2022年送元二使安西优秀教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 送元二使安西优秀教学设计送元二使安西教学设计教学目标：1. 能辨论“ 朝、舍” 的读音及含义 2. 懂得诗词大意并想象画面 3. 能正确流利地朗读诗文并背诵、默写 4. 能抓住 “ 更尽”体会诗人情感5. 会用结合注释的方式学习古诗6. 初步感悟古诗词文化的魅力教学重点：懂得诗词大意,把握学习古诗的方法教学难点：体会诗人情感一、找地名,初读解题1、直接揭题：今天,我们也将一起学习一首古诗送元二使安西2、读题,你从诗歌题目中读懂了什么？懂得“ 使” 解读“ 安西” ：唐朝的安西都护府,在现在的新疆维吾尔自治区库车县知道元二是个人名二、知诗人,以画解诗1师：读懂了课题,你仍想知道什么？2、王维：字摩诘,盛唐时期的闻名诗人、画家和音乐家知道宋朝大诗人苏轼怎么评判王维的吗？课件出示：味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗苏轼 3、师：接下来我们就一起来品一品王维的这首诗,看看其中是否也包蕴着一幅画4初读：请大家自由朗读古诗,至少读三遍第一遍,一字一句读,争取把古诗读正确,读准每一个字； 其次遍, 大声读, 试着读出节奏来； 第三遍,仍可以合着节奏摇头晃脑读一读,边读边想象它所描画的画面假如老师没有喊停,你仍可以用自己喜爱的方式连续读下去汇报读,老师在点评中教学多音字师：这句诗中的两个多音字你读的特殊精确,大家一起来读一读知道它们的另一个名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读音吗？这两个多音字在诗中是什么意思呢？指名回答,完成课作师： 看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了让我们把这两个字带回到诗中去,再来读一读这句诗谁仍想来读？汇报两名后齐读 5、师：读着读着, 你从诗中看出画来了吗？请拿起笔,在诗句中圈一圈,这幅画都有哪些景物？沟通：哪些景物？雨、轻尘、客舍、柳生想象：这是一幅怎样的画？谁能用自己的话来说说？朗读：指名读,师随机点评,如：空气肯定很清爽；柳树真绿啊；早晨的小雨让客舍旁的 柳树更绿了；真是风光如画啊师：让我们一起来美美地读一读这两句诗闭上眼睛再读这两句诗,把这幅画读到你的心里去 6这幅画中仍有人呢,是谁啊？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？指名读三、四句朗读,沟通：你能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗？指名说,在同学说的过程中引导懂得：君、故交结合“ 故交” 拓展诗句：故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州送孟浩然之广陵；故交具鸡黍,邀我至田家过故交庄,读一读,诗句中的故人都是指老伴侣想象,懂得友情： 此时此刻, 离别在即,王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二,你是怎样劝我的？元二啊,请你再喝完杯中的这一杯酒吧,等你向西出了阳关就没有我这样的老伴侣了1你们都只劝了一杯酒,王维劝元二呢？从哪里知道可见是劝了一杯又一杯啊为什么劝了又名师归纳总结 劝呢？猜想一下2依据同学回答引导：王维为什么会如此第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 不舍呢？再次出示地图,标明两地距离,师适当补充：安西距离渭城 .公里,就算是坐马车,元二也要走上大半年才能到达,更何况这一路去都是茫茫戈壁,人烟荒芜现在你觉得,王维对老伴侣出访安西仅仅只有不舍吗？仍有什么？离别 在即,王维不舍啊千言万语都化作了这杯中的酒,酒有喝尽 的时候, 可不尽的又是什么？是王维对元二的深深不舍以及 切切担忧,因此他饱含深情地对元二说引读“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交”3好一幅离别劝酒图啊现在我们是不是可以把诗的大致意思说清晰了呢？指名同学说：一个下着小雨的早晨,王维在渭城送元二出访安西他们在客栈里喝了一杯又一杯的酒,仍是不舍分别4人生自古伤离别,让我们一起闭上眼睛,专心去感受王维对伴侣的款款深情吧！齐背5在课作本上完成默写1师：诗人在分别之际写下的诗,我们叫它送别诗除了我们今日学的这首送元二使安西,你仍知道哪些送别诗？生沟通的基础上,出示别董大 2指名读,明白：谁送谁？诗中哪两句表达了这对伴侣之间的友情？读后两句和送元二使安西的后两句比一比,你有什么不一样的感受？3深情朗读别董大 ,尝试背诵 4. 课后作业： 把另外能表达人间真情的古诗誊抄在课 作本上板书： 王维送元二使安西下着小雨的早晨渭城饮酒话 别语文 S 版六年级语文下册送元二使安西教学设计教学 目标： 1、熟悉和会写个生字：舍、君、能有感情地朗名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读和背诵诗歌 2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描画的情形,体会伴侣之间的深情厚谊3、激发对祖国诗歌的喜爱,培育课外主动积存诗歌的良好习惯教学重难点：感悟诗歌内容,想象诗歌所描画的情形,体会伴侣之间的深情厚谊 . 