2022年冀教版语文五下《小英雄雨来》word教学设计 .pdf

名师精编优秀教案14 小英雄雨来教学目标：1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。3、练习给课文各段加小标题。4、能简要复述课文内容。教学重点：用较快速度阅读课难点：了解课文内容：教学准备：一、抗日根据地地图。二、生字新词卡片。课时安排：2 课时第一课时一、板题示标；1、同学们，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？今天老师要和你们一起去认识他。二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、初读课文，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。3、体会课文各部分之间的内在联系。三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字)初读课文，并读准生字，找出新词。1、检查字词。（用生字卡片抽读。）2、请同学们自读课文，注意读好昨晚预习时勾画的新词。3、正音：泥鳅（）晌（）午枪栓（）趔趄（）漩涡（）嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成）四、第二次“先学后教”（初读课文，理解文意）名师精编优秀教案为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？五、学生预习课文（一）出示自学提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。（二）、汇报交流。1、询问学生在自习中的不解之处。2、汇报自学的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。（三）小英雄雨来一文中，三次写到游泳，起到了什么作用？一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 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ZO2B10Q4H6S10名师精编优秀教案人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计：课后反思在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的：1 通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。2培养合作意识，放手让学生自主学习。小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3渗透对话意识，彰显个性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。小英雄雨来一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 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ZO2B10Q4H6S10名师精编优秀教案这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 ZO2B10Q4H6S10文档编码:CW9I10M6H7D8 HP10L10S2Z4J8 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