2022年苏教版语文第六册第三单元表格式教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7、菩萨兵学习必备欢迎下载课时两课时课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事；朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢教材简析得了藏胞的信任与欢迎；全文依据故事进展的次序,双线并进；一条线 正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞；写红军部队,着重写典型人物的典型语言, 从而表达红军的菩萨心肠, 略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当；1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事；2、学会 18 个生字,懂得词语；教学目标 3、能用“ 热火朝天” 、“ 干洁净净” 等词语描写同学们大扫除的情形；4、懂得课文内容,学习朱德司令和红军战士敬重、关怀藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情；学会本课 10 个生字,两条绿线内的 5 个字只识不写； 懂得由生字组重点难点 成的词语,会用“ 尽心尽力” 造句；懂得朱总司令的话,体会其中包含的意思；教学预备 挂图、小黑板教学流程第一课时师 生 活 动 关注点一、谈话导入板书课题,提问：什么是“ 菩萨” ？什么样的兵能称之为“ 菩萨兵” 呢？今日,我们来学习这篇课文；二、检查预习情形：1、检查字词读音；出示：藏民春耕糊涂怨不得糟践受饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干洁净净平平展展1）小组读；2）指名读,订正强调“ 藏”,“ 受饿” 的“ 挨” 多音字,“ 糊涂”的“ 涂” 为轻声；老师指导写“ 藏”,同学描红,仿写；3）齐读词语；4）指名分段朗读课文,订正读音；5）浏览课文,争论沟通：这篇课文主要讲了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、学文感悟：（一） 小组探讨：藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的？1、朱德总司令很急（急坏了） ；他急什么呢？同学们,带着这个 问题,请你们自己读读第 2、3、4、5 自然段；2 同学自由读文后小组沟通,环绕以下问题朗读、感悟1）“ 怎么受得了呢？” 是什么意思？2）藏胞在山里为什么会受不了？3）从朱德总司令的这句话中,你体会到什么？4）明白“ 节气” ；5）懂得朱德总司令“ 急” 是由于担忧藏胞耽搁春耕,急藏胞所 急；6）指导朗读第 2 到 5 自然段；（二） 小组探讨：为什么开头时藏胞要躲进深山,后来又静静地 返回家园呢？1、为什么开头时藏胞要躲进深山？A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开 过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面；B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们 来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反 动军队的哪些苦头？2、后来为什么又静静地返回家园呢？同学想象说话；引出“ 不能让藏胞来年受饿,我们要像种自己的 地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好；要让红军播下的种子在这 里发芽、生根、开花、结果 ”3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话；4、引导同学懂得浅层次的“ 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果 ”5、想象说话：假如你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会 想些什么,怎么做呢？6、引导同学读好句子“ 几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的 兵呀！”（三） 小组探讨：为什么称朱德和红军为“ 菩萨兵” ？引导同学分两层体会：1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、出示“ 长征途中,红军来到藏民居住地区,预备休整一段时 间；” 通过此句体会；其次课时师 生 活 动 关注点一、谈话导入 1、上节课我们一起学习了第七课菩萨兵；“ 菩萨兵” 是一个 了不得的美称；让我们带着赞扬、崇敬之情一起来读课题；2、通过上节课初读了课文,我们知道这是发生在红军长征途中 的一个故事；同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“ 菩 萨一样的司令、菩萨一样的兵” 来赞扬红军？