ” 表示平均分, 20 是总数, 4 是一份, 5 是份 数；7.小结：只要是平均分,我们就可以用除法算式来表 示；二、揭示除法算式各部分的名称1.在除法算式中,÷ 前面的数叫被除数,÷ 后面的数 叫除数,结果叫商；2.谁来说说 20 叫什么？ 4 叫什么？ 5 叫什么？名师归纳总结 3.摸索：看看例4 和例 5,小熊和熊妈妈的这两个问第 11 页,共 33 页题为什么都可以用除法来运算？同学摸索、比较、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案争论；4.小结：把 20 个竹笋平均分成4 盘,每盘 5 个,把20 个竹笋,每 4 个是一盘,可以放 5 盘,都可以用 除法算式表示；三、应用,加深懂得 14 页做一做；监控： 1.12 是什么？ 2 是什么？ 6 是什么？2.总数除以一份等于份数；作 业 与检两只小猴分得同样多,每只小猴分几根？测 学 困 生 情 况 除法板20 ÷4 =5 课书后设小被除数÷除数 = 商计总数÷ 一份 =份数记教学内容熟悉除法运算（练习） 5 课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人 教学目标 1.进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习；2.通过开展多种形式的“ 分一分” 活动,让同学进一步体会除法的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯；教学重点 查漏补缺,反馈显现的问题,进一步懂得把握除法的意义,培育同学运用所学知识解决实际问题的才能；教学难点培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯（复备）教学过程一、谈话引入1.数学源于生活,生活中到处有数学,让我们从身边 找一找数学,用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来？（1）同学举例；（2）自己能用数学学问解决生活中的问题吗？二、通过练习巩固同学对除法运算的意义的懂得,感受除法运算在生活中的运用；（一）练习三 1. 1.读算式,说得 数,并说出每道算式被除数、 除数和商分别是什么？2.观看算式 8÷ 4=2 16÷ 8=2 它们的商都是 2,被除数和除数之间有什么关系？（三）练习三 2、3 出示第 2 题1.观看这幅图,你都知道什么了？生：通过观看我知道, 一共有 6 个苹果,有 2 只小熊,每只小熊分得同样多, 我仍知道问题是每只小熊分到几个？题目让我们列出除法算式；2.分得同样多是什么意思？3.这道题就是问我们什么？生：把 6 个苹果平均分成 2 份,每份是多少？4.总数是多少？份数是多少？求什么？5.怎么列式？6.这道除法算式中每个数分别表示什么意思？7.这道算式表示什么意思？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示第 3 题1.自己独立解决；2.展现 监控：（1）题目只说分一分,你们怎么都是每筐 5 个 呀？一筐 3 个,另一筐 7 个怎么不行呀？也没说要平 均分呀？（2）也就是说除法就代表是平均分；（四）练习三 5 出示第 5 题 1.观看这幅图,你都知道什么了？生：通过观看我知道,一共有 为一组；24 颗草莓, 4 颗草莓2.24 里面有几个 4？请你圈一圈,找到答案；3.除了圈一圈,你仍有什么不同的想法？生：我可以想几个6 连加是 24,由于四六二十四,所以 24 里面有 6 个 4. 三、课堂总结；今日的学习你有什么收成？作 业与每个鱼缸里有 3 条金鱼, 5 个鱼缸共有 条金鱼；检测把 15 条金鱼放进 5 个鱼缸,平均每个鱼缸有 条金鱼；有 15 条金鱼,每 3 条放一个鱼缸,需要 个鱼缸；学 困 生名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情况板 课书平均分除法后设熟悉除法运算（练习） 6 小计记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人教学目标 1.进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习；2.通过开展多种形式的“ 分一分” 活动,让同学进一步体会除法的意义；3.培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯；教学重点 查漏补缺,反馈显现的问题,进一步懂得把握除法的意义,培育同学运用所学知识解决实际问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点名师精编优秀教案（复备）培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯教学过程出示练习三第 7 题1.你能用圆圈来摆一摆,表示除法算式8÷ 2=4 的意思吗？2.说说你是怎么想的？生：一共有 8 个圆圈,把这 8 个圆圈平均分成 2 份,一份是 4 个；生：一共有 8 个圆圈,每 2 个一份,有这样的 4 份；出示练习三第 8 题 1.说说你列出的算式的意思？2.小结：这两道乘法算式都是表示 6 个 5 连加的和是 30,只不过一份和份数换了个位置,所以我们写一道 乘法算式也可以； 但是两道除法算式表示的意思是不 同的；出示练习三第 10 题 1.一共有多少个圆片？2.题目要求怎么分？3.请你自己分一分,并依据你的分法列出除法算式；4.