2022年课eepo教案3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 3鸟的天堂教案设计学校：忻城县试验学校 科目：语文（人教版）学校四年级第七册 执笔：1学会本课 3 个生字；能正确的读写以下词语：纠 引导同学抓重点词句、语段自读自悟,边读边想象画面,感受学问目标 正、靠近、做巢、树梢、流连、目不暇接；教案重点 榕树茂密、布满生命力的特点和众鸟齐飞,百鸟齐鸣的欢快场面,教 2有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的部分；体会作者宠爱大自然的思想感情；学目 才能目标 寄情于景的表达方法；领会作者抓住景物特点进行静态,动态描写和 教案难点 领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法；标 懂得课文内容,感受文中描写的“ 鸟的天堂”情感目标 中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强爱护生 课型方式 要素组合 +平台互动 课时：两课时态环境的意识；设计 声,创设众鸟齐鸣的情境；入题之前,播放一段鸟叫 2.让同学带着问题默读,并在默读后检查同学整体把握课文的情况,从而培育同学的默读才能；3.引导同学体会精确用词对表情达意的重要性；2.通过范读、赛读等形式自主地、难,让同学进行自由讨论；通过争论,使同学 引 导 学 生 质 疑 问意图 1.检查是为了发觉问题,也是为学 生 进 一 步 地 理 解 课 文 扫 除 障 入境入情地去懂得,去感悟；1.同学通过自主的、入境入情的朗 体会到鸟的天堂的确是鸟的天堂的真正含意；碍；读,读懂课文,有所感悟；教创设情境初读课文精读感悟总结全文激趣乐学整体感知体会写法拓展延长学名师归纳总结 环1.播放鸟叫声,屏幕显现“ 一棵茂密的大榕树” ；1.初读课文；要求：把字音读 准,把课文读通顺；1.同学自读自悟自己宠爱的内 容,并想一想为什么宠爱它；1.懂得那“ 鸟的天堂” 的 确是鸟的天堂啊这句话的节2.品榕树,悟其魂；（1）读中感悟榕树“ 大、茂2.投影带生字的句子,检查读 音；意思；争论：大榕树为什2.请同学们专心地听一听,边听边想,看你们想到些什盛” 这两个特点；么会成了鸟的天堂呢？（2）对比两组句子；3.默读课文,边读边摸索：课文 给我们描画了怎样的景象呢？读2.同学背诵自己宠爱的段 落,感受文中描写“ 鸟的么？3.品小鸟,悟其乐；（1）边读边想象鸟的天堂里后归纳文章主要内容；天堂” 那人与自然友好相“ 众鸟齐飞,百鸟齐鸣” 的欢快处的和谐之美,增强爱护 生态环境的意识 ；场面；（2）沟通阅读感受,师生评1 / 7 议；（ 3）联系上下文懂得“ 应第 1 页,共 7 页接不暇” 并造句；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 操作流程8* 世界地图引出的发觉教案设计学校：忻城县试验学校 科目：语文（人教版）学校四年级第七册 执笔：1.熟悉本课的七个生字,懂得不懂的词语；学问目标 2.明白过渡句的作用；教案重点 明白魏格纳发觉大陆漂移的过程；教 3.正确、流利、有感情地朗读课文；学目 才能目标 明白课文内容,并能把课后的感受和同学沟通；教案难点 要性,懂得相关的地理学问；从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领会观看、摸索、论证的重标 体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神；情感目标 课型方式 要素组合 +平台互动 课时：一课时设 重视先学,布置了预 调 动 学 生 的 学 习 积 极 字,适时地进行课内拓展,缩 联系同学看到的地图和文 迁移拓展计 习,肯定要落实；性,敬重同学的主体位置；短同学与文本间的距离,突破意 难点；图教谈话,导入新课初读,自主解疑探究,把握重点总结 ,迁移升华学名师归纳总结 环老师引导同学质疑,1带着问题自由读文,反 馈：自己解决了哪几个问题；2再读文,画诞生字新词 2 / 7 和不懂得的地方,同桌交流、解答；1.指名读第五自然段,说说魏格 纳“ 崭新的奇想” 是指什么？1魏格纳为什么能在 一张普一般通的世界地第 2 页,共 7 页节2.为了证明自己的发觉是否正 确,魏格纳是怎么做的？