红军到底为藏族同 胞做了什么事 . 二、读文质疑：1、藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的？2、为什么开头时藏胞要躲进深山,后来又静静地返回家园呢？三、学文感悟：（一） 小组探讨 ：藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么 样的？1、自读课文 25 自然段,你能从朱德总司令和翻译的这两次对 话中感受到什么？（1）“ 这么多天了,藏胞们仍在山里,怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法成效更好,更能表达出这是朱总司令 焦急的心情？谁会读 长时间呆在深山,吃住条件都特别恶劣,朱德同志担忧藏胞们受（焦急、 担忧、不了；说这句话时, 朱总司令带着什么样的感情？关怀）我们读的时候也要带着这样的感情；你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思 吗？（2）听了这样的话,翻译带着几个红军战士进山去找藏民们,过了大半天才回来；他对朱总司令说了什么？指名读；翻译为什么要叹气？ （没有胜利劝他们回来） 为什么会说藏胞 “ 真 糊涂” ？（不知道红军跟反动军队不一样）“ 肯定是乌云遮住了他们的眼睛” 这句话怎么懂得？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来特别可怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏 民对红军不明白；（3）当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责备的意思 （没有）朱总司令不仅没有责备藏胞,而且仍表现出深深的体谅；他是怎么说的？（4）这些话里的那一句能看出朱总司令很懂得他们？（这也怨名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不得他们 ）（设计意图：课文的 2 到 5 自然段,都是环绕这一问题在写,通 过朗读、想象,体会朱德同志对藏胞疾苦的关怀之情；）（二） 小组探讨 ：为什么开头时藏胞要躲进深山,后来又静静地 返回家园呢？1、为什么开头时藏胞要躲进深山？A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开 过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面；B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们 来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反 动军队的哪些苦头？2、后来为什么又静静地返回家园呢？我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的,为了让藏民们能 回来,为了能转变藏民们对红军的熟悉,朱德总司令动员红军战 士们为藏民们进行春耕；在春耕动员会上,朱德同志说了这么一 番话：（指名读）（1）自己读一读,你觉得可以怎样读？并且说出你的理由 A、“ 像种自己的地一样” 是什么意思？（朱总司令要求红军把藏 族同胞当亲人一样看待）“ 尽心尽力” 表现了一种什么态度？ （在春耕时不能有一点马虎,要特别认真）把这些词去掉能表达出这种感情吗？所以我们在读的时候,更要 把感情投入进去；B、“ 要让红军的种子 结果 ” 这句话表面上是在指什么？ （春 耕）但又不仅仅是指春耕,仍指什么？通过自己的行动是藏族同胞排除误会,从而支持和拥护红军,使 红军真正把根扎在藏族同胞的心上；这里用上省略号有什么意义？（永久长存,不会消逝）（2）开完会,朱总司令就带领大家 （引读）“ 热火朝天” 是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？（3）师述：是啊,所以藏族同胞们一个个静静地返回了家园；当他们回到自己的家园时,仍看到了什么呢？引出“ 院子干洁净 净、土地平平展展； ” 他们看到这一切,会怎么感谢朱德和红军 战士呢？（引导同学想象说话,并进行角色扮演）（三） 小组探讨 ：为什么称朱德和红军为“ 菩萨兵”？这些种子最终发芽了,这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真 诚所驱散了；1、齐读 8、9 自然段 2、当他们看到红军所做的一切,最终留下了感谢的泪水；他们 为什么会这样？此时此刻,他们的心里会想什么？