学生调查报告集合8篇 .docx

学生调查报告集合8篇学生调查报告 篇1历史的阅历告知我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充溢创建力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了发展的广袤空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培育学生的阅读实力和人文素养必将落空。教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合,达到丰富教学内容,扩高校生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教化中的一项重要内容,它对学生自身实力的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此,我于2022年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。这次调查我从当前小学生课外阅读的看法、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观相识的端正为我们教化工作者开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下:1、阅读目的较正确在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文实力; 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完 成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于爱好。2、学生对阅读的爱好深厚28.6%的学生对课外阅读很感爱好,60.2%的学生对课外阅读的爱好比较剧烈,有11.2%的学生对课外阅读的爱好比较弱,对读课外书一点也没爱好的学生没有。45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。3、阅读内容较为广泛从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮助的。4、家长对课外阅读的看法正确在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然看法正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题1、阅读量削减阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教化和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。2、阅读爱好感性化阅读情趣及品尝下降阅读爱好与品尝是关于阅读目的、爱好指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以凹凸为尺度。阅读目的、爱好指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜爱的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,假如不“强制”,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。4、阅读的随意性、无序性据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。依据同学举荐和媒体广告宣扬选择读物的占51%;依据老师举荐和课本要求选择的占30.6%;依据家长要求选择的占18.4%。主要体现在:追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏特性、缺乏主见。热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能恒久停留在肤浅、平凡的层面上,不可能有大的收获,也不行能有质的飞跃和达到新的境界。不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名着,与家长沟通体会课外阅读心得的有35.9%;不沟通或间或沟通占到64.1%;。由此看来,能够给学生供应阅读方法指导的老师发挥的作用不大,最相宜熏陶学生阅读实力的家庭未能供应相应的环境,于是学生们的课外阅读必定是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或探讨发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的学问,不行能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培育气质。为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书,以为读这种书帮助最大,可以干脆提高自己的写作水平。阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文字符号世界、发展才智和提高素养的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、才智等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了丰功伟绩。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱“学生腔”,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特殊是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便须要“离休”静养或退出历史舞台呢?答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读终归是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创建的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不行少,否则生命便失去很多意义与自由。阅读缺乏或阅读削减,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素养赖以发展的阅读渠道萎缩,必定造成供应“养分”的文化学问的不足,进而导致民族基础文化素养的下降。