小组归纳总结：魏格纳在观看中发觉图上有如此重大的发合作学习六至八自然段,讨了什么？产生了怎样的想现？论：你读懂了什么？从中又体法？又是怎么做的？2读了课文,你有什 么感受和启示呢？会到什么？3.汇报学习成果,说说自己读 后的感受；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 操作流程13白鹅教案设计学校：忻城县试验学校 科目：语文（人教版）学校四年级第七册 执笔：教 学问目标 1会认 8 个生字,会写 12个生字；2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；教案重点 相处的意识；感受作者对白鹅的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐学 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明目 才能目标的；教案难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的；标 感受作者对白鹅的宠爱之情,培育同学爱护动情感目标 课型方式 要素组合 +平台互动 课时：两课时物、与动物和谐相处的意识；设计 话 , 激 发 学 生 的 学 习 兴 自 然 而 又 放 松 的 谈 2.同学从多个角度感知课文,读出对白鹅的初步印象；2.通过鲜明的对比,使同学更深感受白鹅的傲岸；体会、想象、视觉去感受词语的颜色、气 让同学用自己的意 趣,为学习课文做了有益 1.引导同学对课文内容的整体 1.引导同学走进文本、读进 息、味道,触摸文字图 的铺垫；把握；去、想开去,调动同学已有的生活体会来懂得和体会语言；背后的情感；用两只眼睛来读词,专心聆听来自词句深处的声音；3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教导入新课,初读课文,品读课文,感悟高激发爱好披文入情傲,升华读出乐趣情感学环节激趣导入,营造学习1.同学自由读课文,一边读1.品读“ 叫声” ,体会高1.此刻在我们心中这又操氛围,引入课文学习；一边想,这篇课文里的白鹅傲、尽职；是一只怎样的白鹅？给你留下了怎样的印象；2.品读“ 步态” ,体会高2.现在你会如何再来读2.明确“ 傲岸” 表现在那些傲、好玩；这句话,从傲岸这个方面；3.品读“ 吃相” ,体会“ 高词中显露出作者怎样作傲” 、“ 好玩” ；的一种情感？流程18颐和园教案设计学校：忻城县试验学校科目：语文（人教版）学校四年级第七册执笔：引导同学从语言文字中感受颐和园的美丽景色,受到情感的熏陶；引导同学体会课文的写作方法并运用到自己的习作中；教学问目标1.熟悉本课 15 个生字,学会其中的11 个会写；教案重点2.懂得课文内容,明白表达的次序；3.有感情地朗读课文；背诵课文中自己宠爱的部分；学才能目标教案难点学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描目写景物的表达方法；标情感目标明白祖国辉煌的文化,培育同学的爱美乐趣,课型方式要素组合 +平台互动课时：两课时增强民族骄傲感；设自 然 而 又 放 松 的 谈字词是语文大厦的基朗读教案贯穿于课堂教案新课程标准提的各个环节,同学通过充分地出要“ 重视读写联计话 , 激 发 学 生 的 学 习 兴石,对于四年级的同学,生读,在读中整体感知,在读中系、学用结合” ,这意趣,为学习课文做了有益字词要放在文中熟悉、理有所感悟,在读中享受美好,一练笔能锤炼同学的图的铺垫；解,词语教案与阅读教案有在读中受到情感熏陶；写 作 能 力 , 学 以 致机结合起来；4 / 7 用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教谈话引趣,导入新课初读课文,理 清游玩次序精读美读,积存语 言,尝试 运用饱览美景学环节1.激起学习课文的爱好；1.用 你 喜 欢 的 方 式 自 由 读1.理清了课文的次序之后,1.聘请小导游；2.写一篇颐和园的导游 词；操2.观看课件,初步感受颐文 , 要 读 准 字 音 、 读 通 句我们就依据作者的游玩路线和园景色；子；畅游颐和园；2.作者都写了哪些景点吗？2.指导同学体会长廊的“ 五他是依据什么次序写的呢？作美” ；流3.