四、拓展写话：同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感谢 之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信；同学练写,沟通；五、总结课文名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载藏族同胞之所以称红军是“ 菩萨兵”,是由于他们发觉红军与反动军队有着本质的区分,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他 们像亲人一样,所以他们发自内心地感谢红军,称红军是“ 菩萨 兵” ！7、菩萨兵板书设计朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力关怀爱惜藏民：躲跑返回流泪感动1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听；2、搜集有关红军长征的故事跟同学沟通；分层作业3、秋天收割时,藏族同胞想表达对红军的感谢之情,让同学代他们写信；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8、李广射虎学习必备欢迎下载课时两课时课文采纳“ 以文包诗” 的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇教材简析塞下曲,大意是：将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为 是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺精湛；1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲；2学会本课生字,懂得由生字组成的词语；教学目标 3学习按故事进展次序写一件事的写作方法；4懂得课文内容,明白塞下曲这首古诗是赞扬“ 飞将军” 李广武艺高 超的；重点难点 教学预备学习懂得古诗塞下曲 ,丰富同学积存；小黑板、录音机教学流程第一课时师 生 活 动 关注点一、导入新课,激发爱好同学们,读过水浒传吗？里面有个“ 小李广” 花荣,今天我们要熟悉另一个李广,人称“ 飞将军”将军” 的由来；二、初读课文1自学课文；板书课题,简介“ 飞要求：（1）小组采纳喜爱的方式读生字、读课文,要求正确；（2）查字典并联系上下文, 小组合作懂得以下词语的意思；石棱、神勇无比、边疆、模糊、巡逻、疾风、小心、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学成效；（1）指读课文,卡片正音,强调“ 塞、搜” 都是平舌音,“ 境、硬、蒙” 都是后鼻音,指明“ 扎” 是多音字,并引导比较“ 扎”的其他读音和意义飞将（ jiang）军 将（jiang）领 平明（ ming） 绰（chuo） 出没（mo） 草丛（ cong）（2）明白词语的把握情形,重点领悟以下词语意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载石棱、模糊、疾风、巡逻、小心、影影绰绰3指导书写生字；4范读课文；5分自然段指名朗读（老师相机指点）6各自轻声读课文,然后 小组争论 ；1）文章的题目是李广射虎, “ 射虎” 的含义是什么？2）依据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思；先小组争论,再全班争论,对诗意只要初步弄清即可；3）范读塞下曲；4）指名读、齐读塞下曲；三、小结其次课时师 生 活 动 关注点一、复习导入；1、师：这节课,我们连续学习（李广射虎）；师：唐代诗人卢纶写的一首闻名的诗塞下曲,你仍 能正确、流利地读给大家听？那么,这首诗是什么意思呢？哪些 词语你仍不懂得呢？2、生沟通,师相机板画；师：这首诗里仍有个好玩的小故 事,你们想读吗？二、学习课文、懂得内容；师：现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜 巡吧！学习 3、4 自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4 自然段中的小故事,看看诗中的哪些小问号,你能解决了？（2）生自读课文,尝试解决小问号；（3）沟通：瞧,大家自信满满的样子,看来你们心中都有 答案了；可老师读完了这个小故事后,对“ 夜引弓” 仍不懂得,你们能帮帮我吗？A“ 将军夜引弓” 中的小问号 1、你从哪些句子中懂得的；引导同学：我是从“ 猛然间,李广发觉前方的草丛中,影影 绰绰蹲着一只老虎, 便赶忙拈弓搭箭, 运足气力,拉开硬弓；“ 嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去； ” 这些句子中懂得“ 夜引弓” 就 是 （相机板书：拉弓猛射）2、（将军是怎样引弓的？）你详细从那些词语中懂得的；从中体会你到了什么？（李广射虎威猛,神勇无比）2、想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭,谁来名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表演一下；4、点评：说说他表演得怎么样？