2022年青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元 阿福做新衣 第 1 课时 课题：阿福的新衣 - 熟悉厘米 教学内容：一年级下教材 9395 页 教学目标：1、结合故事情境,使同学体会建立统一长度单位的必要性；2、熟悉长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念；3、会用尺子测量较短物体的长度,培育同学的估测意识；4、培育同学的观看才能、动手操作才能及合作意识,使同学养 成细心、认真的学习习惯；教学重难点：重点：熟悉长度单位厘米,知道1 厘米的实际长度,正确建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法；难点：正确建立建立 1 厘米的表象, 正确使用刻度尺量物体的长 度；教学预备：同学预备：直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体 老师预备：课件,直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体预习要求：看一看课本 9395 页；试着说一说图中的故事；（一拃的长度指的是什么？你能想方法知道徒弟一拃的长度吗？）想一想生活中,我们怎样测量物体的长度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做一做用你看到的方法,量一量你喜爱的物体的长度；教学过程：一、创设情形,提出问题 同学们喜爱听故事吗？老师今日给你们带来一个好玩的故事,可 要认真听呀,听听故事里面到底发生了什么事情；老师课件播放阿 福的新衣故事；同学认真听；是啊,大家听到了阿福很不兴奋,小徒弟也很纳闷,这是怎么回 事？谁来说一说？同学同桌争论,发表看法；同学们想的真不错！师父的一拃长,徒弟的一拃短,假如用同一 个人的拃去量就好了； 看来在测量物体的长度时, 必需有统一的长度 单位；人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度；今日 我们就来学习厘米这个长度单位； （板书：熟悉厘米）探究新知 二、师生合作 1. 同学说一说通过预习对于厘米的明白；同学们通过预习,关于厘米你明白了哪些相关学问？（同学可能说： 尺子上有 1 厘米,厘米一般是用来测量较短物体 长度的单位；大拇指的宽度大约是 1 厘米 ）2、介绍熟悉尺子；对,尺子上有 1 厘米,为了测量的精确和沟通的便利,人们创造 了尺子,通常用他来测量物体的长度, 你们都见过什么样的尺子？你 认真观看过尺子吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示刻度尺, 这种尺子叫刻度尺； 请同学们说一说刻度尺上都有 什么？让同学熟悉刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线 长刻度线的下面有数字, 咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度 0、刻度 1、刻度 2、刻度 3 刻度 0 也表示尺子的起点指出 0 刻度在 哪儿？刻度 5 在哪儿？3. 熟悉 1 厘米（1）刻度尺上刻度0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米；谁知道在刻度尺上仍有哪一段长是 1 厘米？依据同学的回答老师小结： 刻度 0 到刻度 1 之间的长度是 1 厘米,每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是 刻度 2 之间,刻度 3 到刻度 4 之间 （2）初步建立 1 厘米的长度观念,感知1 厘米；比方说刻度 1 到1 厘米的实际长度；对比着尺子比划一下 1 厘米有多长（大拇指和食指比划）为了让同学们比的更精确一些, 拿出预备的 1 厘米的小棒来比划一下；轻轻地放下小棒,闭上眼睛,想一想1 厘米有多长；想起来了吗？好,现在你能用手势直接比划 1 厘米的长了吗？通过摸、想、比划,你感觉 1 厘米怎么样？（比较短,所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位）想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是 1 厘米？4. 画 1 厘米 怎样画 1 厘米长的线？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学说完后老师示范画：直尺放平,在刻度0 上面点个点,始终画到刻度 1 就停下,在刻度 1 上面也点个点；这就是 1 厘米长的线,在线的上方标上 1 厘米；厘米可以用字母cm表示, 1 厘米可以写成 1cm 5. 熟悉几厘米画几厘米（1）你知道刻度 0 到刻度 3 之间的这段有多长吗？刻度 0 到刻度 4 之间的一段呢？