2022年部编版小学一年级语文下册第三单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 5、小公鸡和小 集体备课执笔者课题鸭子上课时间：二次备课修改栏教学目标（三维1懂得课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,相互帮 助；2学会 6 个生字及生字组成的词语；3正确、流利地朗读课文；目标）重点 难点1读懂句子,懂得词语；2识字,写字；课前预备（资料摘抄、教具）电脑课件,生字卡片；第一课时教学目标：1. 懂得课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,相互帮忙；2. 读懂句子,懂得词语；3. 正确、流利地朗读课文；教学重点、难点：1. 读懂句子,懂得词语；怎么都欢乐 二次备课修改栏2. 学习按摸索题读懂课文内容；教学过程：一个人很好（一）读题、解题；请一位同学读课题；两个人很好板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看,这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“ 和” 在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之三个人很好25 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文,看图,明白大意,读准字音,能读成句；（读 2 遍课文）很多人更好1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5 个自然段, 5 幅图）师述：这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读 课文,懂得课文内容；2出示生字卡片,读准生字的音；（三）结合看图,分段阅读；1读第 1 自然段,看第一幅图；（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连）2读第 2 自然段,看其次幅图；（1）指名读课文,大家摸索问题：他们一块做什么？怎么样？谁帮忙谁干什么？（小黑板）他们来到什么地方？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉 虫的？（爪 , 嘴, ）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着 不简单捉到小虫）3读第 3 自然段,（自读 2 遍）看第三幅图；（1）指名读课文,大家摸索问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话,什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子 要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨 水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第 4 自然段,（读 2 遍）观看第四幅图；指名读,大家摸索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了,结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（突然 听见、飞速、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5读第 5 自然段（读 2 遍）,观看第五幅图,说说这段话讲的是什么事？（1）指名读,大家摸索,小公鸡说了些什么,表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）6总结全文；（1）朗读课文；请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读 表达部分；要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来；（2）依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互帮忙的？26 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）教学目标 1. 学会 6 个生字及生字组成的词语；2. 誊写词语；3. 