小学生是将来的主子,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的削减,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读须要、阅读爱好、阅读习惯、阅读实力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素养退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。三、小学生课外阅读实施的策略1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围在对待学生课外阅读问题上,实行禁止的看法是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,明显是不够的,甚至是很危急的。学校是对青少年实施教化的固定特地场所,学生应在语文老师的亲密关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任老师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教化是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一样。(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教化上,尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教化方法,从而变更家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创建阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理方法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。信任,学校、家庭二者应亲密合作,形成一股强大的教化力气,主动地去关切、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。(3)沟通沟通,树立学习榜样罗曼罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面,从情感上激发。老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用学生调查报告 篇2一、内容摘要随着社会的不断发展，物质生活水平的不断提高，文化消遣业的不断进步，高校生的业余生活越来越丰富。这，已不仅仅局限于体育项目和歌颂文艺方面以及阅读写作。网络早已成为我们生活中不行或缺的一部分，高校生将更多的精力花费在网络上，网络嬉戏则是其中一项，占据了高校生的业余时间。因此，我们选择网络嬉戏这一方面作为探讨，旨在为了客观、公正的了解高校生对网络嬉戏的相识程度，更好地了解高校生玩网络嬉戏的相关状况和表现，从而依据调查的结果详细分析在校高校生玩网络嬉戏存在的问题和影响，给沉迷网络嬉戏的在校高校生提出在玩网络嬉戏时的一些建议和看法，可以更好地指引高校生理智的、正确的看待网络嬉戏问题。二、调查目的我们这一次问卷调查重点在于调查在校高校生对玩网络嬉戏的相识程度和对相关的问题的看法，以及在校高校生在玩网络嬉戏的心里状态，通过这一次问卷调查和结果分析可以更好地帮助我们了解在校高校生玩网络嬉戏对生活和学习的影响，而且可以帮助高校生不断增长对玩网络嬉戏的相识程度，同时也可以让我们对玩网络嬉戏做出正确的看法。二、调查内容本次问卷的调查内容包括在校高校生对网络嬉戏的喜爱程度、玩网络嬉戏的间隔时间及喜爱的类型等；在校高校生对网络嬉戏的相识、玩网络嬉戏的目的及玩网络嬉戏对于学习的影响等状况。四、调查概况1.调查时间：2022年11月10日11月30日2.调查对象：全国各地在校高校生3.调查方法：腾讯问卷平台的网上问卷调查形式五、问卷的设计思路我们在设计在校高校生玩网络嬉戏的调查问卷的时候，问卷的设计结构要非常科学合理，结构统一，调查问卷的问题要考虑全面，调查问卷要简洁，明确好我们这次问卷调查的目的，为了获得我们须要了解的在校高校生玩网络嬉戏对学习和生活的影响，以这个目的为这次问卷设计的中心，然后通过不同的问题获得相关的信息。在设计问卷的时候，我们要学会分析了解在校高校生的一些特质，然后从他们的角度动身，合理提出问卷的相关问题，能明确体现出我们这次在校高校生玩网络嬉戏问卷的目的，调查问卷的前言和题目要尽量围绕这次主题，问卷主旨要明确，可以很好对这次在校高校生玩网络嬉戏的调查进行概括精确说明，尽量可以吸引在校高校生的爱好，设计的问题能够精确反映出在校高校生玩网络嬉戏的实际状况!六、问卷发放/回收状况分析我们的问卷发放是以QQ、微信等网络形式发放问卷，对在校高校生进行问卷调查。这次调查所回收的问卷是对全国的在校高校生的问卷调查，然后进行回收，我们这次的问卷包括12个问题，问卷阅读量188，回收量为99份，回收率为52，其中，男生有33人占33.3，女生66人占66.7，平均完成时间为1分17秒。回收来源按设备分类：手机（75.8），电脑（24.2）；按系统分类：Android:(68.7)，Windows:(24.2)，iOS：（7.1），而且问卷上的每一道题目的相关统计数据，都是依据，在校高校生所填的相关选择，经过统计科学合理分析所得到的。七、调查结果分析我们依据这一次高校生玩网络嬉戏问卷调查分析的结果，可以得出，在被调查的在校高校生中，玩网络嬉戏的缘由有62.6的高校生认为玩网络嬉戏只是一个消磨时间的工具，50.5的高校生认为网络嬉戏是一个供应大家互动和消遣的平台，只有少数高校生认为网络嬉戏是一个发泄的工具和生活的一部分。可见多数高校生玩网络嬉戏只是为了消遣消遣，因此，网络嬉戏是高校生放松的一种有效途径，然而适可而止，不沉迷于此，不是其影响到我们正常的生活学习才是对我们有益的。（1）在高校生玩网络嬉戏的喜爱程度中，35.4的高校生对于网络嬉戏的喜爱程度处于中间的一般状态，27.3的高校生不喜爱玩网络嬉戏，23.2的高校生喜爱玩网络嬉戏，8.1的高校生比较喜爱玩网络嬉戏，6.1的人特别喜爱。由此可以看出，现在的高校生还是有许多人喜爱玩网络嬉戏的。（2）在高校生玩网络嬉戏的频率中，39.4的高校生玩网络嬉戏的频率一周少于一次，21.2的高校生一周玩一次，20.2的高校生两三天玩一次，19.2的高校生几乎每天都玩。由此可以看出，大部分高校生处于网络嬉戏领域的边缘，刚刚接触网络嬉戏，少部分的高校生以深化网络嬉戏领域，自控实力慢慢变差。