5、说说你的体会；（射箭不简单,每个动作都要做到位； ）过渡：这只是一把简易的弓箭,小伴侣拉开它都觉得费劲,要拉开李广将军就更不简单了,需要更多的力气；6、那请小伴侣读读这两句话,从中你体会到了什么？（李 广力气大,神勇无比）小组沟通： 你是从哪体会到的？ （运足气力, 拉开硬弓, 嗖）这些句子中,除了李广气力大,你仍体会到了什么？从哪些 词语中体会的？ （猛然间赶忙） 看出李广特别机敏, 神勇,坚决；7、指导朗读；师：体会了这么多,你能通过朗读表达出来 吗？师：对于他的朗读,你有什么想对他说的；生评8、（将军为什么要引弓呢？） （将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“ 林暗草惊风”“ 一天夜晚,月色模糊, 沙沙的声音；” 说说你的懂得 9、师：李广将军夜间外出巡逻,树林深处风吹草动,发出 了“ 沙沙” 的声音,（林暗草惊风）,李广将军以为有虎,便“ 拈 弓搭箭” “ 运足气力” “ 拉开硬弓” ,射出了一枝白羽箭；（将军夜 引弓）；让我们一起来读一读第三自然段,再次感受一下李广将 军射虎时的情形；过度：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭,可“ 平明寻白羽”,却“ 没在石棱中” 这些词语,你又是从哪懂得的呢？B“ 平明寻白羽” 中的小问号“ 没在石棱中” 中的小问号争论；1、生：我懂得的“ 平明” 是 “ 蒙蒙亮” 指什么时候？（板书：早晨） “ 石棱” 实物教学 2、师：其次天早晨,李广的随从去射虎的现场查找被白羽 箭射中的猎物,相机出示：“ 呀！大家全都惊呆了； ” 为什么全都惊呆 了？仅仅赞叹射中了巨石吗？3、从这些句子中“ 深深地扎进 怎么也拔不出来” 你体 会到什么？（武艺精湛,力大无穷）4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来,不光将士们的惊奇 ,我们也惊呆了,你能读出这惊奇和对李广将军 的佩服吗？三、朗读背诵1、师：同学们真了不得,通过学习3、4,明白了塞下曲这首诗的意思,仍知道了李广不愧是一位神勇无比的将军；师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下 曲,信任大家肯定能读得更好！2、有感情朗读课文师：你能再读一读课文的§3、4,体会诗的意境,读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、师：塞下曲这首诗,寥寥二十个字,就写出了一个有 趣的故事,那你能看着古诗,用自己的话讲讲这个故事吗？师相 机插话,这就是“ 林暗草惊风” 4、练习背诵古诗；（1）自由练背；师：李广将军如此神勇, 塞下曲如此著 名,你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？ （2）背给你四人小组的同学听一听,仍可以大家一起背！（3）闭上眼睛想象当时的情形一起来背一背；四、拓展延长 唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗,我们课本上 只是其中一首,老师仍为小伴侣预备了一首；这里面也藏着一个 小故事呢？8、 李广射虎板书设计"飞将军 " 神勇无比1、默写塞下曲分层作业2、把李广射虎的故事讲给家长听 3、收集李广勇敢善战的故事, 找卢纶的其他诗歌读一读, 收集其他名将的故事；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题9、少年王勃学习必备欢迎下载课时两课时这是一篇人物故事；课文叙述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千 古传诵的名篇滕王阁序,显示了王勃的文思灵敏与才气横溢；课文 教材简析 插图与名句“ 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 相得益彰,有助于学 生领悟佳句；另一张照片是今日滕王阁的漂亮夜景,可借此激发同学能 滕王阁的憧憬之情；1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段；教学目标重点难点教学预备2学会 10 个生字,熟悉5 个二类字和2 个多音字；懂得由生字组成的词语；3懂得课文内容,体会赣江“ 水天一色、霞鹜齐飞” 之壮丽,秀美的景象,感受少年王勃特殊才华,激发同学的学习热忱；懂得课文内容,体会赣江“ 水天一色、霞鹜齐飞” 之壮丽,秀美的景象,感受少年王勃特殊才华,激发同学的学习热忱；挂图、生字卡片教学流程第一课时师 生 活 动 关注点一、导入新课1、长江发源于青海,沿途经过十多个省市后流入东海,其中有个省简称为“ 赣”,谁能说出它的全名？聪慧的同学们可 以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三 大名楼之一的藤王阁, （显示图片）唐初始建,已经有 1300 多年 历史了；曾多次被毁重建,但由于一个少年的文章藤王阁序而始终留在人们的记忆中,他就是王勃； （板书课题,显示王勃 图片）二、初读课文1、听了老师的介绍,你有什么疑问吗？