2022年苏教版语文第一册第一单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案 苏教版语文第一册第一单元教案制作：河南省鹤壁市淇滨中学 金泓 第 1 课 为你打开一扇门 教学目标：1、学习本文深化浅出、生动形象的写作方法；2、学习并把握丰富多彩的语汇和比如,拟人等修辞手法；3、才能方面,能观赏名家美丽诗文,培育阅读文学作品的爱好；教学重点：1、懂得文学作品的内容和阅读文学作品的意义；2、品尝和积存美丽的文学语言；教学难点：懂得文学作品的内容和阅读文学作品的意义；课时支配：两课时 第一课时 课时目标：1、整体感知全文内容 2、明白作者出画诞生字词 3、抄录自己喜爱的句子,并加评点,说说你为什么喜爱；教具预备：实物投影名著 、中外文学家的图片；教学过程：一、导入新课：同学们,世上的门有很多种,登堂入室,要打开屋门；行贿受贿,要打开后门；扣开 心扇,要打高兴门, 旁门左道, 那是歪门； 今日,赵丽宏要为我们打开一扇什么样的门呢？怎样才能打开这扇门呢？请速读,摸索：1、作者要为我们打开的门是什么门？文学之门；2、这是一扇什么样的门？关闭着的门,一扇神奇的大门；3、怎样打开这扇门只要我们情愿花时间,花功夫,有探究和明白门里世界的愿望,只要靠近文学,- 1 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案阅读优秀的文学作品,就肯定能打开这扇文学之门；二、作者简介 : 赵丽宏：散文家、诗人；现任上海市作家协会副主席；著有散文集、诗集、报告文学集等共 40 余部曾当过木匠、乡邮员、老师、县机关工作人员出版有珊瑚、生命草等 30 多部诗集,散文集、报告文集；诗魂获新时期全国优秀散文集奖；三、同学阅读课文,画诞生字词、查字典、扫除文字障碍生将所查之词板书；1、字词：徘徊 诠释 憧憬 裨益 潜移默化 广袤 帷幕无拘无束 斑谰 跌宕 真谛2、多音字：泊 p 湖泊角 jué角色禁 j n 禁止 bó 停靠ji o 角度 j n 禁受四、朗读课文,整体感知；本文是作者为语文出版社和天津训练出版联合出版的中国同学必读文库· 文学卷写的序文,这篇序言,侧重介绍了文学的特点、内涵、功能；把文中最喜爱的段落、句子画出来,并说明你喜爱的缘由；例如：“ 让他们看到世界上最秀丽的风景,让他们懂得人生的真谛；这句话指出了阅读文学作品的重要作用,启示青年伴侣们去打开文学的大门,语言上极富感染力；五、课堂作业1、誊写词语听写无聊浏览衰弱诠释憧憬凝结帷幕崇山峻岭瞬时模拟拨动硕士心弦纵然2、依据拼音写出汉字广 màobán l án真 dì 益野 mán 肃 m 跌 dàng b ì 3、填注,组成成语千百态潜移化危言听无无束4、你对这句话是怎样懂得的？靠近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长学问,提高修养,丰富情感的极为重要的途径；- 2 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案其次课时 课时目标：1 讲读课文内容 2 懂得文学的内容和阅读文学作品的意义 3 引导同学懂得题目含义教学过程：一、导入新课 古今中外文学家的作品影响了一代又一代人,使我们自由悠闲地在宽阔的世界漫游,感受到文学具有的庞大魅力,请大家说说你读过哪些闻名作家的文学著作,你有什么感受；我们读的这些作品就是文学,文学包括戏剧、诗歌、小说、散文等四种；二、争论、懂得题目含义打开 -是说世界有很多门,但作者要为你打开的是很多关闭着的特定的一扇,可见 其重要；用“ 门” 来比如某一领域的入门,给人以丰富的联想；题目含义把你领进文学领域的入口处,让你由此登堂入室,纵情领会文学领域的无限风光；三 读课文,懂得内容并绽开争论1 什么是文学？2 文学与生活有什么关系？3 怎样才能打开文学的大门？