展现沟通；监控：（1）你能看出他是怎么分吗？（2）有不同的想法吗？作 画图表示除法算式的意思；业 12÷ 3=4 与 检 测 学 困 生 情 况名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板名师精编优秀教案课书用 2、3 的口诀求商 7 后设小计记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人教学目标 1. 通过对问题情境的探究,使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程,使同学体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便；把握用 26 的乘法口诀求商；2. 培育同学的动手操作才能,初步观看、比较、抽象、概括才能以及语言表达能力；3. 培育同学合作学习的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点使同学学会求商的方法；名师精编优秀教案（复备）教学难点用多种方法求商；一、创设情境,引入新知教学过程出示例题图 1. 观看这幅图,你都知道什么了？生：通过观看我知道,猴妈妈在给小猴子分桃子；2. 一共有多少个桃子？每只小猴子分几个桃子？问题 是什么？3. 每只小猴分 3 个是什么意思？4. 可以分给几只小猴呢？把自己的想法表示出来；4 只小猴呢？监控：（1）你是怎么知道可以分给 生：先把 3 个桃子分给第一只小猴,仍剩下 9 个；把 3 个桃子分给其次只小猴,仍剩下 6 个；把 3 个桃子分给第三只小猴,仍剩下 3 个；把 3 个桃子分给第四只小猴,正好分完；生：1 只小猴分 3 个；2 只小猴分 6 个；3 只小猴分 9 个；4 只小猴正好分 12 个；生：我可以想几个 3 连加是 12；生：我可以想 12 里面有几个 3；生：我可以想 3 乘几是 12；小结：用乘法口诀运算比较快捷,只要想 3 和几相乘得 12,三四十二,所以商是 4；二、拓展应用,加深懂得 18 页做一做；四、课堂总结；通过今日的学习你有什么收成？作 业 与名师归纳总结 检丽丽的纸可以做多少个风车. 第 18 页,共 33 页测- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学 困 生 情 况 用乘法口诀求商板12÷ 3=4 课书后3× （ 4 ）=12 设小口诀：三四十二计用 4、5、6 的口诀求商 8 记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人 教学目标 1. 通过对问题情境的探究,使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程,使同学体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求 商的简便；把握用 26 的乘法口诀求商；2. 培育同学的动手操作才能,初步观看、比较、抽象、概括才能以及语言表达能 力；3. 培育同学合作学习的意识；名师归纳总结 教学重点进一步巩固用乘法口诀求商的方法；第 19 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点能够娴熟用乘法口诀求商；名师精编优秀教案（复备）一、创设情境,引入新知教学过程（一）出示例题图 1. 观看这幅图,你都知道什么了？生：通过观看我知道,厨师正在做包子,每屉装四个包 子,已经装了 6 屉；2. 每屉装四个包子是什么意思？3. 一共装了多少个包子？怎么算的？（二）转换条件和问题1. 现在告知你一共有24 个包子,每 4 个包子装一屉,可以装几屉？你能列式吗？2.24 ÷ 4=？你怎想的？生：我是这样想的：四六二十四,所以商是 6；（三）转换条件和问题 1. 你能像我这样再提一个问题吗？生：一共有 24 个包子,平均装在 几屉？2. 你能列式运算吗？怎么想的？6 个笼屉里,可以装生：我是这样想的：四六二十四,所以商是 4；（四）比较分析 观看刚才的三道题,你发觉它们之间有什么联系吗？生：都是用一个乘法口诀解决；二、巩固练习 1. 运算下面各题,说说用哪句口诀解决；30÷ 5= 30÷ 6= 40÷ 8= 40÷ 5= 2. 完成 19 页做一做；三、课堂总结；通过今日的学习你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作 业 与 检测每 3 个装一盘,一共可以装几盘. 学 困 生 情 况把这些苹果装在 6 个盘里,平均每盘装几个 . 用乘法口诀求商板4× 6=24（个）口诀：四六二十四课书后24÷ 4=6（屉）24÷ 6=4（个）设小口诀：四六二十四口诀：四六二十四计用 2-6 的乘法口诀求商第 9 课时记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人教学目标 1.复习巩固所学表内乘除法学问；2.通过练习提高同学的运算才能和检查才能,加强乘除认知结构的系统化,培育同学综合、沟通学问的才能；名师归纳总结 教学重点查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学的运算才能和检查才能；（复备）第 21 页,共 33 页教学难点加强乘除认知结构的系统化,培育同学综合、沟通学问的才能；教学过程一、通过圈一圈巩固对除法意义的懂得- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示第 1 题 1.