2022年重点高中生物学科渗透法制教育教案——《神经调节的基本过程》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 重点高中生物学科渗透法制教育教案神经调剂的基本过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生物学科渗透法制训练教案版别：北师大版必修 3/第 2 章 第 3.2 节 神经调剂的基本过程六盘水市第一试验中学 黄敏【教学目标 】：学问与技能 ：识记： 1、神经元的结构；2、传导过程中涉及的相关生物名词；懂得： 1、兴奋在神经纤维上的传导过程；2、兴奋在细胞之间的传导过程；过程与方法 ：1、 通过“ 兴奋的传导” 的多媒体课件的使用,强化同学的观看才能,开发同学 的作图才能；2、 通过同学小组之间的争论沟通,培育同学之间的团结协作的才能；3、 通过对兴奋剂的使用及危害观看,初步懂得药品治理法和禁毒法的相关 学问,培育同学的相关法律意识；情感态度价值观：1、 通过小组争论兴奋传导的方向,培育同学团结合作的才能；2、通过同学们绽开“ 毒品与生活” 的争论,培育同学正确熟悉毒品的种类、作用 以及危害,从而在生活中远离毒品；【教学重点 】：兴奋的传导；落实方案：【师】：1、采纳看图、说图、解图、绘图的方式来突破兴奋在神经纤维上的传导；2、采纳讲点、析名词、动画演示、问题教学,引导同学完成兴奋在细胞间的传 导；【生】：1、“ 以点成线” 学习兴奋在神经纤维上的传导；4、 看图说话,争论沟通获得兴奋在细胞间的传导过程；【教学难点 】：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区分与联系；突破策略：【师】：1、举实例来阐述两者的联系；2、以同学总结以上学习的内容,来找出他们的不同；【生】：1、举一反三来懂得兴奋的传导会在两种情形下都进行；2、同学回答疑题,找出他们的不同之处,并由同学自己去发觉彼此的错误；【教学形式 】：多媒体授课；课时支配 ：1 课时；课前预备 ：【师】：制作多媒体课件；【生】：查找以前所学的神经元的结构内容,并预习相关教学内容；第 3 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程 】：第一部分：课前三分钟演讲 同学自评 全班同学评分,同学代表点评 老师评分以及点评其次部分：教学设计教学内容同学活动老师活动神经元的1、个别同学上台画出 1、 抽查同学查找的有关神经元的结构；自己认为对的神经元的结构；结构2、全体同学识记展现2、 展现图片,订正并明确神经元的结构；出来的正确的神经元的结构；兴奋在神1、 观 察 图 示 兴 奋 在1、 由前面学习我们已经知道神经纤维的位置,那么兴神 经 纤 维 上 的 传奋在这上面是如何传导的呢？（看图）导过程；2、 没有受刺激时, 测得神经纤维内外膜的电位情形2、 依据书本上的图,静息膜电位（说图）找 出 动 画 演 示 所3、 当它的某一处接受足够大的刺激,此时刺激部位的对 应 的 过 程 是 否电位就会发生变化,此部位就称作兴奋部位,旁边一样；未受刺激的部位就称为未兴奋部位；（说图）3、 根 据 教 师 说 图 的4、 在膜内或者膜外都有正负电荷,正电荷将向负电荷点,将点连成线；一侧移动,电荷的定向移动即形成电流,在膜内、经纤维上4、 通 过 小 组 讨 论 交膜外电流的方向不一样；（说图）得传导流,得出兴奋在神5、 电流是会流淌的, 朝着肯定的方向流淌,就会流到经 纤 维 上 传 导 的曾经未兴奋的部位,让其接受刺激, 使其从未兴奋详细过程；部位兴奋部位, 而以前的兴奋部位由于把兴奋传5、 现场绘图,从神经走以后又复原了静息膜电位,即复原到未兴奋部纤 维 中 间 接 受 刺 位；（说图）激,判定其传到方 6、 让同学依据老师说的这些点,总结出其传导过程,向；得出其具有双 用文字图表表示； （析图）向性的特点；7、 知道并把握刺激时,电荷的变化以及电流的走向；（绘图）1、 理 解 此 节 内 容 的1、 过渡自然：由于兴奋不行能只在一个神经元内传导兴奋在细相关名词,以汇出就到达目的, 明显它需要通过很多个神经元,也就图 并 标 明 各 个 部是要从一个神经元传到下一个神经元,那么在这两分 的 内 容 为 掌 握个细胞之间是如何传导的呢？标准；2、 介绍此节内容中相关的生物名词：胞间的传2、 观看动画演示：思突触：两个神经元相接触的部位；此类传导就是通导考 教 师 提 出 的 问过突触这个结构来完成的；题,得出自己的要突触小体：轴突神经末梢膨大成球状或者杯状的结点；构；内含有突出小泡、线粒体等；3、 将 各 自 的 要 点 串突触小泡： 内含有递质, 能够引起下一个神经元兴联成线,得出其传奋或者抑制的化学物质；递质是这类化学物质的总第 4 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导过程； （展现自 称；己的成果）突触包括了：突触前膜、突触间隙、突触后膜4、 请 其 他 学 生 完 善突触前膜：上一个神经元的突出小体的膜；此过程； （让同学突触间隙：突触前膜和突触后膜之间的间隙；其上发觉彼此的错误）突触后膜： 下一个神经元树突或者胞体的膜；5、 小组争论：为什么有结合递质的特异性受体；细 胞 间 的 传 导 是3、 动画演示其传导过程,设问同学, 引导同学探究其单向的？