正确、流利地朗读课文；教学重点、难点：识字、写字；教学过程 ：（一）复习检查；1朗读课文,分组分段读；2出示生字卡片,检查生字读音；（二）学会 6 个生字；1虫, chóng,拼读音节,读词语：虫子；（1）识记字形；自学后争论发言；（虫, ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“ ” 加第 4 笔竖“ 中” ,第 5 笔提“ ” ,第 6 笔点,“ 虫” ；一共 6 笔,虫子的“ 虫”）（2）指导书写；看准位置：扁口“ ”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线；第五笔 提和第六笔点在下半格的上半格里；老师写范字,同学仿写字头；2河, hé ,拼读音节,读词语：河水；（1）识记字形,自学争论发言；（河, h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“ 灯” 字去掉火字旁,在横下加个“ 口” 字,（可）,组 成“ 河” ；一共 8 笔；河水的“ 河”）（2）指导书写；整体位置,左窄右宽；部件位置：三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“ 口” 压竖中线 上下压横中线；老师示范,同学仿写,重点指导三点水的写法；3弟, dì ,拼读音节；（1）识记字形,老师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三 笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“ 弟”；（2）书空练习,口述笔顺笔画；（3）指导书写；找准笔画位置； “ 弓” 中“ ” 横压横中线,几横之间距离相等；第 六笔竖压竖中线；第七笔撇,斜分左下格；老师一笔一笔带写,同学仿写字头；4面, miàn,拼读音节,读词语：后面；（1）识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记；笔顺是；一共 9 笔；（2）书空练习,口述笔顺笔画；（3）口头组词语；27 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后面面前脸面河面面条（4）指导书写；让同学自己看准笔画位置,写字头,老师巡察,辅导 订正；5正, zhèng,拼读音节,读词语：正在；（1）识记字形,老师范写,同学口述笔顺笔画,笔顺是：一丅；一共 5 笔；（2）口头组词语；正在正好端正正午正方形 6哥, g ,拼读音节,读词语：哥哥；（1）识记字形：自学,同桌相互争论；（用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“ 河” 字三点水,把竖钩改成竖,是“ 哥” 字的上半部,下半部去掉 三点水）（2）指导书写；上下各一半,第六笔大横压横中线；上下两个“ 口”字右边压竖中线；老师范写,同学仿写字头；（三）巩固练习；1正确、流利地朗读课文；2誊写词语；板书设计虫子正在哥哥河边后面弟弟二次备课修改栏教后反思课题6、树和喜鹊集体备课执笔者28 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上课时间：二次备课修改栏教学目标（三维1、正确认读十一个生字；2、借助汉语拼音朗读课文,明白课文内容；3、培育同学互助友爱的精神和合作意识；目标）重点 难点重点：正确认读11 个生字 ; 借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文；难点：明白课文内容,感悟伴侣间的真挚友情；课前预备（资料摘抄、教具）电脑课件,生字卡片；第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）一、谈话导入,揭示课题；二次备课修改栏1、师：同学们都有伴侣吗？,设想一下,假如没有伴侣会怎样呢？同学自由发言 2、引出课题,从而激起同学的学习爱好；二、初读课文,识记生字；1、自读课文；初步感知课文内容,产生读书欲望；2、利用课件范读课文,边听边留意读音；3、同学自读课文,划出不熟悉的字,自己想方法解决；4、沟通识字方法；5、实行不同方式检查识字情形；6、检查读书情形；三、再读课文,沟通懂得；1、同学在自读课文的基础上,说自己对课文的懂得及感受；读了课文,你想说些什么？2、懂得“ 孤独” 的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“ 树很孤独,喜鹊也很孤独；”B、“ 树很欢乐,喜鹊也很欢乐；”29 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此环节要求同学自由发言,结合课文内容只要有道理就可以；3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮忙、相互合 作呢？引导同学学会合作、团结友爱；四、活动找伴侣五、拓展思维 1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？