设计特 色：运用多媒体手段,创设情境,通过读诗、唱诗,让同学 在形式多样、布满乐趣的反复诵读中,既读懂诗句意思,又 充分感受到诗的意境,获得审美的愉悦,从中感受并喜爱中国传统文化课时支配：1 课时教学流程：一、揭题导入、知诗人,解题,明白时代背景 1、导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库一首好诗,就包蕴着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷这一节课,我们一起来学习一首王维的送元二使安西2、知诗人关于诗人王维你知道多少呢？沟通 3、解题请同学读读诗题,你从题目中读懂了什么？解“ 使” ？4、简介时代背景知道元二为什么要去安西吗？王维知道老伴侣要去那,特地从大老远长安赶来送他多么深厚的友情啊！我们一起再读读诗题那么王维又是怎么送别伴侣的呢？二、初读,读准音,读出节奏 1、请大家,自由朗读送元二使安西这首诗,要求仔认真细地读上两遍,留意诗当中的生字和多音字, 争取把它们读正名师归纳总结 确 2、指名读,读准生字、多音字3、请大家用自己喜爱的第 4 页,共 10 页方式读,留意读好诗歌的节奏,指名读,再指名读4、全班读一读听配乐朗读5、那我们学着他的样子,再读读6、小- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 结三、想象画面,领悟诗意,品味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道,王维送元二出访安西那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗,并读读课后注释,边读边摸索 1、学习前两句,领悟诗意沟通读懂诗意,体会美景在哪儿送呢？能不能说得更详细一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读我们说王维的诗,“ 诗中有画”,那么读这两句诗,你似乎看到了什么景物呢？雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨.客舍柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面 呢？谁能连起来说一说指导朗读这样的渭城美吗？你喜爱吗？指名读、再指名读再指名读男女赛读2、品读后两句,品味别意过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清 晨,就是在这个如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋 友元二分别了他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句 指名读、再指名读齐读体会路途的艰辛读了这两句 , 你又仿 佛看到了什么 .我们再来读读这两句话齐读想想在酒席上,他们除了喝酒, 仍会干嘛？那么王维会说些什么呢？他们只 喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后仍有机会一起喝酒吗？那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系此去不仅路途遥远 , 而且当 时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看刚才 你看到了什么？想想看,元二这一路上,会遇到哪些困难？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 创设情境,读出诗情指导读指名读、再指名读假如你是王维,你仍会说什么呢？假如你是元二,你又会说些什么呢？总结升华是啊！伴侣之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话师引读劝君更尽一杯酒 - 生齐：西出阳关无故交再看看窗外,小雨仍在 下着,杨柳依依,是想挽留友人的脚步吗？而伴侣终将离我 而去,怎不伤别离师引读齐读后两句多少回忆,多少 离愁,多少牵挂,都化作了这一杯浓浓的酒师引读齐读 后两句就这么说呀,喝呀,喝呀,说呀,已经记不清喝了多 少杯酒了,这哪仍是一杯酒啊,这分明就是你们感受到 了吗？这是一种什么之情？四、会读,有感情 1、读全诗是 啊,他们是多么舍不得分开啊！看,喝完酒后,王维牵着马 儿,是送了一程又一程可送君千里,终须一别此刻,元二就 要起程了,有谁情愿朗读这首诗,送他一程呢？今日一别,不知何时才能相见啊？仍有谁情愿朗读这首诗,再送他一程 呢？依据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了,此 次的辞别竟成了诀别让我们一起再来朗诵这首古诗,牢记这一段以酒相送的千古佳话吧！2、唱诗就是由于有了这个情,千百年来这些文字才被代代传颂,由于有了情,这首诗不久 就被配上音乐,成为当时唐代最流行的,也是现在经久不衰 的音乐之一阳关三叠接下来,我们就来观赏其中的一段 第一遍请同学们认真地听,一边听一边感受其次遍,假如你名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能行,你可以轻轻地跟唱假如仍临时不行,就边听边学,千 万别焦急第三遍,会的,你可以大声跟唱五、课外拓展离别 是诗,离别是歌,离别总是情一样的送别,不一样的情怀老 师整理了一部分别别诗送给同学们,喜爱的话读一读,比一 比,感受古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的感动和暖和有爱好的话,你仍可以再搜集一些语文S 版六年级语文下册送元二使安西教学设计教学目标：1、熟悉和会写个生字：舍、君、能有感情地朗读和背诵诗歌 2、感悟 诗歌内容,想象诗歌所描画的情形,体会伴侣之间的深情厚谊 3、激发对祖国诗歌的喜爱,培育课外主动积存诗歌的良 好习惯教学重难点： 感悟诗歌内容, 想象诗歌所描画的情形,体会伴侣之间的深情厚谊. 