刻度1 到刻度 6 之间的一段呢？ 7 到 11 呢？小结：有几个 1 厘米（大格）就是几厘米；（2）怎样画 4 厘米长的线？同学汇报画法老师示范：从刻度 线,在上面标上 4 厘米；0 画到刻度 4,就是 4 厘米长的同学画老师巡察； 同学再画 6 厘米长的线；强调从刻度 0 开头画；6. 熟悉线段 刚才咱们画的 1 厘米、 4 厘米、 6 厘米的线都是线段：线段都有 端点,直直的,可以测量长度； （连结两个点的直直的线就是线段）7. 测量线段的长度（1）出示：课本 95 页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是 线段你能量出他们的长度吗？同学说,老师留意订正,并示范测量方法：刻度 0 对准线段的一 段,直尺紧紧挨着线段,另一端对着刻度几,这条线段就是几厘米；然后在线段上方标上几厘米；同学比着老师的方法量第一条线段；再量剩下的两条线段； 老师名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 边巡察边强调： 刻度 0 对准一段, 量完后别忘了在线段上面标上几厘 米；三、方法应用（1）先估一估一拃多长？再测量一拃的长度；（2）量一量,大拇指的的宽大约是 1 厘米；（3）估一估,量一量,数学课本的长和宽各是多少几厘米；四、自主练习：第 1 题、在正确的下面画“ ” 让同学说一说自己判定的方法；老师要引导同学说出, 测量方法的不同之处： 第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐, 其次幅图是直尺的 对齐；所以,第一种测量的方法是错误的；0 刻度线与字典的左端第 2 题、量一量自己的文具盒、数学课本、长方体（正方体）,先说一说物体的长、宽、高,再让同学测量说一说自己测量的方法；名师归纳总结 （注：粉笔盒可以用长方体或正方体代替；）第 5 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课堂总结 同学们,这节课你有什么收成？你对自己的表现中意吗？假如有 不明白的地方,请提出来,我们一同解决；六、限时作业：（一）我会填测量物体的长度通常用（）；测量较短物体的长度一般用（）作单位；厘米可以用字母（）表示；（二）我会画画出两条线段长度分别是 4 厘米、 8 厘米；（三）我会量：量出以下线段的长度；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：熟悉厘米 刻度 0 到刻度 1 之间是 1 厘米：从刻度 0 开头画； 1cm 连结两点的直直的线叫线段；刻度0 对准线段的一端；其次课时 课题：阿福做新衣 - 自主练习 教学内容：一年级下第 95-96 页 教学目标：1、进一步巩固对长度厘米和1 厘米的熟悉；加深对1厘米的表象熟悉；2、进一步巩固用刻度尺量物体的长度的方法,并通过估测,形成初步的估测意识；3、通过合作沟通, 加深同学之间的合作意识； 使同学养 成细心、认真的学习习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重难点：巩固测量的方法,把握估测的方法 教学过程：一、课前复习：说一说上节课你学会了什么？我们测量物体的长度用什么工具？单 位是什么？怎样测量物体的长度 . 你真学会了吗？看看你来闯关怎样？大胆来闯关（1）火眼金睛辨对错；（对的打“ ” ,错的打“ × ” ）2 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、拓展练习,巩固提高 : 第 3 题：量一量,让同学自主动手量一量,然后汇报沟通；老师可借助多媒体设备,让同学展现测量的方法及留意的问题；（老师需要留意三角形两条斜边的测量方法）第 4 题：填一填：小昆虫跳远；蛐蛐跳了多远？引导同学能不能一眼就看出它们跳了多远；开头跳的,跳到刻度线 11,它就跳了 11 厘米；小蚂蚱跳了多远？小蛐蛐是从 0 刻度线方法一：可以从刻度线 7 往后 1 厘米 1 厘米的数；是 9 厘米；方法二：也可以引导同学观看总结出从刻度 7 跳到了刻度 16,用16-7=9 厘米；名师归纳总结 这两种方法让同学挑选一个自己喜爱的,老师再说一组不是从0第 9 页,共 26 页刻度线测量的物体；如2 到 14 厘米；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 题：量一量线段,让同学独立完成,留意测量的方法,再交流汇报；然后分别让同学在练习本上画 完后同桌之间相互测量；7 厘米和 10 厘米的线段,画第 6 题：比一比,留意观看,在填空；引导同学认真观看两支铅 笔尖,红色的铅笔比 9 厘米短一些,绿色的铅笔比 9 厘米长一些,所以两支铅笔的长大约都是9 厘米；多让同学说一说这句话, 加深对“ 大约” 的熟悉,体会估测的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、动手操作,实际应用：第 7 