要求：先自读课文,将接近问题答案的语句画在书上,认真体会,加以归纳,提倡用详细 事例来答复以下问题；方法：分组研讨、指定组长 明确答案：1、见第 3 段 2、文学与我们生活的关系：陶治情操,丰富情感和课外生活 3、打开文学大门的方法：其次段其次句,多读书,读好书,有感而发,加强写作训练；四、研读第 4 段 1、找出这段中心句靠近文学,新闻记者优秀的文学作品,是一个文明人 极为重要 的途径2、归纳段意：论述打开文学之门的重要意义 3、试背诵五、用赞扬的语调朗读611 段, 体会文章美丽的语言,文学之门里的神奇,集体归纳文学所具有的特点文学具有内容的宽阔性,反映社会生活的丰富性,跨过时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性的特点- 3 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案六、归纳本文写作方面的特点 1、以作家对读者对话的方式,引导青少年明白文学,喜爱文学,用其次人称“ 你” 似乎 在与读者倾心交谈,亲切的语气,真挚的情感,深深地打动了读者的心；2、题中用“ 门” 用了比如修辞,把文学领域的入口处比如成门,引发读者去联想和想像,题目新奇别致；3、语言生动,丰富感人；六、课堂小结 生活中到处有文学,登记所见所闻所感,多读书,丰富我们的情感世界,使自己有修 养,谈吐不俗；要做到以上这些,就要自己主动打开文学的大门；七、板书设计 为你打开一扇门 谈论“ 门” 初识门打开门全文思路 门文学之门：比如文学领域的入口处 八、作业：1仿句,以“ 书籍开头” 再写两个比如句,时间好比一个良医,它能教我们医治流血 的伤口；时间犹如一位慈母,它将帮忙我们抚平心灵的创伤；2下次说话内容,我喜爱的一本书,书籍好比一架梯子,它能引导我们登上学问的殿 堂；书籍犹如一把钥匙,它将帮忙我们开启心灵的聪明之窗；第 2 课繁星教学目标：1、 体会比如、拟人、排比等修辞手法使用的作用 2、 学习作者运用联想和想像的写法,抒发自己的真情实感；3、 树立喜爱大自然的思想,学会观看大自然 4、 背诵第 3 自然段 教学难点：1、 明白作者三次看繁星的情形不同,感受也发生变化的缘由；2、 正确懂得文中写观星感受词句的深刻含义；教学时数：一课时 教学过程：一 导入新课：点点繁星曾引很多文人遐思万千,冰心曾有诗集繁星文章繁星看看他都写了些什么；二 作者简介,今日我们来学习巴金的一篇巴金,现代闻名作家,杰出语言大师,原名李尧堂,字芾甘,笔名巴金,主要作品有 长篇小说爱情三部曲 雾、雨、电激流三部曲 家、春、秋三 朗读课文,留意正音1、 半明半昧 mèi 摇摇欲坠 zhu ì霎眼 shà2、 朗读,找出作者看星星的感受 地点：在体明白作者看星星的感受 明确：第 1 段从前在家乡 第 2 段三年前在南京- 4 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案第 3 段如今在上海3、 摸索：作者三次观看到的星有什么不同？与第 重点语句来答复；1 次观看的感受是否相同？从书中找到第 1 次： “ 密密麻麻的繁星”“ 似乎回到了母亲的怀里似的” 表达望星所产生的甜密,温馨之感和依恋之情；第 2 次：“ 星群密布的蓝天”“ 微小” 的“ 星光”“ 好象他们就是我们的伴侣” 与星星亲热、投机的伙伴之感；第 3 段：“ 望着那很多熟识的星”“ 似乎观察它们在对我霎眼”“ 似乎听见它们在小声说话” 有睡在母亲怀里的感觉,写出了海上望星星的知心之情,4、 观者观看繁星的不同感受的缘由是什么呢？