设计特色：运用多媒体手段,创设情境,通过读诗、唱诗,让同学在形式多样、布满乐趣的 反复诵读中,既读懂诗句意思,又充分感受到诗的意境,获得审美的愉悦,从中感受并喜爱中国传统文化课时支配：1 课时教学流程：一、揭题导入、知诗人,解题,明白时代背景 1、导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库一 首好诗,就包蕴着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷这一节课,我们一起来学习一首王维的送元二使安西 2、知诗人关于诗人王维你知道多少呢？沟通 3、解题请同学读读诗题,你从题目中读懂了什么？解“ 使” ？4、简介时代背景知道元二为什么要去安西吗？王维知道老名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 伴侣要去那,特地从大老远长安赶来送他多么深厚的友情啊！我们一起再读读诗题那么王维又是怎么送别伴侣的呢？二、初读,读准音,读出节奏1、请大家,自由朗读送元二使安西这首诗,要求仔认真细地读上两遍,留意诗当中的生字和多音字, 争取把它们读正确2、指名读,读准生字、多音字 3、请大家用自己喜爱的方式读,留意读好诗歌的节奏,指名读,再指名读4、全班读一读听配乐朗读5、那我们学着他的样子,再读读6、小结三、想象画面,领悟诗意,品味别意过渡：刚才我们从题目中已经知道,王维送元二出 使安西那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗, 并读读课后注释, 边读边摸索1、学习前两句,领悟诗意沟通读懂诗意,体会美景在哪儿送呢？能不能说得更详细一些？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读我们说王维的诗,“ 诗中有画”,那么读这两句诗,你似乎看到了什么景物呢？雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨.客舍柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说指导朗读这样的渭城美吗？你喜爱吗？指名读、再指名读再指名读男女赛读 2、品读后两句, 品味别意过渡： 多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个早晨,就是在这个如诗、如画的美景 之间, 诗人却要和他的伴侣元二分别了他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句指名读、再指名读齐读体会路途的艰名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 辛读了这两句, 你又似乎看到了什么.我们再来读读这两句话齐读想想在酒席上,他们除了喝酒,仍会干嘛？那么王维 会说些什么呢？他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干 嘛要一杯接一杯地喝？以后仍有机会一起喝酒吗？那么安 西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系此 去不仅路途遥远 , 而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看刚才你看到了什么？想想看,元二这一路上,会遇到哪些困难？创设情境,读出诗情指导读指名读、再指名读假如你是王维,你仍会说什么呢？假如你是元二,你又会说些什么呢？总结升华是啊！伴侣之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话师引读劝君更尽一杯酒- 生齐： 西出阳关无故交再看看窗外,小雨仍在下着,杨柳依依,是想挽留友人的脚步吗？而伴侣终将离我而去,怎不伤别离师引读齐读后两句多少回忆,多少离愁,多少牵挂,都化作了这一杯浓浓的酒师引读齐读后两句就这么说呀,喝呀,喝呀,说呀,已经记不清喝了多少杯酒了,这哪仍是一杯酒啊,这分明就 是你们感受到了吗？这是一种什么之情？四、会读,有 感情 1、读全诗是啊,他们是多么舍不得分开啊！看,喝可 送君千里,终须一别此刻,元二就要起程了,有谁情愿朗读 这首诗,送他一程呢？今日一别,不知何时才能相见啊？仍 有谁情愿朗读这首诗,再送他一程呢？依据史料记载：王维名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在元二离开的几年后就去世了,此次的辞别竟成了诀别让我们一起再来朗诵这首古诗,牢记这一段以酒相送的千古佳话吧！ 2、唱诗就是由于有了这个情,千百年来这些文字才被代代传颂,由于有了情,这首诗不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行的, 也是现在经久不衰的音乐之一阳关三叠接下来,我们就来观赏其中的一段第一遍请同学们认真地听,一边听一边感受其次遍,假如你能行,你可以轻轻地跟唱假如仍临时不行,就边听边学, 千万别焦急第三遍,会的,你可以大声跟唱五、课外拓展离别是诗,离别是歌,离别总是情一样的送别,不一样的情怀老师整理了一部分别别诗送给同学们, 喜爱的话读一读, 比一比, 感受古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的感动和暖和有爱好的话,你仍可以 再搜集一些名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页