题：量一量你的手：先估一估,再一量；可以先找一名同学 示范然后再让同学完成； 最终老师要引导同学把估量结果与测量结果进行比较, 逐步缩小估测与实际测量的差距,才能；进一步培育同学的估量第 8 题：量一量你的课桌；同桌之间合作,先估一估,然后用你 的一拃量一量,最终用尺子量一量；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课堂总结：说一说你本节课的收成；第三课时 课题：阿福做长袍 - 熟悉米 教学内容：一年级下第 97 页 教学目标：1、初步熟悉长度单位“ 米”熟悉；,知道 1 米=100 厘米；建立 1 米的表象2、通过估量一些物体的长度,形成初步的估量意识；3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯；在详细的测量活动中,感受数学与现实生活的亲密联系教学重难点：重点：初步熟悉长度单位“ 米”,知道 1 米=100厘米；难点：挑选合适的单位进行测量；预习要求：1、认真阅读教材 97 页的信息窗, 想一想师傅和徒弟又遇到了什名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么问题？你能帮一帮他们吗？2、问问爸爸妈妈,看看课本,说一说 1 米=（）厘米3、找找家里什么东西的长度大约是 约是 1 米？登记来；教学过程：一、创设情境,提出问题1 米是多少厘米？1 厘米,什么东西的长度大小伴侣们, 上次阿福去裁缝店做了一件新上衣,结果中意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了,请看. （出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训,买了一把尺子,师傅用尺子给阿福量完说：“ 长 1米；” 可徒弟赶忙说：“ 不对,不对,长 现在你会有什么样的疑问？1 米=1oo 厘米吗？100 厘米；” 假如你是阿福,尺子没变,为什么师傅和徒弟说的不一样呢？是啊,怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今 天这节课让我们一起学习米的熟悉； （板书课题：米的熟悉）二、师生合作 探究新知（一）熟悉 1 米的长度；我们已经熟悉了厘米, 那一厘米有多长？在你的印象中 1 米有多 长？比划一下；那到底 1 米有多长呢？同学们请看, 这就是一把米尺, 它的长度 正好是 1 米；（师画线段）比划一下；想不想亲身体验一下米到底有名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多长？么？想一想,用米尺来量 1 米的长度时,为了保证精确,应当留意什（要把米尺拉直,手要握住住两端,不能握住太多；）那我们一起来试试： （1） 每个小伴侣手中有一个米尺,请你轻轻的拉齐米尺的两端, （示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂 不要动,手指轻轻一松,放掉米尺,看一看,你两臂伸开的距离就是 米；再试一试,同桌合作,一个比量,一个用尺子量（2 测量几步为 1 米；3 谁来告知老师, 1 米有多长？（二）感知一米的高度；看像这样把米尺竖着放,从地面到墙上的哪个位置的高度是 1 米？请大家估量一下,从老师脚底到哪个位置的高度是 1 米？ 1 米 正好到老师的腰部（师站在米尺前量） ；你觉得 1 米能到你身体的哪 个地方呢？同桌两人合作,用米尺量一量；质疑：为什么都是1 米的高度,都是从脚底量起,到老师的腰这里的高度是 1 米,而到这位同学下巴的高度是 1 米？一米的高度是相同的（三）联系生活；我们认清了 1 米,你能找到教室仍有哪些物体的长度或高度大约是 1 米吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （屏幕的宽,黑板的宽,门的宽,桌子的宽,课桌的宽等）我们量一量自己估量得准不准； （请两名代表分别量一量）（四）联系估测；生活中我们不行能每天带着米尺,么方法来估量物体的长度呢？假如身边没有米尺, 你能用什手臂伸开的长度差不多是 1 米,量一量就能估量出来了, 我们刚才步测 3 歩大约 1 米,我们可以走一走,看大约有几个 3 步,就有多少米；小伴侣们刚才说的都特别好,这样看来,我们身上又多了好几把尺子呢；那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧！可以怎样测 量,请在空格内打对号；通过联系,你发觉了什么？估量较短物体的长度,可以用手测量,估量较长的物体的长度,可以用步测更合适；（五）米和厘米的关系；同学们刚才在用软尺的时候,有没有新的发觉？认真观看软尺,上面都有什么？有数字 0-100,有刻度；的确是这样的；我们一起来看看我们的发觉；出示课件；领生观看,课件出示刻度：100cm1 米 0、10、20 100cm 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有什么发觉？