2022年福建省漳州市芗城中学高中地理人地关系思想的演变教案新人教版必修.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案61 人地关系思想的演化【课标要求与分析】课标要求： 1、明白人地关系思想的历史演化；2、依据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题；3、联系“21 世纪议程” ,概述可连续进展的基本内涵；课标分析：1、明白人地关系思想的历史演化；明白人类的可连续进展思想是如何形成的；可以通过生动的历史事实,深化浅出 本条“ 标准” 目的是 地作介绍,或使用资料引导同学自己得出结论；2、依据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题；本条“ 标准” 同上一条“ 标准” 一样,是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的,熟悉到当前 人类所面临的主要环境问题,注意对世界主要环境问题的系统归纳,加强分析材料并从中归纳出结论的能 力训练；3、联系“21 世纪议程” ,概述可连续进展的基本内涵；此“ 标准” 目的是明白可连续进展的基本内涵,并在可连续进展的原就下,站在和谐人地关系的高度 系统学习人类应当怎样行动；落脚点应当在人类行动的层面上,也就是对解决之道的探究；【教材分析】主要从过去、现在、将来即以追溯人地关系思想的演化历程、直面环境问题、探究将来人类可连续发 展的途径为线索绽开教学；目的是通过本章学习来增强同学的可连续进展意识并将其转化为自身的行动,充分熟悉到人类与环境和谐统一的重要性；【教学目标】学问与技能 1、懂得可连续进展思想形成的历史背景工业革命后,人类对人地关系的不正确熟悉,导致人与 环境尖锐对立；2、可连续进展的三个原就公正性原就、持续性原就、共同性原就；3、熟悉人类走可连续进展道路的必定性；帮忙同学树立正确的自然观、进展观与环境观,熟悉到可 连续进展的意义与必定；过程与方法 1、分析各历 史时期的胜利体会和失败教训,熟悉人类走可连续进展道路的必定性；2、在同学找材料、分析材料的过程中,锤炼搜集、整理、分析信息的才能；3、勉励同学演讲环境问题对人类的威逼,引发同学分析造成环境问题的缘由；4、以争论案例的方式引导同学全面懂得可连续进展的三个原就；情感、态度与价值观 1、树立正确的自然观、进展观与环境观,熟悉到可连续进展的意义与必定；2、将“ 环境观” 与“ 进展观” 同一起来,树立可连续进展的观念；【教学重点】1人类社会与环境有着亲密的关系,人地关系思想的演化；2环境问题的分布具有地域性和全球性特点；【教学难点】可连续进展的内涵及其原就；分组争论法、读图法、分析法【教学方法】【教具预备】多媒体课件【课时支配】1 课时【教学过程】（新课引入） 地理环境是人类赖以生存和进展的家园；从人类社会进展历程来看,生产力的每一次重大变名师归纳总结 革,都使人类影响和转变自然生态系统的才能大大提高；但是,地理环境在供应资源、容纳污染、承担破第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案坏等方面的才能是有限的,并不总是能够满意人类的主观要求；因此,要实现人类与环境的和谐进展,就 必需解决人类同环境对立的冲突,促进人类与环境统一；人类的进展历史相伴着对人地关系的熟悉过程,现在就让我们来明白人地关系思想的演化；【板书】第一节 人地关系思想的演化 一、人地关系的历史回忆（承转） 从某种意义上说,人类生存繁殖的历史,就是人类社会同大自然相互作用、共同进展和不断进化的历史；在这个漫长的历史进程中,人“ 人地关系” 思想的制约；类对自然环境施加影响的程度,不仅仅取决于技术手段,仍会受到（阅读摸索）请同学们阅读 P9092“ 人地关系的历史回忆” 的相关内容,读 P90 图 6.1 “ 朝拜太阳神”、6.2 “ 弋射、收成” 及 P90“ 案例 1：玛雅文明的消逝” 并完成下表：（同学阅读、摸索、回答后,老师引导读图、讲解、分析）进展阶段人地关系思想人地关系的详细表现被动地适应环境,表现为环境的强大制约作用采猎文明崇拜自然和人类对环境的柔弱改造作用；如：猛犸和披毛犀的灭色,但这种环境问题不具有普遍性大规模开发利用土地、水等资源,人与自然的农业文明改造自然对抗性强,人地关系出现不和谐进展,如：黄土高原从郁郁葱葱的森林变成今日的千沟万壑的地表形状名师归纳总结 