2022年第一课时：认识物体和立体图形.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元：熟悉物体和图形（共 2 课时）第一课时：熟悉物体和立体图形教案内容：教科书32 页、33 页做一做,练习五第2 题；教案目标： 1. 通过操作和观看,使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩熟悉这几种物体和图形；2. 培育同学动手操作、观看才能,初步建立空间观念；3. 通过同学活动,激发学习爱好,培育同学合作、探究和创新意 识；教案重、难点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图 形,初步 建立空间观念；教具、学具预备： 6 袋各种外形的物体,图形卡片,运算机软 件、投影片；课时支配： 1 课时 教案过程：一、质疑激情：同学们,老师这里有一个装满东西的袋子,这是聪明爷爷送给你们 的礼物,想知道是什么礼物吗？课件演示把袋子里的东西倒出来看 一看；聪明爷爷仍提出一个要求,把外形相同的物体放在一起；二、操作感知：1. 分一分,揭示概念；（1）分组活动；让同学把外形相同的物体放在一起,老师巡察；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）小组汇报；问：你们是怎样分的？为什么这样分？同学可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方 方的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球；（3）揭示概念；老师拿出大小不同、外形不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称；2. 摸一摸,感知特点；（1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把 自己的感受和发觉在小组内沟通；（2）汇报沟通 同学可能说出：长方体：是长长方方的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆 柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；（假如同学说出长方体、正方体有 不要求同学必需说出来；）三、形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形；6 个面等,老师应赐予确定,但投影出示实物图“ 鞋盒” ,引导同学说出它的外形是长方体,然后 抽象出长方体图形；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用同样方法出示“ 魔方” 、“ 茶叶桶” 、“ 足球” 等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形；2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让同学辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最终再拿出 相应的实物；（2）同学闭眼想四种图形的样子；（老师说图形,同学想；）（3）同学闭眼按老师要求拿出四种不同外形的实物；（4）先让同学闭上眼睛,然后老师给出一种实物,由同学判定它的 外形；（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让 同学进行辩认；3. 同学列举日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的 实物；四、分组活动,体验特点 1. 做一做 1 题；（1）让同学拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使同学发觉圆 柱会“ 轱辘” ,然后老师说明,圆柱可以滚动；（2）让同学用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭；通过搭,使同学明确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体、正 方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳；2. 嬉戏“ 看谁摸得准” ；3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸 得准；（参照做一做第 2 题）（2）老师说物体外形,同学摸；3. 数图形；投影出示练习五第 2 题,问：这只小动物是由什么图形拼成的？各 用了几个？让同学完成在课本上；五、小结：你今日有什么收成？六、嬉戏：先让同学想一想,用不同外形的实物能搭出什么来？然 后根据自己的想法搭一搭；课后反思 ：课后我认真回味,这堂课的目标是达到了,但学觉得对教材资源 的挖掘不够深,仍应留意学问的拓展与延长；比如,只留意了教材 学问点的突破,只追求了“ 求同” ,统一熟悉了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中；有一种特别的 长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方 体,而它实际属长方体,应让孩子对比长方体与正方体的各自特 点,这样很简单就分辩出来了；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页