我发觉在 1 米的下面写着 100 厘米；所以我认为 1 米就等于 100 厘米, 100 厘米就等于 1 米；我们在生活中假如善于观看, 善于摸索就会有很多的发觉； 板书：1 米=100 厘米 米可以用字母 m表示,这个式子仍可以怎样写？1m=100cm 阿福的这件长袍到底是1 米仍是 100 厘米？现在能解决了吗？ 1 米和 100 厘米相等的,一样长；认读刻度；我们通过观看软尺知道了米和厘米的关系,读吗？课件出示： 030cm 042cm 2040cm 三；自主应用那么软尺上的刻度会刻度读熟了,我们也知道了米和厘米之间的关系；1、现在看看谁的反应快；我说长度,你打手势；2、穿越隧道；困惑隧道；连一连名师归纳总结 课桌的长比 1 米少得多第 16 页,共 26 页铅笔的长比 1 米多得多- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教室的长 比 1 米多一些信心隧道；连一连课桌的长 28 米铅笔的长 10 厘米教室的长 1 米 30 厘米四课堂小结；这节课你有什么收成？五限时作业一、【基础平台】1、填一填1 米（）厘米（）米 100 厘米）cm （1m（）m（）cm 2、能选用正确的单位吗？教室的高度约是 3（）,门的高度是 2（）,课桌高大约80（）,铅笔长大约 18（）,一块橡皮约是 1（）厚二、【才能检测】1、比一比20cm 30cm 1m 100cm 9m 10cm 12m7m 6m 8m9m 10m7m 2、你能把下面的数量按从小到大的次序排列起来吗？65cm 1m 20cm 83cm 74cm （）（）（）（）（）三、【拓展应用】估一估名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四课时课题：阿福做长袍 -自主练习教学内容：一年级下第 98 页教学目标：1、进一步加深同学对长度单位的熟悉,建立 象熟悉；1 厘米和 1 米的表2、知道厘米与米之间的关系,会挑选合适的长度单位；3、学会沟通与合作,在详细的测量活动中,感受数学与现实生活的 亲密联系；教学内容：一,课前复习：说一说上节课,你学会了什么？二、巩固提高：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 自主练习 1 （1）观看图,说一说图的意思；重点强化同学测量较长的物体 用“ 米” 作单位,较短的物体用“ 厘米” 作单位；（2）用直尺连一连；（3）集体订正；2. 自主练习 2 结合实际的物体,绽开想象；小组内说一说你是怎样解决的？挑选合适的长度单位；然后再集体订正答案；3. 自主练习 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挑选合适的测量方法,让同学自己挑选,然后说一说理由；4. 自主练习 4 认真观看图,说一说这道题的意思,明确题意；让同学明白可以在蚂蚁的左右画一棵树；三、拓展延长：1、想一想,填一填；一张床长 2（）一枝冰糕长 12（）小明的鞋子长 23（）一棵大树高 5（）一列火车长 75（）一座楼高 20（）一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米2、你知道黑板的长吗？先估量一下,再量出来；名师归纳总结 黑板的长是（）米（）厘米第 20 页,共 26 页教室的高大约有（）米- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教室的长大约有（）米四、教室的宽大约有（）米课堂总结：说一说你学会了什么？你有什么收成？第五课时 课题：我学会了吗（丰收园）教学内容：一年级下第 99 页 教学目标：1. 初步培育观看、操作、空间想象和推理才能；2. 在实际测量与沟通中, 明白测量方法的多样性,体会统一测 量单位的必要性；3. 明白米和厘米的详细含义及进率；4. 培育同学的合作意识；教学过程：一、忆一忆,说一说；同学们,在这个单元里,你都学会了哪些学问？你想说什么？ （学 生自由谈）二、自主探究,解决问题；这个单元我们熟悉了厘米、米,仍会用直尺进行测量,你想量一 量身边哪些物体的长度？名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学自由说；出示测量要求： 测量前,先估量你想测量的物体的长度； 测量后,与估量的比一比,看看你的眼力怎样？1. 同学活动,自由测量；2. 沟通测量情形；要求同学拿着自己量的东西到前面一边量,一边讲解怎样量；老师强调测量时肯定要对齐 0 刻度开头量；三、巩固拓展,应用问题；1. 小组合作,测量小组内同学的身高, 你能发什么？能提出什么 问题？2. 