2022年雨的四季说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 雨的四季说课稿郝庆丽 一.说教材雨的四季 是人教版语文七年级上册第一单元的一篇散文；本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词,都是写景抒情的名家名篇,具有美好而深远的意境,值得好好观赏体会；刘湛秋的雨的 四季通过对四季雨景的描画, 借四幅雨景图, 表达了自己对雨深深 的宠爱之情；二.说学情 经过前两篇课文春和济南的冬天的学习,同学对写景散 文有了初步的熟悉, 把握了一些写景的手法, 但对于多角度的赏析以 及散文的表现手法,仍需要老师进一步指导和训练；三.说教学目标 本书培育同学感知、 懂得、品评文学作品的才能, 留意进展同学 的形象思维、审美乐趣和审美才能；为了实现本册阅读教学的任务, 并结合写景抒情散文单元重在品尝语 言,赏析表现手法的要求,我对本课的教学目标作了以下设定：一学问目标 有感情地朗读课文,多角度品尝文中出色语句二才能目标 同时 引导同学分析细节, 培育同学通过课文绽开联想与想象的才能；培育同学自主鉴赏文章的才能；三情感目标 体会作者宠爱大自然、宠爱生活的情感；重难点：1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感；2.赏析本文的语言特色；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四.说教法学法1.教法：诵读教学法：这是本课教学的一个重点,诵读可让同学体会语言美、情感美、节奏美；用“ 读” 贯穿整个课堂合作探究法： 充分发挥学神的主观能动性,受本文语言之美；2.学法：. 诵读法. 自主,合作,探究法五.教学流程1.导入新课：让同学在争论中分析, 感配乐展现四季不同的雨景, 营造一种美的意境, 让同学在轻松的氛围下感受雨的气息,提高同学对赏析本文的爱好；2.作者介绍：刘湛秋 , 当代诗人； 1935 年 10 月生；安徽省芜湖市人； 著有诗集写 在早春的信笺上 、暖和的情思 、生命的欢乐 ,曾被誉为“ 当代抒情诗之王” ；1.导入新课 2.作者介绍 3.整体感知,探究文本1朗读课文A.同学自由朗读 B.配乐朗读支配四个朗读好的同学分别读2、3、4、5 段,老师读 1、6、7 段,师生共读,要求其他同学听时留意朗读的语气、节奏；C.小组内互读,一人读一段,组员互评；2把握层次,厘清脉络名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸索：A.文章每一段写了什么内容？B.画出四个季节的雨的特点；1.开篇点题,表达作者对雨的喜悦之情；2.春雨 3.夏雨 4.秋雨 5.冬雨 6.7：作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞扬,宠爱；C. 说说你最宠爱哪个季节的雨？3体会情感作者通过描写四季的雨景和人的感受,宠爱生活的 美好情感；4.品尝语言表达了作者宠爱雨,宠爱自然,在描写雨在四季的不同特点时,作者运用了多种表现手法, 下面你可以从修辞、精确用词等方面 来赏析你宠爱的语句；先是组内沟通,然后各组代表发言,在全班进行沟通；生 1：我宠爱其次段中的 小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声； 这句运用了比如 草在春雨的滋润下复苏的情态；生 2：“或许,到冬天来临,人们会厌恶雨吧的修辞,生动形象地写出了小.但这时候,雨已经扮装了,它常常变成漂亮的雪花,飘然莅临人间； ”这句话运用拟人的修辞手法,“ 扮装了” ,写出了春雨的漂亮与妩媚,“飘然莅临人间”写出了春雨降落的动态美,表达出了作者对冬雨的宠爱之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 3：“春天,树叶开头闪出黄青,花苞轻轻地在风中摇摆,好像仍带着一 种冬天的昏黄 ”这句话中的“ 黄青” 和“ 昏黄” 两个词的运用,使画 面有一种颜色美；生 4：“小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动, 发出一种春天才能听到的沙沙声；呼吸变得畅快,空气里像有很多芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”这句话里,“ 沙沙声” 是从听觉角度写, “ 芳甜” 是从嗅觉角度写,多 种感官描写相结合,写出了春雨的浇灌下,大地的漂亮景象； 5.拓展延长 请同学学习刘湛秋, 把对雨的情感融入到文字中, 可以挑选自己最喜 欢的一个雨季,仿写几句；例如：如夏雨那段,地上,喝饱了水的茄子皱纹慢慢伸展,洗了澡的青椒肌肤光泽透亮； 6.布置作业 7.板书设计 雨的四季 刘湛秋 春雨：漂亮、娇媚 夏雨：热闹、粗犷 秋雨：端庄、深思 冬雨： 自然、安静 六.教学反思 1.好的方面：用“ 读” 贯穿全文,让同学多读,有利于同学更好的懂得课文内容,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并体会四季的雨的美；2.不足的方面：在一般班上课时,由于课上时间紧急,“ 品尝语言” 这个环节引导的不足,所以同学答得不是很全面,以后上课留意这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