绽开争论沟通,培育同学的语言表达才能；2、举荐诗歌没有不好玩儿的时候；五、师生总结；板书设计二次备课修改栏 5、树和喜鹊孤独 没有伴侣欢乐 有了伴侣教后反思课题7、怎么都欢乐集体备课执笔者周华英上课时间：二次备课修改栏30 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 1、让同学在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐,与他人相处也是一种欢乐,学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐,目标 学习也欢乐；2、 文中的词语搭配极为丰富," 折纸船、踢毽子、听音乐、下象（三维棋、打排球、讲故事" 等,是同学学习语言的良好素材；因此,在熟读的基础上,指导同学明白这样的词组,积存动词；目标）重点难点课前预备（资料摘抄、教具）电脑课件,生字卡片；第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）教学目标：让同学在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐, 与他人相处也 是一种欢乐,学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐,学习也欢乐；一、谈话导入,引出课题二次备课修改栏1师：孩子们,刚才的课间特别钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？ 生 沟通 2师小结：是呀,一个人玩有一个人玩的欢乐,有很多小伴侣玩,大家 会感到更欢乐,无论怎么都欢乐；3板书课题：怎么都欢乐 4指导朗读课题,引导质疑：读了课题,你想知道什么？设计意图： 以课间特别钟为话题和同学交谈,话,同时由于聊感爱好的内容而产生了阅读期望；二、初读课文,识记生字能让同学快速进入师生对1自由读课文；要求：1 借助拼音读准字音；2 边读边圈诞生字词,把诗句读通读顺；2学习新字新词；1 出示生字, 指名朗读, 相机正音； 着重指导同学读准前鼻音 "怎、很、音" ,后鼻音 " 绳、讲、行 " ；读准多音字 " 得" ,强调在本文中读 di ；2 说说自己记忆生字的好方法,同学之间相互沟通；3 老师课件出示生字,同学开火车认读；4 朗读词语；31 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读；观看其次组词语；有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作 的词；同学自由说几个这样的词；3再读课文,读出节奏；1 老师示范朗读；2 同学学着老师的样子自由朗读；设计意图：低年级,识字是主要的教学任务；在阅读教学中,要有充分 的时间来帮忙同学识记生字；三、规范书写,形成习惯 1着重指导 " 讲、许 " 的写法；1 指导观看字形、结构； 左右结构,言字旁,左窄右宽； 2 观看这两个字在田字格中的位置,两个字的最终一个横画要写在横 中线上；3 师范写,生书空；4 生各描红一个,临写一个； 师留意提示同学写字姿态； 5 反馈,评判；2同学自学 " 玩、很、当、音、行 " 的写法；1 观看这几个字的笔顺演示；2 观看这几个字的占格位置；3 在描红本上练写；设计意图： 遵循低年级同学学习的直观性原就,老师的示范是特别重要 的,使同学在观看学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点；通 过沟通自己识字的好方法,提高了同学识字的自主性；教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）其次课时 教学目标：文中的词语搭配极为丰富," 折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事" 等,是同学学习语言的良好素材；因此,在熟读的基础上,指导同学明白这样的词组,积存动词；一、检测旧知,竞赛朗读 1老师出示字词卡片,同学开火车读；2朗读课文：同桌之间竞赛读文,评一评谁读得好；设计意图：以本课生字复习为导入,可以使同学快速进入课堂氛围,巩 固生字词的识记；二、多种朗读,渐入诗境 1自由轻声朗读课文,边读边体会： 你似乎看到了什么？感受到了什么？1 同学沟通； 一个人玩很欢乐 2 一个人可以玩些什么？在书中圈出来；3 指名朗读；32 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 除了这些,一个人仍可以玩什么？小创作：一个人玩,很好！独自一个,静静静的,正好可以 _ 可以 _,可以 _ 2过渡：那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第 2、3、4 小节；4同桌之间互读互听,相互沟通；5完成小创作；两个人玩,很好！可以 _ 一个人 _,一个人 _ 很多人玩,更好！人多,什么嬉戏 _ 可以 _,可以 _ 6有感情地朗读课文,读出欢乐；7摸索：为什么很多人玩会更好,更欢乐？8齐读,读出画面感,读出节奏,读出欢乐；9男女生竞赛读；设计意图：本文文字浅显,孩子们完全有才能独立懂得；因此,这里并 不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感 悟；通过小创作对同学进行写话训练,提高同学的表达才能；三、课堂总结,指导背诵 1齐读课文,尝试背诵；2争论沟通：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真欢乐,做嬉戏、读诗歌；老师也写诗了,送给你们！