工业文明战胜自然人类掠夺式开发资源,人地关系全面不和谐,第 2 页,共 9 页人地冲突快速激化后工业文明谋求人地和谐合理开发利用自然资源,以达到人地关系的协调进展- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （活动探究）请同学们自主探究名师精编优秀教案P92“ 活动”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（活动点拨）1在人类社会进入工业文明时代以后,人们利用和改造自然的才能大大增强；人们开矿山、修水坝、建城市,制造了一个个奇迹；然而在这些人类制造的奇迹背后,却隐匿着重大的环境问题；（1）矿山开采对环境的影响 地面不匀称沉降；矿产资源地下开采造成的地面沉降是严峻的,地面不匀称塌陷致使地面建筑物出 现裂隙,甚至倒塌,显现大面积积水,交通道路破坏等；破坏地表生态系统平稳；一般露天开采需对地表土层进行剥离,破坏了地表植被和水系,使当地生 泥石流等自然灾难发生的诱因；态环境恶化,是滑坡、地震、对地下水资源产生破坏性影响；一方面破坏地下水层,地下水流失,导致水源地紧急；另一方面又 污染了部分水源,加剧了用水紧急状况；污染空气；一方面是开采爆破所用炸药对空气的污染和爆破土石产生的尘埃对空气的污染；另一方 面是矿石层所夹含的有害气体因开采释放对空气的污染；废石污染；开采过程中的大量废石大多与矿石一道被运到地表,占用耕地和土地,污染环境,破坏 生态系统；（2）修水坝对环境的影响 水库、大坝的修建,无疑会给工农业生产带来庞大的经济效益；但是,假如兴建水坝不从维护生态平 衡的观点全面考虑,就会破坏一个流域的生态平稳,产生不良后果和庞大隐患；由于大面积浇灌,造成地 表水土流失和土壤次生盐渍化；由于常年蓄水,沿岸及支流水草丛生,导致某些传染病的流行,或通过灌溉系统使一些低凹地区以水为媒介的传染病得以传播和扩散；由于养分物质被拦截在水库中,下游的鱼类缺乏饵料,或因在支流建坝使鱼类洄游受阻,致使渔业减产；由于大坝及水体所产生的庞大外部压力,可 能使大坝下的地层产生新的断裂,诱发地震；（3）建设城市对环境的影响 修建城市,一方面需要占用大量的耕地,造成耕地面积削减,同时对生态产生破坏性的影响；另一方 面,在修建过程中会产生大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染,铺设管道和电缆、修地基等有 可能破坏地下水系统；城市建成之后,成为人类对环境影响最深刻、最集中的区域,同时也是环境污染最 严峻的区域；2（1）图 6.5 “ 为种植预备的小块土地” 反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6 “1824 年的英国早期工业中心” 反映的是工业社会时期集约型大规模的工业生产活动；（2）原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地,种植作物；工业社会时期对 人类土地利用的 范畴和强度都增加了；原始的刀耕火种,尽管对自然景观有所破坏,但由于这种迁移农业 的生产方式落后,作用范畴小,如干年后自然景观仍能够复原；但这种迁移农业的生产方式假如是在热带 雨林地区,就简单引起水土流失,造成生态恶化、生态平稳失调,工业社会时期集约型的大规模生产,对 环境的破坏很难在短时期内复原,形成严峻的环境污染和生态破坏问题；（3）假如生活在乡村,看到的生产活动对环境产生的影响主要有：不合理浇灌导致土壤盐渍化；化 肥、农药的大量使用造成土壤污染；毁林开荒、滥垦滥牧等造成水土流失和土地荒漠化等问题；假如生活 在城市,看到的生产活动对环境产生的影响主要有：工业生产活动造成严峻的大气污染、水污染、噪声污 染、固体废弃物污染等环境污染问题及其引发的生态破坏问题；（过渡） 环境问题既成事实,人类必需直面环境问题；【板书】二、直面环境问题 1、人类与环境的关系（1）人类的生存和进展要占据肯定环境空间,从环境中猎取物质和能量；环境的承载才能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中；环境的自净才能（读图摸索） 在人与环境相互作用的过程中,人类对待自然的态度和行为,会得到环境不同的响应；请同学们读 