（3）在对于玩网络嬉戏的选择中，55.6的高校生选择了休闲益智类，36.4的高校生选择了动作类，33.3的高校生选择了策略类，31.3的高校生选择了冒险类，28.3的高校生选择了类，剩下少部分高校生选择了仿真设备模拟类、文字冒险类、军事训练类以及其他类型的网络嬉戏。由此可以看出，大部分高校生还是比较喜爱玩一些休闲益智的网络嬉戏。（4）在对于玩网络嬉戏的目的是什么中，83.8的高校生是为了消遣消遣，24.2的高校生是为了可以交挚友，19.2的高校生认为有刺激感，12.1的高校生是为了躲避现实世界，少部分人是为了赚钱或者成为网游高手。由此可以看出，大部分高校生玩网络嬉戏只是为了放松自己，发泄心情，使自己保持身心愉悦，但少部分高校生是为了满意自己，躲避现实世界，所以，玩网络嬉戏要合理。（5）在关于网络嬉戏设计防沉迷的问题中，56.6的高校生表示赞同，22.2的高校生不赞同此方法，而剩下的21.2的高校生觉得无所谓。由此可以看出，大部分的高校生在对于玩网络嬉戏的问题中还是比较理智的。（6）在谈到网络嬉戏对学习的影响时，37.4的高校生认为有影响，但影响很小，25.3的人认为有时会影响学习，17.2的高校生认为有冲突，11.1的高校生认为没有影响，9.1的高校生认为相得益彰。由此可以看出，虽然大部分高校生认为玩网络嬉戏对自己影响很小，但是没有意识到网络嬉戏的危害性。（7）在谈到网络嬉戏消费问题时，52.5的高校生没有网游消费的经验，34.3的高校生有过消费经验，但花费很少，13.1的高校生相对花费较多。由此可以看出，大部分高校生在对于网游消费的问题还是处于理智状态的。（8）在谈到戒掉网络嬉戏的问题中，40.4的高校生认为自己可以立马不玩，23.2的高校生认为可以戒掉，但须要时间，还有23.2的高校生情愿尝试戒掉网络嬉戏，剩下的13.1的高校生觉得自己确定做不到。由此可看出，大部分高校生还是情愿尝试戒掉网游的，但是还是须要时间，少部分人则沉溺与网游无法自拔。八、发觉问题及解决方法（1）发觉问题：调查结果显示，超过一半的高校生参加网络嬉戏，参加网络嬉戏被认为很正常，不过，大部分高校生能理智、正确的看待网络嬉戏问题，在肯定程度上避开了沉溺于网络嬉戏现象的出现。但是，其中还有少部分高校生存在都沉迷的倾向，他们认为网络嬉戏可以带给他们一种精神上的满意，长期乐此不疲。而且大部分高校生认为网络嬉戏在不同程度上，影响了高校学习生活。（2）解决方法：网络嬉戏有主动地一面，也有消极的一面，所以网络嬉戏不行以予以彻底禁止，而应当考虑如何对网络嬉戏进行规制，对高校生进行疏导教化，解决其心理需求，并应当主动地实行一些更健康更吸引高校生的消遣方式，让他们更理智的对待网络嬉戏问题，而不是让网络嬉戏主导我们的生活。只有这样，才能使我们的高校生活变得多姿多彩。九、总结（1）成就与不足我们这一次针对在校高校生玩网络嬉戏调查问卷的状况，总的来说比较圆满顺当，通过这次的高校生玩网络嬉戏的调查结果分析，我们对当代高校生玩网络嬉戏的状况有了充分相识，对当代高校生玩网络嬉戏的缘由和目的有了全面的了解，这对指导高校生理智、客观的对待网络嬉戏的问题增加了好用性。虽然我们这一次问卷调查的问题还不是很全面详细，明确性不是很强，还存在一些不足之处，对于问卷结构的设计不是很合理，问卷调查的人群范围还不是很全面。通过这一次关于高校生玩网络嬉戏的调查结果分析，我们收获了许多，随着经济的高速发展，高校生的生活和学习压力渐渐增加，越来越多的高校生选择通过网络嬉戏来进行消遣消遣。虽然大多数高校生可以理智的、客观的对待网络嬉戏问题，但还是存在不足之处，或多或少的还是会影响学习和生活。（2）收获通过这次的实践调查活动，不仅积累了一系列的珍贵阅历，还提高了自己的动手实力和分析解决问题的实力，并且让我了解了更多关于高校生玩网络嬉戏的缘由及目的，知道了大部分高校生把网络嬉戏作为一种消磨时间的'工具，还懂得了怎样才能更好的引导高校生理智、可观的对待网络嬉戏，总之受益匪浅。学生调查报告 篇3摘要：近年来，我国旅游业蓬勃发展，旅游消费占家庭消费的比重逐年上升，旅游消费也渐渐成为了高校生消费的热点。高校生作为我国旅游业的特别消费群体，受到社会各界的广泛关注。我小组通过问卷调查的方式了解我院高校生旅游状况以及相关看法。关键字：高校生，旅游消费，调查报告。一、调查基本状况调查时间：2022年4月调查地点：2022信息职业技术学院。调查对象：2022信息职业技术学院全体学生。调查方法：问卷调查法。问卷状况：本次抽查共发放调查问卷80份，收回调查问卷80份，有效问卷80份。调查目的：了解高校生旅游状况以及高校生对待旅游的相关看法。二、调查结果分析对南京信息职业技术学院全体学生进行了调查，然后进行分析，现将结果总结如下：（一）南京信息职业技术学院学生每年旅游次数适中，并且对待旅游看法较合理。通过我们的问卷调查，发觉我院学生43.75%每年旅游两次，且仅有7.5%的少量学生每年旅游次数多于4次。对于高校生而言，每年旅游4次以上为过度旅游，这将花费许多的时间以及金钱。所以我们应当适量限制，合理对待旅游。（二）南京信息职业技术学院学生旅游花费较合理。统计数据表明：我院学生22.5%旅游花费在300元以下，48.75%的高校生旅游花费在300500元，仅有28.75%的学生花费在500元以上。对于广阔的高校生而言，我们的生活费及其有限，除了在校的日常开销之外，我们没有过多的积蓄。所以旅游的每次花费不应当过多，300500之间较合理。（三）南京信息职业技术学院的学生更喜爱与熟人一起旅游。调查统计数据显示：与挚友一起旅游的占统计总数的60%，和班级同学一起出游的占1.25%，这都是与熟人一起出游。高校生社会阅历不足，单独出游不能赐予自己平安感，依靠感较强的90后更喜爱与熟人一起旅游。所以单独出游的人数仅占了13.75%，和旅游团出游占到了18.75%。(四)南京信息职业技术学院学生更热衷于选择短期假日出游。我院学生一部分须要通过转原来提高自己的学历,有的则要面临毕业后的就业问题。他们更须要通过旅游来舒缓压力，放松心情。周末时间短暂，所以选择这个时间点出游的人数较少，仅占总人数的11.25%。寒暑假绝大多数人会选择兼职，所以此时出游不是最好的时机，只有30%的同学会选择。而像清明五一这样的短期假日受到了高校生的青睐，有50%的高校生选择在这个时候去放松一下。（五）费用问题成为我院学生旅游出行的确定性因素，旅游的平安性不受重视。俗话说一分钱难倒英雄汉，假如没有足够的旅游费用，那么出游就变得异样艰难。所以我院40%的人选择了费用作为影响旅游的确定性因素。只有25%的被调查者认为旅游途中的平安非常重要，这才是关键因素。当今交通事故频发，在旅游中受伤甚至丧命的游客层出不穷。作为高校生更应当注意平安，而不能将平安问题忽视。三、总结与建议（一）南京信息职业学院学生旅游现象普遍，并且旅游在高校生心目中占了举足轻重的地位。我们不难看出，我院学生基本每年至少都有一次旅游经验。