孩子们起立,欢乐地拍起手来,倾听这首关于学习的小诗；一个人学习,挺欢乐,静静摸索有收成；两个人学习,真欢乐,相互帮忙你和我；三个人学习,很欢乐,相互启示点子多；很多人学习,更欢乐,读出精妙的诗歌；我们一个人相处是欢乐,但与人相处、交往会更欢乐；板书设计 二次备课修改栏怎么都欢乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 很多人 更好教后反思33 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题口语交际集体备课执笔者二次备课修改栏请你帮个忙上课时间：教学目标1通过观看插图和倾听老师的讲解,能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求；2让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；（三维 当别人遇到困难时也应当准时帮忙别人解决困难；目标）重点 难点1在请人帮忙的口语交际过程中,引导同学懂得“ 你请别人帮忙” 时,要把内容说清晰,并且要有礼貌；“ 别 人请你帮忙” 时,要做到说话语气热忱、亲切；说话要认真耐心,有礼貌； 重点 2培育同学良好的听说习惯和口语交际才能； 难点 课前预备（资料摘抄、教具）故事小马过河；第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）教学过程一、表达故事,激发爱好二次备课修改栏师：今日,老师给大家讲一个小马过河的故事,请小伴侣们认真 听,边听边摸索两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？生 1：小马要过一条河,河上没有桥；生 2：小马要自己在河水里走,不知道河水有多深；师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生 1：它向别人请教,让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？生 2：它向老牛伯伯请教；生 3：它向松鼠请教！师：小伴侣们听得真认真！在生活中,大家或许会像小马一样遇到一34 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些麻烦,遇到一些困难；假如得到别人的帮忙,这些困难和麻烦就能 迎刃而解了；今日我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙；设计意图：童话是低年级同学特别喜爱的故事形式,教学伊始通过童 话,一来可以很好地吸引同学的留意力,二来用故事中的小马的经受 来引出教学内容,同学更有学习的爱好；二、出现范例,提高实效 师：有一群小伴侣,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢？生：我知道,请别人帮忙；师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生 1：可以请老师帮忙；生 2：可以请前面的同学帮忙；师：现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说？我们来演一演 好吗？ 两位同学进行表演,老师相机指导 生 1：喂,帮我一下！生 2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生 2：由于他没有礼貌,仍命令我,我才不帮他呢！生 3：而且他没有把遇到的困难讲清晰,不知道要帮他什么！师：是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,仍要讲清让人家帮什么才行；现 在我们来学习一些礼貌用语,好吗？1出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气；2生朗读词语；师：当需要帮忙的时候,我们要留意使用礼貌用语,态度要恳切,说 话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰,这样可以使别人 更愿意帮忙你；大家明白了吗？生 齐 ：明白了！师：现在我们再来一次； 假如你是前面的那个同学, 你又该怎么说呢？生 1：小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去！生 2：没问题,你把手伸过来,我来拉你；师：真是个热心的孩子！仍可以怎么说？生 2：我下去背你上来吧！生 1：感谢你！师：人与人之间要相互关怀,相互帮忙；当你热忱地帮忙了别人以后,你会感到欢乐,别人也会心存感谢；在你需要帮忙的时候,别人会毫 不徘徊地向你伸出援手；通过刚才的表演,现在让我们来想一想：你 请别人帮忙时,需要留意些什么？别人请你帮忙时,你又该留意些什 么？生 1：请别人帮忙时要讲清自己的困难；生 2：说话要有礼貌,态度要恳切；生 3：态度要热忱,说话要亲切；别人帮了忙以后,我们要感谢！师：大家说得真不错！看来,遇到困难的时候,我们小伴侣已经学会 怎样请别人帮忙了！