P93 图 6.7 “ 开垦荒地引起的恶性循环示意”,并完成“ 读图摸索” 中的相关问题；（参考答案） （同学读图、摸索、回答后,老师引导读图、讲解、分析）1该地区粮食不足,单产不高,不能满意人们生活的需要,扩大耕地面积可提高粮食产量；2人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地 面积的；例如,黄土高原地区由于人口增长较快,对土地的压力较大,农夫主要依靠扩大耕地面积来增加 粮食产量,主要实行了向陡坡地、林地、草地要粮的措施,造成植被的破坏,形成严峻的水土流失；3围垦湖海、填塘塞河会破坏水利,使水产削减；开垦草场导致牧业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙腐蚀和水土流失,这些影响会破坏生态平稳,使生态环境恶化；而且这些 影响在短时期内不能排除；4该地区人口文化素养较低,生态意识淡薄,人们长期采纳有害于环境的生产方法盲目扩大耕地面 积,结果使生态系统遭到破坏,自然生产力下降,形成恶性循环,不但解决不了原有问题,反而产生了更 严峻的环境问题、经济问题；（承转） 通过对图 6.7 “ 开垦荒地引起的恶性循环示意” 的分析,我们明白了一个道理：当人类向环境索 取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时,即超过了环境的承载才能,便会显现资源短缺、生态破坏等问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【板书】 2、环境问题的产生与表现（1）资源短缺、生态破坏 产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；表现： a. 资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等 b. 生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性削减等（承转） 那么超 过了环境的自净才能又会如何呢？（读图）【板书】（2）环境污染 产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净才能,导致环境质量下降,形成环境污染；表现：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪音污染、海洋污染等；【强调】环境问题的发生,与片面追求经济增长（“ 先污染,后治理”）的进展模式亲密相关；为了追求最大的经济效益, 人们熟悉不到或者不承认环境本身所具有的价值,随便向环境排放大量的污染物或者大肆开采矿产资源等, “ 先污染,后治理”；这种经济增长既没有考虑资源的长远价值,也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价；环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题,成为制约经济进展和危害人体健康的重要因素；（承转） 不同区域所面临的环境问题有所不同,即环境问题表现形式具有地域差异；【板书】 3、环境问题的地域差异（提示同学： 导学 P87）（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异地区环境污染形成缘由城市主要表现为环境污染,如大气污由于交通、工业活动和人类居住地的过分密集,造成污染物染、水污染、噪声污染等的集中乡村主要表现为生态破坏,如水土流利用资源的方式不当或强度过失、荒漠化、土壤盐碱化、森林大削减、水资源枯竭、物种削减（2）进展中国家和发达国家环境问题的差异名师归纳总结 国家环境问题形成缘由第 6 页,共 9 页进展中国家比发达国家严峻,一般处在经济进展的初级阶段,人口增长很快,环境承担着进展和人口的双重以生态破坏为主压力；发达国家将污染严峻的工业转移- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案到进展中国家发达国家以环境污染为主过度消耗资源（过渡） 环境问题是相伴着人口问题、资源问题和进展问题而显现的,这四者之间是相互联系、相互制约 