这对放松心情舒缓压力都有很大的帮助，一年两次旅游支配较为合理，部分学生一年旅游次数达到了四次以上。对于旅游业的蓬勃发展，我们也能够充共享受旅游带来的乐趣与便利。所以我们更应当支持与提倡高校生旅游。（二）南京信息职业技术学院学生在旅游上的花费比较合理。高校生每个月的生活费非常有限，除了日常开销之外，每个月也只剩下很少一部分钱，所以在旅游的花费上应当做到用钱有度。48.75%的学生旅游花费合理，花费适中，值得提倡。多于500元的同学应当适量限制，避开多余的开销，杜绝过度消费的现象。作为高校生更应当以节约为荣，适度消费。（三）南京信息职业技术学院学生忽视旅游过程中平安问题。“旅游热”这一词汇为大家所熟知，如今旅游业的高速发展也带来了一些问题，往往是这些问题不受大家重视。每次到了短期假日，黄金周，大家纷纷选择出游来缓解工作或者学习的压力。这使得平安问题凸显，我们也常常可以看到在旅游中受伤的游客。平安问题恒久是第一位的，我院学生则把旅游的费用放在首位，作为制约旅游的确定性因素。只有极少一部分同学重视平安，我们更应当通过这份调查问卷让高校生重视平安问题，维护好自己的生命与财产平安。只有这样，旅游才具有意义与价值。（四）南京信息职业技术学院学生较多选择与熟人一起旅游。对于爱旅游的游客来说，当自己看到宠爱的景色时更多的是共享。这时就须要一个或者多个好友结伴而行，既能相互照应又能共享喜悦，这是个相当不错的选择。在此我想提以下几点建议：1、随着旅行社数目的不断增加,服务质量也参差不齐，我们更应当维护好自己的合法权益。一旦自己权益被侵扰，要学会拿法律武器爱护自己，但不行以走极端做违法的事情。2、网络是把双刃剑，随着它的快速发展，也带来了一些问题。许多虚假信息通过网络传播，我们千万不要轻易信任这些信息。在选取旅游目的地信息时，肯定要选择正规的网站，必要时可以到旅行社亲自了解相关信息。3、现在常常出现导游强制游客消费的状况，我们对此应当学会抵制，必要时可以向相关部门进行举报，同时做到理性消费。4、旅游对高校生来说是个不错的选择，大家在选择旅游目的地时肯定要做好规划，最主要的是肯定要留意出行的平安。学生调查报告 篇4在如今的高校校内里，属于高校生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：高校生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?逛街?上网?高校生是校内文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校内内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的高校课余时间，发展自己的特性，培育技能，增长学问，修养身心，使自己的综合素养有所提高，圆满的度过自己的高校生活，这是我们必需思索的问题。近日，针对高校生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我绽开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我实行了随意抽样问卷调查，主要调查了高校生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动状况进行对比分析。一、课余活动内容取向概况依据一项专项调查，从中可以看出高校生在参与课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，高校生作出了如下的选择。从中可以看出，高校生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“闲聊、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育熬炼”和“上网玩嬉戏”五项是高校课余时间参与的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“闲聊、社交”、“体育熬炼”为主要活动。由于高校学习方式和信息传递方式的变更，加之高校生活更加开放和丰富多彩，使得高校生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得留意的是，与以往的调查结论相比，“闲聊、社交”成为高校生课余活动取向的其次位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，高校生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往实力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。二、高校课余生活取向表现出年级和性别差异各年级高校生由于心理发展水平、对高校生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在肯定的差异。专项调查表明，高校生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在其次位，而“闲聊、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“闲聊、社交”;三是各年级对“课业学习”、“闲聊、社交”、“上网、打嬉戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“消遣社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发觉他们大部分对高校生活充溢热忱，主动参加各种社团、交际活动。在消遣身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经验了一年的高校生活后，感觉到那种当时汹涌澎湃的热忱有所减弱。但很多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会主动参加一些有利于培育实力又有意义的校内外活动。从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是非常重视学习，特殊是大一新生。究其缘由主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟识高校学习的方式加上还保留着中学学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。学生调查报告 篇5前言：课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的接着与扩展，是开启语文教学的又一把金钥匙。