过程；4、 摸索为什么细胞间的传导是单向的？两种传导1、请各位同学来分析,1、 回到最初课前的那副图,被针刺了, 这样的兴奋是运用今日学习的学问；如何传导效应器的,通过哪些结构, 经受了哪些过过程的区2、小组争论：得出他程？（联系）别和联系们的不同点；2、 依据刚学习的内容,找到他们的不同点,要求同学学会对比学习的方法；展现一个短片 兴奋剂 1. 刺激剂对人体的作用及危害第一是作用于中枢神经系统的刺激剂,如苯丙胺和可卡因等；这类药物的主要作用,是靠抑制身体的 自然警报系统和减轻 " 过度用力 " 引起的疼痛感来增强自信心和进取心,增强耐力和力气；其他作用仍让同学熟悉到兴奋剂 有哪些种类, 明白兴奋 剂的危害, 从而树立正 确使用药品的意识； 远 离兴奋剂和毒品；禁毒法 因走私、 贩包括增加心律、血压和能量代谢；另一类刺激剂主要作用于心血管和呼吸系统,如肾 上腺素、麻黄素和咖啡因；其作用是增加心律、血 压和肌肉血流量,扩张呼吸道、增加肺通气量；2. 麻醉剂 常见的麻醉剂有吗啡、乙基吗啡、杜冷丁和可咔因 等；这类药物主要是通过直接作用于中枢神经系统渗透法制卖、运输、 注射毒品构而抑制疼痛的产生；有些这类药物也有刺激作用,训练内容成犯罪的行为, 要依法其他一些就有冷静或抑制作用；追究刑事责任；同学争论兴奋剂的危害：显现严峻的性格变化产生药物依靠性导致细 胞和器官功能反常产生过敏反应,损害免疫力引起各种感染（如肝炎和艾滋病）使用兴奋剂的危害主要来自激素类和刺激剂类的药 物；特殊令人担忧的是,很多有害作用只是在数年之 后才表现出来,而且即使是医生也辨论不出哪些运动 员 正 处 于 危 险 期 , 哪 些 暂 时 仍 不 会 出 问 题 ；使用兴奋剂,将对人的生理、心理产生极大的危害,使服用者心力衰竭、兴奋狂躁,成年女性男性化,男 子过早秃顶,前列腺炎,前列腺肥大,患糖尿病,心 脏病等,严峻损害人的身心健康；能激 活或增强中枢神经系统活性的制剂；包括苯丙胺、可第 5 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 卡因、咖啡因和其他黄嘌呤类、烟碱及合成的食欲抑 制剂, 如芬美曲嗪或哌甲酯；兴奋剂可引起中毒症状,包括心动过速、瞳孔扩大、血压上升、反射亢进、出 汗、寒战、恶心或呕吐,及反常行为,如斗殴、夸大、过度警觉、激越和判定力受损；长期应用常导致人格 转变,如冲动、攻击、易激惹和猜疑,也可导致妄图 性精神病；长期或大量使用后停用,可产生戒断综合 征,表现为抑郁心境、疲惫、睡眠障碍和梦多；第三部分：随堂练习练习：如上图所示是神经元之间的连接,据图回答：（1）两个神经元相接触的部位叫做,其结构如下列图,神经元的 A 突的末梢膨大叫做,它的顶端 C 叫做,与 C 相对应的 D 部位叫做,C 与 D 之间的 E 部位叫做；在 B 内含有大 量的 a 结构,能释放出 进入 E,使一个神经元的兴奋得以传给 另一个神经元；（2）神经元的内外膜表面有,当神经元受刺激产生兴奋时,兴奋部位就产生电位变化,因而与未兴奋部位之间就形成了,从而促成了,使兴奋得以传导；（3）神经元传导兴奋是通过变化来完成的,神经元产生的兴奋只能从一个神经元的轴突传给另一个神经元的树突或者胞体,不能逆向传递；第四部分：课堂小结（1）把握神经元的结构,并绘图；（2）懂得神经纤维上的电荷变化以及神经冲动的传导过程；（3）看图识记相关生物名词；（4）神经元之间的兴奋传导过程以及特点；第五部分：布置作业1、 导学练习相关内容的习题；第 6 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 以小组为单位绘画出两种传导过程图解附文字；3、 写一篇关于珍爱生命,拒绝毒品的小短文；第六部分：板书设计：§ 4.2.2 神经调剂兴奋的传导胞1、神经 突起（树突和神 经 调 节 的 基 本 过 程2、兴奋在传导过程：静息时：外正内负受刺激： 产生神经纤维兴奋（刺激部位： 外负内正）电荷定向移动传导过程：电信号作用于突触小3、兴奋在 细胞间体中的突出小泡突触小泡与突 触前膜融合释放出递质（外排作用）突触间第七部分：教学反思：1、 整个教学过程中,表达同学的自主学习,从看图得出兴奋在神经纤维和神经元之间传导 的过程与特点；2、 小组沟通式学习的成果展现的时间不够,下次留意调整；3、 同学在课堂教学中的主观能动性未能很好地表达出来；4、 反馈练习,凸现出同学对学问把握的盲点和误区；第 7 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、 可以拿一些药品的盒子来展现,指出其含有的特殊成分,长期使用会有依靠性的缘由,从而让同学在生活中正确合理地服用一些用品；第 8 页 共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页