的；从总体上讲,环境问题的本质就是进展问题,是在进展过程中产生的,必需在进展的过程中解决；人 们迫切需要找到一条正确的出路环境与进展的关系的出路,使人地关系走向和谐；【板书】三、走向人地和谐可连续进展1、环境问题的实质：进展问题,在进展过程中产生,必需在进展过程中解决；（承转） 20 世纪 60 岁月以来 , 环境问题日益突出 , 在解决环境问题的实践中 , 人们逐步熟悉到 , 假如单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式是不能从根本上解决环境问题的 , 同时人类也熟悉到 , 环境问题的实质是进展问题 , 是在进展过程中产生的 , 必需在进展的过程中解决；因此,人类必需调控自己的行为,迫切需要查找一条使人地关系走向和谐的道路；从20 世纪 70 岁月开头,以联合国召开的一系列环境会议为契机,可连续进展的思想逐步形成并 得到公认；【板书】 2、可连续进展（1）概念：既满意当代人的需求,而又不危及后代满意其需求的进展（2）内涵：生态连续进展是基础,经济连续进展是条件,社会连续进展是目的；三者相互联系、相互制约,共同 组成一个系统；（3）基本原就： 公正性原就、连续性原就、共同性原就；（活动探究）请同学们自主探究P9798“ 活动”（活动点拨）（提示同学： 导学 P87）1、本活动的目的是为了加深我们对可连续进展的懂得；可连续进展是既满意当代人的需求,而又不名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 危及后代人满意其需求的进展；名师精编优秀教案可连续进展要求社会、经济、 生态连续进展； 其中, 生态连续进展是基础,经济连续进展是条件,社会连续进展是目的；（1）可连续进展揭示了环境与进展的辨证关系；经济进展要以环境和资源为基础,进展的可连续取决于环境和资源的可连续；同时,环境爱护也需要依靠经济进展来供应必需的资金和技术,环境爱护的好坏是衡量进展质量的指标之一；（2）可连续进展确定了各国的进展权；只有进展才能摆脱贫困、提高生活水平,才能为解决生态危机供应必要的物质基础,才能打破贫困加 剧和环境破坏的恶性循环；（3）可连续进展从伦理角度强调代际公正和代内公正；人类历史是一个连续的 过程,必需保证后代人拥有相同的生存权和进展权；代内公正是在全球范畴内实现可连续进展转变的必要 前提；2、“ 给蛇让道” 是有必要的；要实现可连续进展必需遵循公正性原就,它包括人类与其他生物种群之 间的公正,即人类的进展不应危及其他物种 的生存；3、（1）这种观点是正确的,它符合可连续进展的公正性原就；（2）人类进展要充分利用自然资源,但这种利用必需以爱护环境为前提,促进资源的可连续利用；因此,这种懂得是片面的；（3）错误,它违反了连续性原就；（4）正确,符合共同性原就；（5）正确,符合连续性原就；（6）正确,符合公正性原就；（7）正确,符合连续性原就；【课堂小结】通过这节课学习,我们知道可连续进展是人类进展的必定挑选；【教学反思】【板书设计】第一节人地关系思想的演化一、人地关系的历史回忆 二、直面环境问题 1、人类与环境的关系（1）人类的生存和进展要占据肯定环境空间,从环境中猎取物质和能量；环境的承载才能（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中；环 境的自净才能 2、环境问题的产生与表现（1）资源短缺、生态破坏 产生：表现：资源短缺、生态破坏（2）环境污染 产生：表现：【强调】环境问题的发生,与片面追求经济增长（“ 先污染,后治理”）的进展模式亲密相关；这种经济增长既没有考虑资源的长远价值,也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价；环境问题目前已经 成为全人类共同关注的问题,成为制约经济进展和危害人体健康的重要因素；名师归纳总结 3、环境问题的地域差异（提示同学：导学 P87）第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异（2）进展中国家和发达国家环境问题的差异 三、走向人地和谐可连续进展 1、环境问题的实质：进展问题 2、可连续进展： （1）概念：（2）内涵：（3）基本原就：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页