用刚才的学习方法自学第程三段；23* 卡罗纳教案设计教学校：忻城县试验学校科目：语文（人教版）学校四年级第七册教案重点执笔：学问目标熟悉 5 个生字,能正确有感情地朗读课文；引导同学明白大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并沟通阅读体会和感受；学才能目标抓住人物语言、动作、表情品读,感受师 生对卡罗纳的真实关爱之情；教案难点通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情；目标情感目标懂得在别人遭受不幸时,赐予帮忙、关爱；课型方式要素组合 +平台互动课时：一课时5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设让同学联系生活,再引导同学感悟句子、体通过品读、评读及引读、仍原生活,直抒导读,去品味老师、同学、长胸臆,在同学出色的计现妈妈的关爱、生活的幸会 卡 罗 纳 的 伤 痛 ； 渲 染 气辈带给卡罗纳的关爱,最终使表述中,达到课堂的意福；再通过老师的煽情表氛,再次营造更深层次的哀高潮；同学入情入境；图述,垫定哀伤基调；伤基调,作其次个铺垫；教突显母爱,走进内心,身临其境,仍原生活,情境导入直抒胸臆感受伤痛品味关爱学环节 1.请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？1.用自己宠爱的方式自由朗读 课 文 ； 要 求 ： 把 生 字 读 1.四人小组合作：中,假如你遇到像卡 练笔：在生活失去母爱的卡罗纳来到学2.话题引入；准,把句子读通；想一想,校得到了谁的爱？你能找出 罗纳这样遭受不幸的操作 卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的,并在句 这些布满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来,并及 人,你会怎样做？请把你的想法写出来；流 子旁写上批注；时作上批注；程 2.课件出示词语；2.沟通感受；3.沟通感受；4.渲染气氛,激情引读28* 尺有所短 寸有所长教案设计学校：忻城县试验学校 科目：语文（人教版）学校四年级第七册 执笔：教学 学问目标 1.熟悉 7 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；教案重点有所短 ,寸有所长” 的道理；引导同学读懂信的内容 ,结合自己的生活实际体会“ 尺目标 才能目标 学习书信的格式和写法；教案难点 学习书信的格式和写法；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设情感目标明白“ 尺有所短 ,寸有所长” 的道理 ,能正 确地看待自己和他人；课型方式要素组合 +平台互动课时： 1 课时给柯岩老师再写从同学日常生活中的 书信导入,能使同学对课 文产生一种靠近感；这篇略读课文,依据学 生的年龄特点,重点在于让 同学读懂信的内容；但作为 四年级的同学,问题的引导 是不行少的,因此老师与同 学一道设计了一些引导题；通过这个环节的训练,有利于同学对课文内容的深化了封回信,既能促使学计解,帮忙同学熟悉书信的格生再深化地读原文,意式；又有益于同学实践书图信的格式；教导 入 和 简 介自读自悟沟通争论质疑拓展柯岩学环1.你们写过信吗？给谁写1.张国强同学为什么要给柯 岩老师写信？信中他表达了 哪些苦恼？2.柯岩老师是怎样帮忙张国 强分析缘由的？柯岩老师在 回信中仍表达了一些自己亲 身 经 历 的 事 , 这 有 什 么 作 用？3.你明白了为什么用“ 尺有 所短,寸有所长” 来作题目 的缘由了吗？1.沟通上面提到的几个问题1.通过学习这篇课文,你仍有哪些不懂得或 者感到疑问的地 方；、 2.练笔：张国强 收到并阅读了柯岩老 师的回信以后,对他 会有什么启示？他会 准备怎么做？假如你 就是张国强,环绕上 述问题认真想一想,然后给柯岩老师写封 回信汇报一下,留意 信的格式；节操信？为什么写（写了什2.这封信对你有帮忙吗？你么内容）？妒嫉过别人吗？别人妒嫉过2.简介柯岩；你吗？通过学习柯岩老师的3.说说“ 尺有所短,寸有作回信你有什么想法？所长” 的意思；流3.通过学习这两封信,看看程书信在格式和语言上有什么要求？7 / 7 名师归纳总结 - 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