随着学问经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获得学问阅历所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不行能获得十足的成效。闻名教化家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。只有通过有安排的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才能培育起阅读的娴熟技巧，形成较强的阅读实力。为了更好地加强课外阅读的探讨，提高课外阅读的质量，因此进行了此次调查。调查方法：本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。调查时间：调查结果分析：本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：1、对课外阅读价值的相识不足大量的课外阅读可以为学生供应良好的学问背景，促进其特性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的相识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成果，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽搁孩子的成果。可见，由于长年来推行的应试教化，使得课外阅读受到无辜的“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘。2、学生阅读的自主性还不够强。从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必需在老师或家长督促下阅读，并且许多学生选书只选择老师举荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。3、课外阅读的时间不是很均衡。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中吸取足够的“养分”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其缘由，电视、电脑嬉戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜爱前者，但是假如让学生过分地依靠这些，久而久之，就会减弱儿童感受语言文学的实力。4、家庭读书氛围不浓。七八十年头的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品；如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾消遣放松，他们无暇或无实力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读实力提高的最大障碍之一。解决当前小学课外阅读现状的对策：1、培育学生的阅读爱好。激发爱好的方式有许多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；常常激励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读爱好，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。老师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读；老师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发学生课外阅读的爱好。同时学校可按校内环境的规划，细心设计每个空间，使整个校内既有美丽的环境，又充溢了深厚的文化氛围。这种无声教化，可以引导学生将阅读爱好转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的协作，让家长和孩子一起制定阅读安排，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子竞赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。3、指导阅读方法。小学生课外阅读的起先，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简洁的阅读。为了从小培育学生良好的阅读习惯，老师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要精确地理解文章的内容和故事情节，又要深化领悟文章中写得好的地方。培育学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好学问积累。培育学生常常运用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不相识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。4、 保证足够的阅读时间。要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等。学生调查报告 篇6一、调查概况我于2022年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素养，10%的学生认为学习的作用是为了考高校，16%的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65%的学生认为高校生挣钱多，25%的学生认为中学毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生胆怯学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得注意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的熟识，其中，92%的学生有自己感爱好的目标，且有52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于中学毕业后的准备，99%的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经熟识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判定等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2