2022年第六单元语文一年级教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 6、画教学设计 教学目标1熟悉文中 5 个生字,会写 4 个生字；2懂得课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画；3熟悉文中 3 对意思相反的词；4正确、流利地朗读课文,背诵课文；教学重点：1 识字、写字；2懂得诗句所描画的画面内容；3正确、流利地朗读课文；背诵课文；教学难点：懂得诗句的意思；教学过程一、看图；1出示图：同学自己认真观看图,看看图上画了些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2请同学说说图上画了什么？引导同学按肯定次序观看,可以从远到近,也可以从近到远的次序；（图上画了山、水、花、鸟）3同学们,在你们的记忆中,当春天来到时,山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、初读课文,熟悉生字；1借助拼音读课文,边读边画诞生字；2借助拼音练习多读几遍生字；3指名读生字,订正读音,口头组词；三、同学再读课文,框选出田字格中的生字；1指导同学读准生字的读音；2依据以前学过的字来学会分析字形；3指导同学按笔顺写字；4引导同学口头组词；5同学在书上描写生字；四、学习诗句,懂得意思；1这首诗一共有几句话？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）描写山和水的句子找出来；（2）指名读前两行； 再让同学说说自己的懂得； 板书：远 山 有色 近 水 无声（3）让同学找找二行诗句中的相对应的词；“ 远看” 和“ 近听” 、“ 山和水” 、“ 有和无” 、“ 色和声” 是相对应的词；（4）认真看图,远处的山、近处的水怎么样？远眺远处的山峰, 你会看到什么样的景色？ （朦模糊胧） 看图水流从高处往下流,会发出什么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音,这是怎么回事呀！你们猜到这就谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读；老师范读,同学练习朗读,同桌读,指名读；2学习后两行诗句；（1）总体学法：读诗句,对比图,说说这两行的大致意思；想想诗句中是怎样写画中的山和水的；联系实际想, 应当是什么样的景色, 而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学结合学习方法自学后两行的内容；（3）小组内相互说一说；（4）指名说说对后两行诗句的懂得；（春天已经过去了,花仍是那么明艳、漂亮；当人们走近的时候,枝头上的鸟不行怕,仍旧停在枝头上）板书：去花 仍在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情形？（春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟肯定会飞走的；）（6）指导朗读；老师范读,突出“ 去、仍在、来、不惊” 这几个词；同学练习朗读,同桌互读,指名读；3朗读全首诗；（1）在诗句中找出意思相反的词；远 近 来 去 有 无（2）找出相对应的词读一读；花 鸟 山 水 声 色4结合板书练习背诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）自己练习背诵；（2）同桌互背；（3）指名背诵；板书设计：画远山有色近水无声去花仍在来鸟不惊教学目标1熟悉文中 5 个生字,会写 4 个生字；2懂得课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画；3熟悉文中 3 对意思相反的词；4正确、流利地朗读课文,背诵课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点：1 识字、写字；2懂得诗句所描画的画面内容；3正确、流利地朗读课文；背诵课文；教学难点：懂得诗句的意思；教学过程一、看图；1出示图：同学自己认真观看图,看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导同学按肯定次序观看,可以从远到近,也可以从近到远的次序；（图上画了山、水、花、鸟）3同学们,在你们的记忆中,当春天来到时,山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、初读课文,熟悉生字；1借助拼音读课文,边读边画诞生字；2借助拼音练习多读几遍生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3指名读生字,订正读音,口头组词；三、同学再读课文,框选出田字格中的生字；1指导同学读准生字的读音；2依据以前学过的字来学会分析字形；3指导同学按笔顺写字；4引导同学口头组词；5同学在书上描写生字；四、学习诗句,懂得意思；1这首诗一共有几句话？（1）描写山和水的句子找出来；（2）指名读前两行； 再让同学说说自己的懂得； 板书：远 山 有色 近 水 无声（3）让同学找找二行诗句中的相对应的词；“ 远看” 和“ 近听” 、“ 山和水” 、“ 有和无” 、“ 色和声” 是相对应的词；（4）认真看图,远处的山、近处的水怎么样？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 远眺远处的山峰, 你会看到什么样的景色？ （朦模糊胧） 看图水流从高处往下流,会发出什么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音,这是怎么回事呀！