达标测试题；（1）选一选；教室的长度用（拃步）估测比较合适；课桌的长用（）估测比较合适；文具盒的长用（）估测比较合适；（2）填一填床长约 2 跳绳长约 200（）楼房高 15（）3 帮小明改日记；名师归纳总结 今日,我在参与 200 厘米的赛跑中获得了第一名的好成果,老师第 22 页,共 26 页奖给我一本长20 米,宽 16 厘米的硬皮本；我兴奋地向前一下蹦了100 米,不料撞到一棵高5 厘米的树上；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂总结：说一说这一单元你学会了什么？比以前有没有进步？第 6 课时 教学内容：教材 100101 页 教学目标：1、经受合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘 米这两个长度单位的熟悉, 在活动中巩固用各种测量工具测量长度的 正确方法；2、通过用测量工具进行测量,培育同学的实践才能；通过应用身上 的小尺子进行测量,培育同学的创新精神和应用意识；3、在活动中培育同学的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密 切联系；教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量；难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念；教学预备老师：课件、尺子 同学: 尺子 预习设计：1、看一看课本 100,101 页内容 2、量一量自己拳头一周的长度、脚长、一庹长（两臂伸开）、一拃长 记录下来名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你预备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得精确,忙呢！但是在很多时候也能帮我们的生：我知道,我们前天学习的时候知道了,我的小手指的宽大约是 1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量；生：我仍知道,我的两手平伸,略微向里面一点,就是一米；师：你身上仍有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量,就 是一个很好的方法；其实, 你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下 面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长 度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学 合作；活动二：分组测量,做好记录；同学依据表格要求分组活动；单位：厘米1 号同学2 号同学3 号同学4 号同学拳头一周的长度 脚长 一庹长（两臂伸开）名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一拃长 身高 同学在测量时老师要引导同学留意挑选合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时, 被测量的同学的双臂要伸直, 十指要伸开；测量身高时,头不能抬太高,也不能太低；把尺子的 0 刻度对准物体 的一端,尺子要拉直等；活动三：用拃、庹等工具测量物体的长度；同学分组活动测量教室内物体的长度；并汇报沟通；如：黑板的长度、课桌的长度、同学的身高等；同学沟通：1、黑板的长度是 4 米 80 厘米,我量了 4 庹,一庹是 1 米 20 厘米,4 庹就是 4 米 80 厘米,大约 5 米；2：我估量× × 同学的身高是1m30cm,由于我刚才量的我的身高是1m20cm,他比我高一些,我觉得他应当是 1m30cm；3：我估量× × 同学的身高是1m28cm,由于我刚才量我自己的身高就是这个,我觉得我们两个一样高；. 4：我估量× × 同学的腰围是50cm,由于我刚才量了我双手平伸时两指尖的距离和我的身高差不多,是 1m20cm,现在,我一只胳膊就能将他的腰围住, 说明他的腰围跟我的胳膊的长短差不多,我看最多也就 50cm吧；等等5、我估量一下我们的教室长度大约是10 米；我先测量出我的一步大名师归纳总结 约是 50 厘米,从这一头到那一头我走了20 步；等等第 25 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动四：活动小结,同学谈感受；师：通过这些活动, 使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的 估量吗？生：老师,我发觉我的估量才能越来越高了,我估量的结果也越来越 精确了,我看,要想估量精确就需要多练习；生：我觉得记住几个标准很重要,比如我记住我的身高,我在估量的 时候就和自己的身高相比,估量得就比较精确了；师小结：你们说得真是太好了, 学问和才能就是这样在日常生活中通 过练习积存起来的； 期望你们在日常生活中自觉地多做练习,做一个 生活中的有心人；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 26 页