35 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图：“ 授之以鱼,不如授之以渔” ；老师单方面地讲解,不如 引导同学参加实践,主动去发觉；在详细的实例中,懂得如何请别人 帮忙；三、小组合作,情境表演 师：现在,我们就要用上刚才学会的本事来帮一帮几个遇到困难的小 伴侣；出示案例：1王晓明同学想去书店买书,可是不熟悉路,他想请一个生疏的叔叔 帮个忙；2美术课上,林红发觉自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙；3李冰不当心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙；师：请大家挑选一个感爱好的话题,小组合作,进行表演；板书设计 二次备课修改栏教后反思课题语文园地三集体备课执笔者周华英上课时间：二次备课修改栏36 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标1、复习巩固26 个字母,学习用音序查字法查字典；2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦大致明白古诗内容；（三维 3、体会李白和汪伦之间宝贵的友情；目标）重点 1 把握音序查字法的基本步骤；难点 2、复习 26 个字母的次序和大小写；课前预备（资料摘抄、教具）电脑课件,生字卡片；第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）教学过程一、复习旧知,谈话导入；1、出示 26 个字母,指名同学认读；二次备课修改栏2、师： 26 个字母从 A 到 Z 可是有肯定的次序,我们就可以用音序查字法来查汉字了, 那么, 音序查字法是如何一步一步查到汉字的呢？这节课我们学习这个 技能；二、学习音序查字法；1、师谈话创设情形：小明在读课外书时遇到一个“ 厨” 字,不知道这个字的意 二次备课修改栏 思；于是他请出了字典这位学习的好伙伴,让我们跟着小明一起去查一查吧！2、师示范介绍方法：（1）拿出字典,翻到“ 汉语拼音音节索引”,告知同学：这里的音节索引是依据26 个字母的次序排列的,从 A 开头到 Z 终止；我们要查的“ 厨” 的音节是 chu,第一个字母是“C” ,就要在“ 汉语拼音音节索引” 中找到“C” ,师边做同学跟着一起做；（2）师：找到“C” 以后,就在“C” 下面的音节中找到“chu” 这个音节,再看看这个音节对应在字典多少页,并确定是在 46 页；37 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）师生共同翻到字典正文的第46 页,找到chu 这个音节；师说明：chu 这个音节中,所列的汉字是依据第一声、其次声、第三声、第四声的次序来排列汉字的,依次往下找,就能找到“ 厨” 字；3、引导同学总结音序查字法的步骤；三、实战练习,巩固方法；1、出示课文中的练习,明确练习要求：用音序查字法在字典中查到“ 漂、踪”这两个字,并完成表格；2、同学依据刚学的方法,自主练习查找,师巡察明白同学查字典的情形并作个 别的指导；3、指名汇报自己查字典的经过,依据同学的沟通情形师再次强调音序查字法的 三个步骤；四、学习古诗赠汪伦 ；1、播放古诗录音,生认真倾听；沟通这首古诗叫赠汪伦,作者是李白；2、同学借助拼音自读古诗,读准字音,读通诗句；3、检查同学的自读情形；（1）指名读古诗,生点评,师正音；（2）指导同学读出古诗的节奏；李白 / 乘舟 / 将欲行, 忽闻 / 岸上 / 踏歌声； 桃花 / 潭水 / 深千尺, 不及 / 汪伦 / 送我情；（3）再次指名同学朗读古诗,生齐读；4、大致明白古诗的意思；（1）同学轻声朗读古诗,结合插图想一想古诗的大致意思；（ 2）指名同学沟通,师适当的点拨：“ 将欲行” 是正预备离开；“ 桃花潭”是一个地方名； “ 不及” 是比不上的意思；3 师小结：这首诗的意思是：李白正预备坐船离开,突然听到岸上有唱歌 的声音,原先是汪伦来送我了；虽然桃花潭的水很深很深,但是比不上汪伦对我的友情啊！（ 4）生有感情地朗读,练习背诵；五、学习短文胖乎乎的小手；1、师过渡：有一位兰兰的小伴侣画了一幅画,全家人都很喜爱这幅画；这 到底是一幅什么样的话呢？让我们一起去看看吧！2、师范读短文,生认真倾听；3、生自主阅读短文, 借助拼音读准音读通句子,想一想每段主要写什么内容；4、检查同学的自读情形；（ 1）指名同学朗读第一自然段,沟通主要内容：全家人都很喜爱兰兰的一 幅画；（ 2）指名同学读第 2 自然段,沟通主要内容：爸爸拿起兰兰的画贴在了墙 上；兰兰问爸爸为什么要贴画小手的这幅画；（ 3）指名同学朗读第三自然段,沟通主要内容：爸爸告知兰兰这双小手替 他拿过拖鞋；（ 4）指名同学朗读第四自然段,沟通主要内容；（ 5）指名同学朗读第五自然段,沟通主要内容；（ 6）指名同学朗读第六自然段,沟通主要内容；5. 同学再次轻声朗读短文,与同桌沟通读短文后的收成；38 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 指名同学沟通自己的读书体会；7. 师小结：是啊！文中的兰兰有一双胖乎乎的小手,这双手为全家人做事,这是一双勤劳的手,这是一个关爱家人的好孩子；8. 拓展沟通,说说自己的小手为家人做过哪些事情；四、课堂小结；师小结：同学们,我们都有一双小手,信任你们的小手能为家人做力所能及的事情,信任你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子；板书设计教后反思39 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页