除了时间、地点的变化之外, 仍有随着作者年龄和阅历的增长而变化,对星空的观看和感知,也是一个方面的缘由；5、 朗读第 3 段,划分层次, 归纳段意并背诵 按仰视欲睡的思路划层如今 欲望 慢慢地 遗忘了一切 在 四 课堂小结 1 从文中画出你认为的好词句,读出来,说说你喜爱的理由；2 第 3 段写种种神奇的感受,是作者由眼前的影物产生的想像和联想；五作业：仿句：1我爱月夜,但我也爱星天；我爱,但我也爱,2海上的夜是柔的,是清寂的,是梦幻的,中秋的月光是；六 板书：繁 星时间不同：从前三年前如今地点不同：在家乡在南京在海上憧憬美好生活的感受不同：甜密温馨伙伴舒心安祥仰视欲睡沉睡第 3 课 冰心诗三首教学目标：1明白诗歌丰富的想像,奇巧的构思,凝练的语言特点2冰心诗歌的特点3明白诗中包蕴的深刻的哲理4背诵并默写这三首诗教学重点：1明白诗歌特点,体会诗人借助丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言抒发感情的写法教学难点：- 5 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案 1懂得“ 嫩绿”、“ 淡白” 、“ 深红” 的特点及含义；2明白“ 描写”“ 着笔” 的比如义；课时支配：二课时 第一课时 教学过程：一、导入新课青春是现漂亮的,我们如何去珍爱年华,使我们的人生充实,有意义呢？大家读了冰心的诗,就肯定会从中找到答案；二作者简介 冰心：原名谢婉莹,现代闻名作家、儿童文学家,她是中国新文学开拓时期代表作家之 , 闻名的诗集有繁星 、春水,主要作品有冰心小说散文集寄小读者 再寄三寄小橘灯等；三朗读三首诗各种方式朗读四分析第一首胜利的花1指名朗读 2诗中胜利表达在哪儿？用文中原句答复；艳丽 3“ 艳” 的含义只是花吗？比如人们事业的胜利,荣誉的夺目；4猎取胜利的缘由是什么呢？用原文的词语来答复；泪泉血雨这当中有奋斗,也有牺牲 5小结：胜利当然令人仰慕,但背后为胜利人们的艰辛付出却不易被人明白,读了这首 诗,以花的胜利中获得了什么启示呢？胜利是要有艰辛的付出的；6背诵五齐声朗读嫩绿的芽1说说“ 嫩绿”“ 泊白” “ 深红” 的各自特点或象征意义；“ 嫩绿” 具有健壮、旺盛富有朝气的特点；“ 泊白” 具有朴实、纯洁、不追求外表的特点；“ 深红” 象征着丰硕、甜密和漂亮 2、这三节诗的次序能否颠倒？不能, 这是依据生长的次序：芽花果这三个阶段来排列的,有递进的关系进展贡献牺牲- 6 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案3、怎样懂得“ 进展”“ 贡献” “ 牺牲” ？进展青年需要学习、提高,使自己成才；贡献花一旦开放, 就要装饰大地, 有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛活力；牺牲青年对于以牺牲精神为社会制造庞大业绩,使人生更辉煌 3这看待要告知我们什么道理呢？用了什么修辞？反复、拟人青年人应当发奋向上,不断进取,丰富、进展、提高自己 其次课时 一、检查前两首诗的背诵情形二、分析青年人1齐读 2、诗中的“ 描写”“ 着笔” 的意思是写作中的手法？不,“ 描写” 是说在人生的青春岁月里,要好好地学习、锤炼自己；“ 着笔” 是说 要积极投身事业,参战役； 假如不着笔呢？会留下很多空白的页码,这等于虚度 年华,铺张生命；3自读,背诵 4小结诗人仿用印度诗人泰戈飞鸟集的形式,抒发自己的感想和回忆,短小精悍,不追求韵律,在随便的挥写里隐藏着朴实的哲理；年人要以自身的言行为自己写好历史；三、作业设计 1、加字注音惊羡着笔浸透2、多音字作者写作本诗的用意勉励青间：着：血：重：着四、板书设计：胜利的花奋斗牺牲泪泉血雨胜利嫩绿的芽- 7 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案芽儿花儿果儿生长过程第 4 课“ 诺曼底” 号遇难记 教学目标 ：1明白小说的特点,初步感受文学作品的魅力2体会场面描写的作用 3品尝文中美丽的语句 4学习本文刻画人物性格的写法 5通过清辟谈论,把握文章的中心 教学重点：1明白小说的故事情节2分析哈尔威船长的人物性格特点 3体会场面描写在文中对于刻画人物性格的作用 教学难点：1明白小说的故事节 2分析哈尔威船长的人物性格特点3体会场面描写在文中对于刻画人物性格的作用 