2、让我们来读课文明白王勃；3、播放课文配乐朗读录音；4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（特殊是比较长的句子）、读通课文；5、检查自读情形：A、读一读名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 南昌藤王阁都督宴会学习必备欢迎下载辉煌读文章野鸭披着藤王阁序才气秋景文思如泉千古传诵庆贺胸有成竹B、指名分自然段朗读,准时正音；说说每一段的意思；C、再次默读全文；6、尝试分段,理清课文层次：一（ 1）主要讲了藤王阁整修一新,王勃应邀参与宴会；二（ 24）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不 敢答应,王勃却即兴写下了藤王阁序 ；三（ 5）点明藤王阁序成为千古传诵的名篇；7、朗读全文；三、学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么？地点：南昌 缘由：藤王阁整修一新,都督邀请王勃参与宴会；3、你仍知道王勃的哪些事情？4、结合刚才所介绍王勃的事例,想象都督邀请情形；5、齐读；四、学习生字 1、分析字形 同学各自用自己的方法识记生字；2、留意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛,所以下面是个目；宴：上中下结构,写得应紧凑些；序：田野的野右半部分,不能多撇；3、同学描红；其次课时名师归纳总结 师 生 活 动关注点第 11 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、复习导入 今日 ,我们连续学习一篇人物故事 ,齐读课题 1、出示词语齐读 ,谁能读出意思来 . 2、出示诗句齐读 ,谁能读出停顿来 .板书停顿符号 / 二、复习课文 ,精读指导 一有感情地齐读课文 ,想想 :课文主要讲了一个什么故事 ,请 "说参与宴会写成腾王阁序你用上 "先 再 最终 成为名文 分清主次 ,指导读 1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参与腾王阁宴会 .指名 读第一节 他被邀请来参与宴会的主要缘由是什么 .很有才气 自读第一句话 ,谁能把 "探望"换成另外一个词 ,又不转变原 意,怎么读 .指名读 2、课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了 千古传诵的名文 . 指名读最终一自然段 谁能读出句子的意思来 .读懂词语 :千古传诵 3、在这个故事当中 ,你认为最重要的部分是什么 . 怎样写成腾王序阁的 找一找 ,哪个自然段重点讲写成了腾王阁序.第 4 自然段 提示 :怎样才能读好课文呢.要把自己当成是课文中的人物 ,像他那样去想一想 ,然后再读 ,才能读得好 .指名读第 4 自然段 读了课文 ,特殊是读了第 样的少年 . 板书:有才华 4 自然段 ,你认为王勃是个怎你是通过读了哪几个词语看出来的 .板书 :胸有成竹文思如泉笔走如飞 引导读懂这些词意小结 :王勃虽然年少 ,可他才华横溢啊 . 么呢. 师问 :参与宴会的就王勃一个人吗 .那么其他人在干什朗读第 2 自然段 ,懂得为什么其他人 "你看看我 ,我看看你,谁也不敢答应 ". 都督要求当场写庆贺的文章 ,时间又短 ,怕写不好 ,有难度 相比之下 ,王勃是 "文思如泉 ,笔走如飞 " 他怎么就能做到 "文思如泉 ,笔走如飞 "呢.请朗读第 3 自然段 王勃凝视江面 ,他看到了什么 .谁用读来告知大家 . 指名读 "远处的 漂浮 谁能读出那迷人的秋景呢 .指名读出意思来 师边述 画面内容 边板贴词语 :天连着水水连着天水天一色 一只野鸭披着落日的余晖联想 :假如你也看到了如此漂亮的秋景 小结引出诗句 : ,你会怎样呢 .指名说 名师归纳总结 如此漂亮的秋景 ,使王勃的心中布满了创作的激情,当即用了两第 12 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句短短的话语就把这情形描画下来了,你知道他用的什么句子吗 . 出示并齐读诗句 板贴 :落霞与孤孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 谁能看着黑板 ,靠着对课文的懂得和自己的想象 ,用自 己的话来说说这两句诗的意思 . 读到如此漂亮的佳句 ,不光是我们认为王勃是多么的 有才气 ,就连那位都督也最终是耳听为虚 ,眼见为实了 ,他竟忍不住 拍案叫绝 .谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话 .指名读 引 导体会词意 :拍案叫绝 好 读好"奇才 .真是奇才 ."两感叹号意思 . . 师:同学们 ,你佩服王勃吗 .你想怎样来赞扬少年王勃呢 三、总结全文 :今日,我们读了一个王勃参与滕王阁宴会时当 场写下了千古传诵的名篇 滕王阁序 ,让我们又熟悉一个文思敏 捷,才华横溢的少年王勃 . 四、沟通 ,拓展 : 1、像王勃这样年少机敏的少年,你仍知道有哪些 . 司马光 ,刻苦练字的怀素 ,敢破陋俗的孙中山 2、你想过怎样使自己变得更聪慧一些吗. 