你们猜到这就谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读；老师范读,同学练习朗读,同桌读,指名读；2学习后两行诗句；（1）总体学法：读诗句,对比图,说说这两行的大致意思；想想诗句中是怎样写画中的山和水的；联系实际想, 应当是什么样的景色, 而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系；（2）同学结合学习方法自学后两行的内容；（3）小组内相互说一说；（4）指名说说对后两行诗句的懂得；（春天已经过去了,花仍是那么明艳、漂亮；当人们走近的时候,枝头上的鸟不行怕,仍旧停在枝头上）板书：去花 仍在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情形？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟肯定会飞走的；）（6）指导朗读；老师范读,突出“ 去、仍在、来、不惊” 这几个词；同学练习朗读,同桌互读,指名读；3朗读全首诗；（1）在诗句中找出意思相反的词；远 近 来 去 有 无（2）找出相对应的词读一读；花 鸟 山 水 声 色4结合板书练习背诵；（1）自己练习背诵；（2）同桌互背；（3）指名背诵；板书设计：画名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 远山有色近水无声去花仍在来鸟不惊大小多少教学目标：1、懂得 “大” 、“小 ”、“ 多”、 “少”的含义；2、熟悉 12 个生字会写,并把握笔顺；学会鸟 彩的文化内涵,激发学习汉的爱好重点：生字会写,并把握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多难点： 1.熟悉 12 个生字会写,并把握笔顺；学会鸟”2. 懂得 “大” 、“ 小”、“ 多” 、“少” 的含义；教学预备：1 、图片黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣一堆桃音频；一、开头部分 1、谈话导入”老师： “今日老师带来了很多好玩的图片,里面藏着一些小隐秘,我们一起来找一找；二、基本部分 1、老师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主 发觉其中的隐秘,大小、多少；提问： 1.你都熟悉它们么？2.它们都叫什么名字呢？” 3.认真观看一下它们,你发觉了什么？2、老师： “ 有些小伴侣们已经发觉了其中的隐秘,一个好听好玩的,小伴侣们来听一听,看看儿歌音频那现在老师要把这个好玩的隐秘变成3、出示图谱, 老师再次朗诵； 引导同学们结合图片懂得的含义,为之后的创编做铺垫；4、朗诵嬉戏：集体、分组、一问一答5、创编名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：“ 现在请每组小伴侣观看桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面,试着创编；”同学们观看图片,分组互动,锤炼同学们的团队意识；6、同学们尝试创编,老师指导；勉励同学们大胆表现自己；7.教同学们懂得反义词让同学们再看图片,老师引导,发觉反义词小 多少8.教同学们学会词语对量词的运用形成印象；三、终止部分老师小结,勉励同学们多观看生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动；四、课后练习1.朗读课文,背诵课文；2.,记一记；小书包学习目标：1、会朗诵儿歌,激发对坐学校生的热忱；2、能用准确的语言表达自己对学前老师的感谢之情；课前预备：书包一个,文具一套；学习过程：一、猜猜谜语,导入新课；1、老师说谜语,同学猜谜底；小小身子细又长,身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长；（铅笔）像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏；（橡皮）有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,学问里面藏； （书）2、同学每猜对一个谜语,老师便展现相应的实物,并告知同学：这些东西有一个共同的名字文具；3、让同学说一说这些文具装在哪里？引出“小书包 ”；二、教学活动 活动内容与要求：观看、争论书包的形状、特点等,尝试正确使用小书包；有入学校的愿望；活动重点：观看、争论书包的形状、特点等,尝试正确使用小书包；活动难点：有入学校的愿望；活动预备：1、每个同学预备书包一个；2、同学参观学校的照片如干；3、区角活动的渗透；在区角中投放各种学校里要使用的文具,让同学写写字,整理整理书包；激发爱好：师：我们离同学园毕业已经进入倒计时了,仍有几天啊？师：再过 34 天我们就要毕业,做一个真正的学校生了；我们做学校生要预备些什么呢？（买新衣服,买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包；沟通争论：1、 师：你的书包是怎么来的？（同学沟通）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的；他们期望你们以后做个好同学,戴红领巾；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好伴侣介绍一下吧！（ 1）和同伴沟通书包的形状、特点（2）个别介绍3、师提问：假如班级里的2 只书包一样,你怎样来识别呢.（同学充分争论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,仍有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上 口袋的数量也是不一样的；4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上学校可不行以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让同学充分争论师小结：原先书包里也是一个小世界,全部的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好；三、学习儿歌 1、老师有感情的诵读儿歌；2、争论：儿歌里说了什么？