教学难点：懂得叙事写人中精辟谈论的语句所具有的课刻含义 课时：二课时第一课时 教学过程：1简介作者2自读课文,熟识生字词 3整体感知课文内容,说说哈尔威船长具有的性格特点 一、导入新课“ 书把时间凝结在薄薄的书页之中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,纵情地观赏两岸变化无穷的风光”；这节课,让我们通过时间,回溯到英国历史上的1900 年 3 月,一起去探究听一个雄壮而又惊心动魄的故事,这就是“ 诺曼底” 号被打捞出来了；在“ 诺”遇难的 30 年后,在海底沉睡了 又成为街头巷尾的热点话题；30 年的“ 诺” 被打捞出水,有关“ 诺曼底” 号的种种传闻- 8 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案二、自读课文,标出自然段序号,划诞生字词1弥漫船桅湍急猝然突然肇祸船舶须臾履行酣睡矗立你推我搡2多音字其中一个词语要是本课中强：没：当：调3、形似字辩欧猝辨殴碎三、作者简介 雨果 18021885法国作家,闻名的代表作品有长篇小说巴黎圣母院凄惨世界海上劳工 笑面人九三年四、整体感知内容：这篇小说刻画了一个英雄的形象哈尔威船长,你可以说说他是怎样的一个船长吗？面对死亡,勇于决断,冷静指挥,忘我救人五、分析人物形象自读课文,找到能反映哈尔威船长精神品质的语句,简要分析；冷静、冷静、临危不乱,具有很强的责任心,忠于职守,舍己救人的英雄；六、作业：1自己人课文中找出字词及多音字、形近字各三组,积存词语 2指出成语中的错别字并改正忠于职首文丝不动当心冀冀相题并论镇静自假设事不行当井然有序碎然后至不行开胶巍然毅立其次课时 课时目标 1分析文中的几处场面描写 2归纳本文的写作特点 3懂得小说在叙事写人中含义深刻的谈论句 一、设想沉船情形,分析文中内容 请四位同学扮演当时亲自经受“ 诺” 大事的当事人,如乘客布朗、大副奥克勒福、水- 9 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金泓教案手克莱芒、工头哈克斯、一名同学当报社记者,采访答复四个问题：1问乘客布朗：请你概括地介绍“ 诺” 遇难的全部经过2问大副：你认为在“ 诺” 大事中,“ 诺” 号应当承担责任吗？为什么？3问水手：面对猝然而至的灾难,你眼中的哈尔威船长怎样冷静应战、以身殉职的？4问工头：哈尔威船长让你最受感动的地方是什么？从文中找出详细的语句来答复；二、场面描写 这篇小说的场面描写真实悲壮,惊心动魂,请同学们在书上找到并标出来,说说这种描写 所产生的成效；1海难突然发生,震荡可怕极了,刹那间一片恐慌的场面；2船员解开救生艇的绳束之后,人们一窜峰似的拥上去的场面 以上场面描写写出了突如其来的沉船给人们带来的急剧恐慌、紧急；3面对发疯似的人群,纷乱的秩序,哈尔威船长果敢地抢险指挥的场面；一个宏大的英雄的形象使读者心灵受到了极大震惊,无不为之感动；三、谈论句的含义 文中画龙点睛的谈论,语言简练,含义深刻；找出这样的句子,加以体会其含义；四、照纳写作特点1刻画人我形象生动传神,有浮雕感 2比照手法的运用,增强了表达成效 五、归纳总结 这一课的学习, 使我们熟识了一个高大的人物形象哈尔威船长,我们应当感谢 哈尔 威船长 法国大作家雨果,是他利用小说这种文学形式,让我们领会了文学殿堂中美好的 人物形象,唤起了我们心灵深处美好的情感；这就是文学的魅力,文学“ 是一扇神奇的大门,全部情愿走进这扇大门的人,都不会空手而归”,但愿这一课的学习,能够帮你打开 这扇神奇的大门,靠近文学,多读一些文学作品,从中受到感染；六、板书设计 清除惊恐,“ 强调必需把 60 人都救出去”明白情形,确保没有其它险情 冷静果敢,指挥假设定,以身殉职 庄重纪律,先救出妇女儿童 揭示“ 快干”,确保全体人员获救 矗立舰桥,与轮船一沉入深潭- 10 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页