像王勃勤摸索 ,勤观看 ,敢于创作等等 . 9 少年王勃很有才华板书设计 参与宴会写成了滕王阁序成为名文分层作业1、填合适的词（）的云霞（）地漂浮（）的秋景（）地翱翔2、背诵课文三、四自然段；3、“自古英雄出少年！ ”我国历史上有很多少年奇才； 比如：神童骆宾王,巧称大象的曹冲, 砸缸救人的司马光等； 课后找一找他们的故事读一读；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题10、大作家的小老师学习必备欢迎下载课时两课时课文记叙了英国闻名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇教材简析的故事；文章采纳“ 以小见大” 的写法,通过人物之间简短的对话胜利 地刻画了小姑娘的天真可爱和大作家萧伯纳严于律己的形象；教学时,重点指导同学通过朗读感悟文章内涵；1、学习生字词 ,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 教学目标2、通过对话 ,感悟肖伯纳严于律己的珍贵精神. . 3、培育同学的自学才能 . 重点难点通过人物对话的反复朗读 ,体会文章的内涵 ,感悟人物形象 . 教学预备搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言教学流程第一课时师 生 活 动 关注点一、导入1 师：今日介绍一位大作家给你们熟悉萧伯纳；2 你们明白萧伯纳吗？小组共享资料生 1：萧伯纳是英国出名的大作家, 他写过 52 部戏剧和 5 部小说；其中有一篇比较闻名的作品叫华伦夫人的职业；生 2：萧伯纳在 1925 年仍获得过诺贝尔文学奖；生 3：我仍知道萧伯纳到各地拜访过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面；师：今日我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事；3（揭示完整课题：大作家的小老师）齐读课题师：看到这个题目时,你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预案：生 1：小老师是谁呢？（师在“ 小老师” 下画问号）生 2：小老师长得什么样子？（师又在“ 小老师” 下画一个问号）生 3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“ 大作家” 和“ 小老师” 中间画问号）4 师：学贵有疑！有了问题,怎么样去解决这些问题呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（有同学在下面说：读书！ ）5 师：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！留意遇到不熟悉的 字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正 确、流利；（同学练读）二、初读课文 1 小组沟通 词语的学习情形；指名读、评析、再读、齐读 2 分段朗读课文,评析3 争论沟通解疑：解决“ 小老师是谁呢？”子？” （“ 预案：“ 小老师长得什么样生 1：我解决了“ 小老师是谁” 这个问题；小老师是苏联小姑娘 娜塔莎；生 2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖,一对大眼睛 很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了；师：（出示图）你看,的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话,生齐读）师：这些问题,读一读课文就能解决了！的两个 擦去黑板上所画问号中4 师：“ 大作家为什么拜小老师” 这个问题不是每个同学能够读 一遍书就能解决的；这个问题很有摸索性！俗语说：“ 书读百遍,其义自见！”下节课我们将连续研讨这个问题；其次课时师 生 活 动 关注点一、检查复习 二、感知课文 1“ 大作家为什么拜小老师” ？是我们上节课留下的问题,这节 课我们将连续研讨这个问题；2 下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作 家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同 学沟通一下你的看法；（小组读课文,争论沟通,师巡察引导）3 沟通,体会感情：预案：生：我知道了,是由于小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳 明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的；（同学表示同意他的说法）师：那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢？生：我觉得小姑娘不光可爱,仍很聪慧！师：嗯,从哪里可以看出来？