3、运用多种方法教同学诵读儿歌,引导体会儿歌抒发的情感；4、同学个别、小组、集体诵读儿歌；四、谈话,勉励；1、你们要上学校了,在你即将离开学前班时,你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？2、勉励同学认真学习本事,做个好同学；3、歌曲观赏 打开小书包（同学齐唱） ；五、活动延长：1、和学校生做伴侣,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少,沟通 少了什么？为什么不能少？2、整理铅笔盒；看看铅笔盒的文具,用用、试试,明白他们的使用方法；教学反思 , 学习目标 , 学校生 , 识字 , 语文日月明日月明是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点；从教材编排的体系看, 本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫；几个句意的懂得完全可以通过会意字的特点进行分析；本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐, 特别适合孩子朗读,便于诵读记忆；【教学目标】、学问与才能：在语境中识得个生字,会写“力、手、水 ”个字,重点指导“钩”这个笔画；能正确、流利朗读韵文；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、过程与方法：自主挑选中发觉领会会意字的构字特点,养成初步的认字才能；、情感、态度、价值观：激发同学对祖国语言文字的宠爱之情,对汉字的造字法有深厚的爱好；【教学重点】帮忙同学明白会意字的构字规律,培育同学初步的认字才能是本课教学的重点；【教学过程】第一课时一、复习回忆,谈话揭题、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字特别有意思,今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字；出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？、认真看看,谁能发觉这些汉字有什么特点？、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的, 有位小伴侣也像你们一样能干,他也发觉了这些规律,而且仍把他的发觉编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了；（新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分；它是课堂教学这首美丽乐章的前奏；从教材编排的体系看,课文之间都有着亲密的内在联系；本单元之前的口耳目 象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫,让同学回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接；引导同学初步发觉会意字的构字特点,能激发同学的学习爱好和继续探究的欲望；）二、熟读课文,语境识字、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍；、同桌互读课文,相互正音；、指名读课文；留意正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、竞赛读；（每小组选一位同学参与朗读竞赛,其他小伴侣当评委打分,参与评判）、自由挑选方式美美地读；（如： 可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践；教学中,我让同学直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思；津津有味地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中熟悉汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,获得思想启发,享受审美乐趣；并在此过程中留意培育同学主动积极的参与精神和合作精神；）三、自主感悟,发觉规律、读着读着,你们现了什么？生：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字；生：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的；师：你真会动脑筋,能举个例子说说吗？生：如 “明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较光明的,这两个字合在一起就表示很光明；师：你说得很对,其他的字也有这样的特点吗？生：我仍发觉鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了；生；我发觉 “灭”这个字也是这样的,上面的 在用一根树把火扑灭；“一”就像是一根树枝,我似乎看到一个人生：我仍觉得这个“一”仍好象是一个灭火器；生：如 “尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘 师：同学们,你们既会观看又会摸索仍会发觉,真了不得！像这样的字我们称它为“会意字 ”；、再读读课文,认真比较会意字和组成它的独体字,你仍发觉了什么？生：我发觉当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的？