通过观看你知道什么了？2.6÷ 3= 6 表示什么意思？ 3 表示什么意思？生： 3 表示把 6 个气球平均分成 3 份；生： 3 表示 3 个气球为一份；3.把你的想法在书上圈一圈,找到算式的得数；4.自己完成第 2 题；二、一图三式 出示第 5 题 1.观看这幅图,你都知道什么了？生：小伴侣们在进行赛跑,每5 个人一组,有这样的4组；2.每 5 个人一组是什么意思？3.一共有多少人？怎么列式运算？4.你能列出两道除法算式吗？5.20÷ 5=4是什么意思？生： 20 个小伴侣, 5 个小伴侣为一组,有这样的 4 组；6.20÷ 4=5是什么意思？生： 20 个小伴侣,平均分成4 组,每组有 5 个人；7.小结：像这样的题目叫一图三式；一道乘法算式,两 道除法算式；三、观看算式发觉规律 出示第 4 题 6÷ 6= 5÷ 5= 4÷ 4= 1.请你运算这三道题；2.观看这三道题,你发觉了什么？1 呢？3.被除数和除数有什么特点,商就会是 4.你能再写出几道这样的算式吗？2÷ 1= 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3÷ 1= 6÷ 1= 1.请你运算这三道题；2.观看这三道题,你发觉什么了？3.除数都是什么？被除数和商有什么关系？4.你能再写出几道这样的算式吗？出示第 7 题 1.独立运算；2.这些除法算式除数都是 变的？4,被除数怎么变的？商怎么3.你能总结一下刚才发觉的规律吗？四、一句口诀解决四道算式、三道算式 出示第 8 题 1.二六十二这句口诀能运算哪两道乘法算式？2.仍能解决哪两道除法算式？3.六六三十六这句口诀能运算什么乘法算式和除法算 式？4.为什么刚才一句口诀能解决四道算式,现在只能解决 两道算式呢？生：两个乘数是一样的,所以交换位置仍旧是一样的；除数和商是一样的,所以交换位置仍旧是一样的；作业 与 检 测解决问题；（1） 买 1 杯可乐要多少元？（2） 买 4 个汉堡要多少元 . （3）你仍能提出什么数学问题？学 困 生 情名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案况用乘法口诀求商练习板用除法解决问题 10 课书后设小计记教学内容课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人教学目标 1.使同学初步学会解答简洁的除法应用题,会写单位名称；2.通过供应丰富、现实、具有探干脆的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发同学对数学的爱好,逐步进展同学的数学思维才能与创新意识；3.使同学逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯；教学重点解答简洁的除法应用题；（复备）教学难点如何引导同学探究解决除法应用题的方法；教学过程出示例 3 15 只蚕宝宝, 平均放到 3 个纸盒里, 每个纸盒放几只？名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 自己小声读题；2. 谁来给大家读题；3. 通过读题你都知道什么了？生：一共有 15 只蚕宝宝（画15 只,写总数）,平均放到 3 个纸盒里（画平均放,写平均分） ,问题是每个纸 盒放几只？（画每个,写一份,写“ ？” ）4. 平均放在 3 个纸盒里是什么意思？5. 出示书上图小结：这道题就是知道了总数是 一份是多少；6. 画线段图；15,平均分成 3 份,求7. 把自己的想法画一画、写一写；8. 汇报沟通；9. 检查 监控：（1）每盒放 5 只,我们的解答正确吗？（2）你怎没检验自己的答案正确呢？10. 在线段图上转变“ ？” 的位置；（1）现在你能依据这幅图说一道题吗？生：一共有 15 只蚕宝宝,每 用几个纸盒？（2）自己独立解决；（3）汇报沟通；（4）解答正确吗？（5）答题；5 只放到一个盒子里,要11. 比较这两道题,你发觉它们有什么相同和不同的地 方吗？生：相同点：都是15 只蚕宝宝；都是平均分；不同点：一个是告知平均放在 3 个盒子里,求每个盒子装几只；另一个是告知每个盒子放 5 只,求用几个盒子；条件和问题正好相反；小结：这两道题,总数相同,都是平均分,一个是知道名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案份数求一份；另一个是知道一份求份数；二、巩固练习 完成书 24 页 1、2 题；三、课堂总结；今日的学习你有什么收成？作 书上 25 页第 8 题；业 与 检 测 学 困 生 情 况用除法解决问题名师归纳总结 板15÷ 3=5（只）15÷ 5=3（盒）课第 26 页,共 33 页书后口诀：三五十五口诀：三五十五设答题：每个纸盒放5 只；答：要用 3 个纸小计盒；记- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容用除法解决问题 11 名师精编优秀教案课型 新授课 练习课 训练课 作业课单元备课复备人人 教学目标 1.使同学能够娴熟运用所学的乘、除法学问解决问题；2.进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学重点提高同学解决问题技能；（复备）教学难点进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学过程一、谈话引入1.我们已经学了利用乘法和除法两步运算解决简洁