2022年第二节探究环境污染对生物的影响教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节学习好资料欢迎下载教学设计探究环境污染对生物的影响 教材简析及教学设想人教版义务训练课程标准试验教科书· 生物学七年级下册在“ 探究环境污染对生物的影响” 中支配了“ 模拟探究” “ 酸雨对生物的影响” 和“ 探究” “ 废电池对生物的影响”,为同学有挑选地进行自主探究供应了空间；每个探究都有相关的背景资料和探究提示, 既创设了问题的情境,助；又为同学在预习的基础上初步设计探究方案供应了指导和帮考虑到两个探究试验的过程及结果具有类同性,所以在教材的处理上,实行了两个实验同步进行的方式；在第一课时的课堂上第一运用多媒体画面创设问题情境,通过多角度的问题设置, 激发同学的探究爱好；然后各小组成员依据本组的探究爱好,确定探究主题,并从老师供应的多种供选用的材料用具中,自主挑选本组所需的材料用具,同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究方案,通过老师的探究提示,各组可以将探究方案补充和完善；最终对探究方案进行初步的实施；在利用课外活动时间进一步实施探究方案时,各小组成员 可以分工合作, 对试验材料进行定时治理、观看、记录, 最终在开放性试验室中合作完成探 究并撰写探究报告；依据两个试验的完成情形,准时支配其次课时,进行“ 分析结果、得出 结论、表达沟通” 过程,使探究过程具有连续性、完整性； 教学目标1以酸雨或废电池为例,说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害；2设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究试验；3培育同学的科学探究、创新实践、发散思维、合作沟通等多种才能；4提高环保意识,增强关怀爱惜生物圈的情感； 教学重点、难点1设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究试验；2培育同学的多种才能,增强环保意识,加深关怀爱惜生物圈的情感；课前预备1同学预备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料,有关酸雨的成因、危害 的图片、资料,有关废电池的危害的图片资料；（2）预习探究试验,小组成员合作,初步拟定本组探究方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2老师预备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,有关酸雨的学问、成因、危害的图片、资料,有关废电池的资料；（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提 示、问题设置、诗句观赏、数码相机拍照的试验前后材料变化情形）；（3）录像片段（国外有关酸雨的情形报道及治理方法）；（4）为探究试验供应的材料用具（不同 pH（pH=345）的模拟酸雨, 废电池浸出液,清水,培育皿,标签,喷壶,小麦幼苗,浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）； 教学方法 探究解决式教学法； 课时支配 两课时（培育、观看、记录等过程利用课外活动时间）； 教学过程一、第一课时（一）两分钟课前“ 热身”利用两分钟课前预备时间,多媒体以新闻纪实方式呈现一段有关“ 人类在转变地球面 貌” 的文字记载,然后出现“ 只有一个地球” 的警示语,并伴有音响成效；通过视、听的感 官刺激, 一方面使同学熟悉到人类转变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实,激发起同学的探 究愿望,尽快进入学习状态,另一方面为本节课的探究主题制造意境；（二）创设情境、激发探究爱好 1你说我说大家说；通过同学沟通呈现课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,提高了同学主动搜集信息、表达沟通的才能,培育了同学关怀爱惜生物圈、关注社会的情感；老师予以评判、勉励；2观看、摸索、质疑；（1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像）,同学 观看、辨析,达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等）,它们已 经对生物造成了不同程度的损害；（2）利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“ 损害我的元凶是谁”,创设了质疑情境,激发了同学探究酸雨对生物影响的深厚爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（3）通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果 “ 一 节纽扣电池能污染 60 万升水,一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的明白,激发了同学探究废电池对生物影响的深厚爱好；（三）确定探究主题、制定探究方案各小组成员依据本组的探究爱好,确定探究主题,并从老师供应的多种供选用的材料 用具中,自主挑选本组所需的材料用具,同时对本小组感爱好的探究主题初步制定探究方案,通过老师的探究提示,各组将探究方案补充和完善；探究提示内容如下：1你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？2是否需要设计对比试验？假如需要,你将怎样设计？对比组和试验组在材料和条件（如环境、治理、观看记录等）上有什么要求？3本试验是否需要数量统计？假如需要,尝试设计一种你认为简洁明白的统计格式,以便记录观看试验的结果；4只做一组对比试验,试验结果牢靠吗？你认为怎样做,试验结果才牢靠,为什么？（四）初步实施探究方案各小组成员分工合作,初步实施探究方案；老师以多媒体提示课后的治理、记录等工 作,以保证探究过程的连续性和完整性；提示的内容如下：1课上完成试验装置,对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“ 试验基地” ；2课后小组成员连续分工合作,做好治理、观看记录工作；3仍需做哪些工作才能完成此次探究的全过程？（五）探究过程的课外连续利用课外活动时间进一步实施探究方案；各小组成员分工合作,对试验材料进行定时治理、 观看、记录,最终在开放性试验室中合作完成探究过程,果进行分析,撰写探究报告；二、其次课时（一）分析结果、表达沟通、老师评判并对记录的数据和观看的结各小组组长代表全组同学在全班汇报沟通探究报告,包括提出问题、做出假设、制定 方案、实施方案、分析结果、得出结论,同时呈现用数码相机拍照的试验前、后材料的变化 情形图片以及各组的原始试验记录表；假如试验结果不支持假设,分析导致该结果的缘由；名师归纳总结 其他同学可对各组的探究报告提出质疑,提问或发表自己的观点,使每个同学都拥有公平的第 3 页,共 4 页发表自己见解的机会；在每组发言之后,老师准时对该组的探究情形予以客观评判,既要赏- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载识勉励,又要指出存在的问题；各组发言完毕,老师进行总结评判：确定同学的科学探究、分析解决问题、 自评互评、 合作沟通等才能的提高及实事求是的科学态度；总结试验中显现的在以后的探究试验中应引起足够重视的问题,如设置对比试验、设置重复组等, 指出探究道路的坎坷, 勉励同学在漫长的科学探究的道路上知难而进,精神；（二）进一步熟悉危害性,环保从我做起培育自己坚强不拔的科学探究酸雨形成的动画成效加深了同学对酸雨成因的明白；三组（树林、池塘与鱼、竹林与 熊猫） 今昔对比图, 使同学对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的明白；通过对废电池被 丢弃销蚀后, 内部的重金属离子污染环境的途径的动画及水俣病、骨痛病图片的观看与摸索,使同学对废电池给生物造成的危害有了更加深刻的明白,增强了同学环保的紧迫感和使命 感；通过老师提示的问题 “ 回想你和你四周的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“ 作为生物圈中的一员,你准备为环保做些什么”,使同学在摸索的同时,明确自己的环保责任和义务,加深关怀爱惜生物圈的情感；（三）环境爱护,从现在做起提示同学谨慎处理试验中用过的材料用具,环保从日常的身边小事做起；（四）解读诗句,关注全球环境此为本节课拓展环节；通过对闻名的挪威剧作家易卜生诗句的观赏与解读,对国外有 关酸雨情形报道的录像片段的观看与感悟,使同学领会到酸雨等环境污染造成的危害由来已 久,遍及全球； 加强了同学爱护人类共有的家园 生物圈的紧迫感、使命感、 社会责任感,同时也将人文精神融入了科学探究中；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页