师：观看得真认真,能举个例子来说说吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：如 “鲜”这个字, “鱼 ”的一横变成了提；生： “尖”中的 “小”没有了钩,变成了竖；生： “人”的捺到 “休”字中就变成了竖；师：是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,由于只有这样,组成的字才好看；课文中像这样发生变化的字仍有几个,请你找出来说给你的同桌听听；（在儿童的精神世界里,他们剧烈地期望自己是一位发觉者、争论者、探究者,我就顺应了同学的这种心理需求；放手让同学发觉探究会意字的构字规律；同学通过认真观看和摸索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点,乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热忱；三、复习巩固,强化识字这时,孩子们就品尝到了胜利的欢乐和探究的、摘苹果嬉戏：（出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地；）、飞鸽送信：（有些小伴侣手中拿的是音节,有些小伴侣拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节；）、找伴侣：请六个小伴侣上来做拼字嬉戏；其中三个小伴侣手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小伴侣手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字；老师拍一次手,你们就找一次伴侣,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字；其他同学读一读拼成的字；（休、林、从、森、众）（一年级同学留意力保持的时间不长,学习到这个时候, 同学的留意力已经开头涣散,从前深厚的学习爱好有点低落；这时, 开展形式新奇好玩的巩固练习,会再次激发同学参与学习活动的爱好,同学会在嬉戏中乐此不疲的；）、投影出示书上“力、手、水 ”三个字,让同学认真观看,怎样才能把这三个字写好；、学写 “力”字；明白 “力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子；指名说说 “力”的第一笔与 “目”的第一笔有什么不同之处；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学描红、试写,老师巡回指导；老师范写；、学写 “手”与 “水”比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔；重点指导 “水”的书写；指名说说写的时候要留意什么；同学试写后老师范写；、投影展现同学的作业,让同学点评观赏；（引导同学看范字、描红,感知感悟,同学会主动观看,细心书写；同学在沟通体会时假如自己的想法得到确定后会有一种胜利感,这种胜利感又会变成一种动力,从而激发他们今后更主动、 自觉地观看字形、练习写字,养成良好的写字习惯；将老师的示范指导放在同学试写感悟之后,实现了老师由“主宰者 ”向“服务者 ”的角色转变,使老师的指导更有针对性和实效性；经过这样的指导,同学对字的笔画、结构的观看会由笼统到微小,书写成效比较抱负；）【教后反思】中国的汉字特别有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就依据汉字构字规律所编写的一首特别好玩的儿歌,读来朗朗上口； 在教学这篇课文时,我们要完全摒弃单调的认读、 繁琐的分析, 奇妙地借助教材这一载体,细心设计多种语文实践活动,让同学在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养,提高自主学习的才能；课堂教学是千变万化的,任何教学活动不行能完全依据某个人的想法进行,这就要求名师归纳总结 我们老师在施教时不行墨守成规,为了完成“预设 ”而一味抢时间、赶教案,而应当确立课堂第 16 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学的 “动态生成观 ”,使课程实施由 “执行教案 ”走向师生 “互动生成 ”,依据课堂教学进程中出 现的没有预见到的情形,关注同学的需要进展,准时调整课前的预设和教学策略；升国旗 教学目标1、学会本课要求认的字及要求写的字 2、懂得课文内容 训练；3、有感情朗读课文教学重点懂得课文内容并能够熟悉 7、个会写的字8、个会写的字；教学难点通过有感情朗读激发同学宠爱祖国的思想感情；课前预备 生字卡片、录音机、挂图；教学流程 第一课时一、录音导入名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 播放录音 升旗时你们会怎么做 看一看文中的小伴侣是怎么做的 二、初读课文 1、借助拼音来正确的读课文；2、边读边画出要求认和要求写的字 预设 解决方法 3、指着这些字给你的同桌读一读；4、只看汉字不看拼音读一读 预设解决方法 三、再读课文懂得课文内容；读课文 预设能说的与课文内容不符；解决方法四、精读课文 1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、在小组内熟读这几句话；预设 每个同学都读完整这首儿歌时间不够；解决方法 由小组长布置一个同学读一句；3、把你读的那一句读给你们的同学听；预设 在小组有些同学读的不够精确；解决方法 要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并赐予改 正；4、感悟课文内容；（1）（2）找出来在你们组内读一读；（3）谁能有感情的把这句读一读；预设解决方法老师总结来的自名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 豪；五、有感情朗读全文；1、找出你宠爱的一句有感情的读一读 2、指名读一读；六、背诵课文；1、把你宠爱的那句话试着背一背；2、试着背一背全文；七、作业 其次课时一、回忆儿歌内容 背诵这首儿歌；二、学习生字；1、学习会认的字；出示生字卡片读一读；嬉戏 明确 字；2、学习会写的字；（1）开火车读一读这些字；（2）说一说你能用什么方法记住这些字；（3）用“ 我们” “ 国旗” 各造一个句子；预设名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解决方法3、指导书写；国我 歌 升、红4、同学独立书写 预设 解决方法 有重点的指导 字的规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页