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：她仿照萧伯纳的口吻对萧伯纳说“ 请你回去后告知你妈妈,就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”为自己刚刚说的话反省反省；,说不定是想让萧伯纳师：你说话很有分寸,用了“ 说不定” 一词,证明这是你的猜想！不过你的猜想仍是有肯定道理的！塔莎,来读一读她的话吧！你就扮演一回“ 聪慧” 的娜（生一个个站起来朗读,有的仍加上了动作）师：读得特别好！ （紧接着引导）不过小姑娘说这话,萧伯纳一 开头想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开头没想到的？生：“ 出乎预料” ！生：我认为下文的“ 为之一震” 也能说明,“ 为之一震” 表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲；师：呀！你读书很认真,我很喜爱你的特殊见解！（生连续谈看法）生：我读了课文觉得萧伯纳比较自豪,有点“ 王婆卖瓜,自卖自 夸” 的味道；你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！师：（相机出示图）你们看,萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里师：好,你来读一读萧伯纳的这句话！师：一个是出名的大文豪,一个是苏联小姑娘；一个心中暗得意 意,一个可爱又聪慧！多么好玩的一段对话！谁情愿分角色读一 读？（同学饶有爱好地分角色朗读对话）生：我比较喜爱萧伯纳,由于他知错就改：“ 萧伯纳听了,不觉为之一震；他立刻意识到刚才太自夸了； ” 并且悟出了一个道理：“ 对任何人,都应当公平相待,永久虚心；”师：言之有理；“ 说者无心,听者有意”！萧伯纳立刻意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最终一个自然段）师：现在明白“ 大作家为什么拜小老师” 了吗？生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大 成就,都不能自夸；对任何人,都应当公平相待,永久虚心；师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以“ 大作家拜小老师” ；（擦去黑板上的最终一个问号）4 自己在下面再读读萧伯纳的感受,看看你从中领悟到了什么？（预案：生 1：我明白了做人要虚心,不能自夸； （师板书：不能自夸 永 远虚心）生 2：我知道了人和人之间是公平的,不管你位置有多高,权益 有多大,你同样是人,和其他人一样！师：（赞扬并板书：公平相待）生活是个大课堂,善于学习,善 于感受,每天都有新的发觉和收成！师：我提议,把这十二个字作为我们班的座右铭,怎么样？（齐读座右铭,并当场背诵）师：课文学完了,大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（生各抒己见：自夸,有错就改,聪慧,了不得 师总结）三、小结 师：我有个建议：回去后大家仍可以找找关于“ 虚心待人” 这样 的小故事,小组读一读！10、大作家的小老师板书设计不能自夸 公平相待永久虚心1、熟读课文,完成补充习题册；2、请你想象一下,萧伯纳以后到别国拜访时,遇到别人,他会怎么介绍 分层作业 自己呢 3、读一读关于虚心待人的名言、小故事；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载课时两课时习作 31、读懂例文,明白小作者是怎样用自己的眼睛发觉小动物的,又是如 何细致地写出它们的活动的；教学目标2、通过例文,激发同学发觉和探究的爱好,勉励同学用自己的一切感 官去观看身边的事例,力求有新的发觉；3、按要求完成习作,把自己的发觉认真细致地写出来；重点难点 教学预备激发同学发觉和探究的爱好,勉励同学用自己的一切感官去观看身 边的事例,力求有新的发觉；布置把对四周的事物的发觉拍下来或者画下来；教学流程第一课时师 生 活 动 关注点（一）、引导观看,激趣导入1、今日,老师来给大家上作文课,先来考考你们,给个谜语大 家猜猜,打一人体器官；？（眼睛）2、反应真快！我们每个人都有一双光明的眼睛；看看谁的眼睛 最厉害,请认真看看老师,你发觉了什么？（板书：1、发觉了 什么？）3、老师今日和平常相比不一样,那你说说老师今日是什么样子 的？（板书：是什么样子的？）4、引导同学细致地观看老师形象上变化,说出自己的发觉；5、老师的这些变化让你想到了什么？（板书：想到了什么？）6、同学们的眼睛真亮,观看得真认真；（二）、拓展思维,展现好玩的发觉；1、在我们平常的生活中,我们总会有意无意地发觉很多好玩的 事物；老师昨天让大家回去把自己平常观看到的好玩的事物画了 下来,请把你的作品展现给小组的同学看看,并向他们说说你的名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发觉；2、小组内沟通自己的发觉；3、谁来向全班同学说说你的发觉；物的 植物的）（二）、